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1、培养学生的英语自学能力 内容提要：学会学习是素质教育的重要目标之一，也是顺应时代发展的需要。今天的学生走出校门之后要适应社会、适应时代，就必须不断学习，让学生会学是教师必须担负的责任。在中学英语教学中同样必须指导学生掌握正确的学习英语的方法，要使学法指导进行有效，必须培养学生的英语自学能力。关键词：英语自学能力 高中 教师 学生英语新课程改革强调注重素质教育，在日常英语教学中教师注重培养学生的英语自学能力，这对教师和学生都是大大有利的，学生自学能力一旦形成，学生本身就会认为学习是挺轻松的一件事，教师教的也轻松。笔者将谈谈在培养学生英语自学能力方面的自己做法，以来和各位同仁交流。英语自学能力是指
2、学生自己有目的、有计划、有步骤、主动地学习英语知识、培养英语技能、提高英语水平的能力。它是一项综合性的认知能力，是一项很重要的智力活动。一切能力均来自于学生的亲身实践，学生的英语自学能力是在长期的英语实践过程中逐渐形成的，也是在教师有目的、有计划、有步骤地指导下培养出来的。一、教师要转变教学观念，改革课堂教学方法1、教师要转变自己的角色观念。新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。交往意味着人人参与，意味着平等对话，教师将由居高临下的权威转向“平等中的首席”。在新课程中，传统意义上的教师教学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“
3、学习共同体”，而且是师生共同开发课程、丰富课程的过程，课程变成一种动态的、发展的，教学真正成为师生富有个性化的创造过程。教师在课堂上所扮演的角色直接影响着教学效果。按照新课程的要求，教师应当帮组学生制定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略；创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣；为学生提供各种便利，未学生的学习服务；建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛；作为学习参与者，与学生分享自己的感情和想法；和学生一道寻找真理，并且能够承认自己的过失和错误。2、教学有法，教学定法。现代社会信息渠道的多元化必然导致学生获取知识渠道的
4、多元化。英语课堂教学必须改变一味以书本、教师为中心的形象吗，从实施素质教育的高度出发，通过多种教学形式，将学生学习能力的培养有机地渗透到整个教学过程中去。为此，教师应努力探寻行之有效的教学方法和手段，营造丰富多彩的教学氛围，充分调动学生学习的积极性。如：重视问答式、讨论式教学，变单向传播过程为师生共同探索求知的双边活动过程；设置问题情境，使学生在发现问题和解决问题的过程中得到提高；重视引导、激发学生的学习动机和兴趣，并指导其学习的方法和途径，培养自学能力，同时利用图片、幻灯、录音机等多种教学手段，从听、说、读、写不同的角度展开语言知识和技能的训练，使学生的各种感官始终处于兴奋的状态中。二、指导
5、学生自学英语1、课前预习新课。课前自学是学生学好新课，取得高效率的学习成果的基础。如果不搞好课前自学，上新课时就会心中无数，不得要领，反之如果做好了课前自学，不仅可以培养自学能力（主要是独立思考问题的能力），而且可以提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。课前自学可以发现疑难引起思考，减少听课的盲目性，增强听课效果。在学会学习的前提下，课前自学应改变停留在单词识记及课文阅读的程度上，我们要求学生自己查词典，自己记例句，自己用新词造句，自己找漂亮的句型、典型的表达法进行模仿，自己找句子进行诠解，自己找出课文中的难点，在充分利用课本的过程中，让学生学会英语，保证学生的课前自学程度，特别注意学生是否真
6、正掌握了自学的方法，并进行有目的的指导。预习新课程实际上是学生综合运用自己的英语知识，对新的语言材料进行感知、分析、判断、思考、记忆、理解的活动，是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。在预习的过程中，教师可及时给予引导，帮助他们树立正确的学习态度，促进学生的积极参与。而且，教师更应该多关心“后进生”，对他们多加指导，给予鼓励和表扬，以激发他们的求知欲望。2、使用工具书排疑解难。教师要引导学生学会并善于使用英语词典包括英汉词典、汉英词典、英英词典、英语语法书等学习英语的工具书。学会使用工具书是学生培养英语自学能力的重要手段。中学所用的字典要例句丰富，侧重同义义词辨析、习惯搭配方面。使用字典除
7、了最基本的方法外，要指导学生把重点放在动词、形容词、副词、介词的搭配构成的动词短语，形容词与介词的固定搭配更是英语学习中的重点。让学生自己查字典了解重点词汇的全面用法，并结合例句，这样比老师费力在黑板上讲的记忆深刻。例如strike这个词的用法：作及物动词或名词（1）表示“打、击”，结构为：Strike sb.on the headHe struck her on the head.他打了她的头。strike+双宾语He struck the table a heavy blow.他狠狠地击了一下桌子。Strike sb.(/sth)+宾补They struk him dead.他们把他打死了
8、。（2）表示“打动，迷住，给以印象”Be struck by sthShe was struck by his kindness.她被他的好意打动了。It strikes sb+that.从句It struck me that he was a nice young man.给我的印象是他是个好小伙。How+助动词+主语+strike you?How does he strike you?他给你的印象如何？（3）表示“（钟）响，敲过”The clock has just struck。钟刚刚敲过。The clock has struck 10.钟敲十点了。（4）表示“罢工”可以做名词和动词sh
9、tike for为而罢工They strike for higher pay.t它们为增加工资而罢工on strike 在罢工They have been on strike for several days.它们罢工好几天了* 还有，strike和beat都可以表示“打”， strike表示急促，突然或一次性的打击，而beat表示连续打击。总之老师不要把学生教懒了，应该让他们自己动起来，自主学习，老师起指导作用就可以了。3、引导学生多运用英语表达。学习英语的最终目标是会用英语对话、会用英语写作，即英语的表达能力。要想提高学生的会话、写作能力，需要有大量的听、读训练英语语言输入，然后再有适量的
10、说与写的训练英语语言输出。说和写的能力的培养要经过由浅入深、由简入繁的实践练习，不能有急功近利的思想，只为考试这是极其错误的做法。创造轻松的课堂环境，是培养学生口语能力的关键。说的过程实际上是一个主动、积极表达的过程。在教学中我们发现胆小，内向的学生进行英语口语交际时都比较拘谨，口语能力就差些。相反，胆大敢说，自信心强的学生，口语就学得好些。因此，作为教师应努力营造民主、宽松、和谐的课堂气氛，调动学生说英语的主动性和积极性。熟话说：“兴趣是最好的老师”。只是激发学生对口语表达产生浓厚的兴趣，才能使教师顺利地进行口语教学。教学中可采取创设情景，短剧表演，小组对话，讲故事，学唱歌等多样化的课外活动
11、紧密结合，不断给以学生表达的机会。此外教师可采取新颖的教学方法，例如利用计算机制作多媒体教学软件，实现教育的现代化，进一步培养学生的学习兴趣。在平时教学中教师应坚持让学生养成背诵习惯。背诵是提高学生口语表达能力的方式之一。学生口语表达能力差，主要是语言材料积累不够丰富，而背诵可以加强学生语言知识的积累和巩固。对于较长的课文，教师可给出关键词或中心句让学生复述。经过日积月累的背诵或复述，学生的语感将会不断增强，能滔滔不绝的说英语。课前开展free talk,daily talk 学生可联系实际，谈自己的兴趣爱好，生活秩事，天气，健康或唱英语歌，出谜语题，大家开动脑筋，临场发挥，进行有趣的热线形式
12、的ask and answer。书中的warming up可以让学生试着以不同的身份，在不同的情景中表现口语技能，可以模拟“交际”场面，如打电话，借东西，购物等。学生活泼好动，自己寻找学习伙伴演示，自由发挥，让英语课堂充满生机与活力，做到学中乐，乐中学，学中动。4、高中学生已具备相当的逻辑思维能力，这就使得他们在语言学习过程中对语言认识形成系统化成为可能。因此使用归纳法完全符合中学生的心理特点和认知规律。教师可让学生反复接触某一语言现象，使学生形成初步的感情认识，然后引导学生加以归纳，要求他们找出规律性的东西或共同的东西。如非谓语动词是高考中的难点和重点，特别是常考分词做状语的用法。对于它的用
13、法可以引学生在实际的运用和学习过程中自己总结，利于学生对于这个知识的全面了解。分词做状语这个考点划分为五种：考主动被动，考时态，考过去分词形容词化，考独立结构和考分词和考连词连用。一、 主动被动：分词做状语应首先考虑主动被动，就是分词与句子主语之间是主动就选现在分词，是被动就选过去分词。1more attention, the trees could have grown better. A Given B To give C Giving D Having given此题分词give与trees之间是被动关系，树被人多注意照顾。选A二，时态：一般来说分词做状语就用一般式，但是如果分词这个动作
14、在句子的谓语动作之前发生，须用分词完成时态。2around Tianan Square,the tourists were taken to visit the Palace Museum.A Having shown B Ther were shown C Having been shown D Being shown此题分词show与tourists之间是被动关系，show sb around 并且分词这个动作在句子的谓语动作之前发生，选C三，过去分词形容词化：有些过去分词并不表示和主语之间是被动，它们已经形容词化了，表状态。3，She was reading a story,comple
15、tely_to the outside world.A being lost B having lost C losing D lost 此题分词lose与she之间常构成sb be lost in表示人沉醉于某事，并不表被动常用的过去分词已形容词化的有：moved satisfied surprised interested worried pleased disappointed四，独立结构：分词与主语之间或是主动或是被动，但有时它们之间根本就没有任何关系，这时须在分词前加上自己的主语，这就是独立结构。4，,the fields are full of life.Acoming B Comed C Spring comes D Spring coming此题分词come与the fields are full of life.Acoming B Comed C Spring comes D Spring coming此题分词come与the fields之间不是主动也不是被动，它们之间根本就没有任何关系，这时须在分词come前加上自己的主语spring,这就是独立结构。选D五，连词连用：分词做状语常和某些连词连用，表示分词是做什么状语。5，the money,his
