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1、四年级美术设计生活标志教案背景：本课是人民美术出版社出版的“美术”教材第八册第四课内容。课程共两页，展示了大量生活中常见的公共标志，主要有交通标志、运动项目标志、日常生活标志等。根据校园文化需要，在教学中我注重了这方面的相关内容的调整。而我校正进行着培养学生自主学习能力“小团队互助学习”模式尝试教学的研究，美术课也不例外。教学课题：设计生活标志教材分析：本课是“设计”“应用”类的课程，目的是引导学生为校园设计实用、美观的标志，并用在自己的校园内，用以提高学生的设计意识及自己动手装饰美化生活的能力，进而提高学生的审美创造力和学习美术的兴趣。教学方法：演示、多媒体、讨论、欣赏教学目标：1.识别生活
2、中的标志，了解有关标志的文化，初步学习标 志的构思，设计要领。2、通过对标志的识别、欣赏、研究、启发学生设计、创作校园中需要的标志，培养学生物以致用的设计理念和健康向上的情感，提高形象表达力及 创作欲望。教学重点：识别标志，了解标志在生活中的作用，学习标志的创作设计方法。教学难点：设计的标志易识别、简洁、美观。教学过程：一、 谈话引入：1、播放第一张图片师：请同学们观察图片，猜猜这是哪里？生：师：你知道餐厅名字吗？生：2、 播放第二张图片师：现在你能看出这是哪里吗？生：师：为什么现在你能一眼看出这是哪里呢？生：3、 播放两张图片对比图 师：请观察这两张图片有什么区别？ 生：一个有标志，一个没有
3、标志 师:哪张图片能让我们一眼就能看出这个商店是干什么的，为什么？ 生： 师：今天就让我们来学习设计生活标志，了解生活标志的意义和用途（板书课题：设计生活标志）二、新课教授：1.提出问题：观察垃圾桶上面的标志，请问，这个标志起到了什么作用？生：师：引导、指示（板书：作用：引导、指示）2、 在我们生活中有很多不同的标志，它们的分类也不同，有商标、徽标、公共标志、交通标志等，标志的表现形式也有所不同。3、 师：请观察工商银行和中国银行的标志，你发现了什么? 生：一个像“工”字，一个像“中”字 师：它们是通过文字变形得来的 师：再观察建设银行和农业银行的标志，你发现了什么？ 生;一个像铜钱，一个像麦
4、穗 师：它们是通过图形变形得来的 （板书：表现形式：文字、图形）4、 播放水龙头图片，看到这个图片，你联想到了什么？ 生：节约用水 播放请勿踩踏花草标志，看到这个图片，你联想到了什么？ 生：请勿踩踏花草在我们设计标志的时候，我们应该考虑到标志的意义、用途、还要考虑到美观性，所以标志设计应具有：功能性、识别性、艺术性（板书：特点：功能性、识别性、艺术性）5、 观察图片，结合标志的意义，小组讨论思考标志的颜色为什么不一样？ 警示标志：黄与黑 提示标志：蓝色 禁止标志：红色 环保标志：绿色6、教师小节及作业我们看了这么多的标志，知道了生活标志的特点和作用及形式。现在请你为呼吁大家节约用水设计一个标志。四、作品展评：（它设计的哪个地方很有创意、哪里还可以简单点、哪里还要注意）板书设计： 设计生活标志 作用：引导、指示 表现形式：文字、图形 特点：功能性、识别性、艺术性 颜色用途：警示标志：黄与黑 提示标志：蓝色禁止标志： 红色环保标志：绿色 课后反思：学生对用什么素材表现相关的内容会感到困难，可用生活中成功的标志做范例，供学生参考。若对同一标志有不同的思路，也可以让学生分别制作，再选出最佳方案。课前，教师可根据校园设计一些草图，当某小组学生有困难时可给予提示。也可查找相关书籍、网路等获取更多的信息。或到邻近街道、校园实地拍摄标志，供学生参考。
