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1、四年级数学上册错题集及分析 小学数学三年级上册 期末试卷 人教课标版 错题： 第一周： 1、30000406读作：三千万零四零六三千万四百零六 分析原因：学生刚接触亿以内的读数，对数位顺表还不是很熟，顾上了万级，却顾不了个级。特别是零出现很多个的情况下，学生就容易写错。 纠错措施：让学生记住数位表，并分级读数。 改正：300000406读作：三千万零四百零六 2、一百万有10个（1千万）。 分析：学生没有仔细读题，想当然以为是10个一百万是多少。 改正：一百万有10个（十万）。 第二周 1、服装厂去年出口创汇一千万零一百美元。写作：（1000100） 分析原因：学生对写数的方法还不够熟练，没有
2、分级再读，不够仔细。 纠错措施：让学生对文字也进行分级，找到万字，再写数。 改正：服装厂去年出口创汇一千万零一百美元。写作：（10000100） 2、三个“8”分别表示8个千万、8个十万、8个千的数是（C）。 A.83688000B.80848400C.800808000 分析：学生没有分级就从高位开始看起，导致错误。 改正：B 第三周 1、5个千亿和5个千组成的数写作（50000005000）。 分析原因：学生没有分级写数，导致漏了一个0。 纠错措施：让学生熟记数位表，左起右起都能记住。再按数位写数。 改正：5个千亿和5个千组成的数写作（500000005000）。 2、8900390799
3、0亿里可以填的数是（9）。 分析原因：学生没有理解题意，可以填的数不是唯一的。 纠错措施：让学生明白省略的尾数是那一部分，最高位是什么，再判断填什么数。 改正：89003907990亿里可以填的数是（59）。 第四周 1、一个蛋糕长5厘米，20个蛋糕排成一排长（100）厘米，就是（1）米。那么，（10000）个蛋糕排起来是1千米。 分析原因：学生对20个蛋糕排成一排长100厘米，就是1米的意思不理解。 纠错措施：帮助学生理解第二条信息的意思，知道排成一排1米需要20个蛋糕，那么排1千米需要1000个20。 改正：那么，（20000）个蛋糕排起来是1千米。 2、由两条射线组成的图形叫做角（） 分
4、析原因：学生对角的认识还不够充分。 纠错措施：画两幅图，一幅是从同一个点引出两条射线，另一幅是从两个点引两条射线，使学生进一步理解角的含义。 改正：由两条射线组成的图形叫做角。（） 第五周 1、平角就是一条直线，周角就是一条射线。（） 分析原因：学生把角的概念忘记了，角是由一个点引出两条射线所组成的角，而直线上没有点，也就不存顶点。 纠错措施：让学生回忆角的概念，用概念来判断正误。 改正：平角就是一条直线，周角就是一条射线。（） 2、画120的角。 分析原因：学生把“0”刻度线和射线对齐后，直接找120，没有从右边找起，所以把60当成了120。 纠错措施：让学生找到射线所对的“0”刻度线，再从
5、0开始找120。 改正： 第七周 1、16060=960 160 60 960 分析原因：学生对“因数”中有几个零中“因数”一词的理解不到位，漏数了一个零。 纠错措施：提醒学生要看两个因数中的零，不能漏掉。 改正：16060=9600 160 60 9600 2、20567=1675 205 67 175 150 1675 分析原因：学生对因数中间有0的计算方法忘记了，把0漏乘了。 纠错措施：一要学生学会估算，可以知道积的范围，根据范围来判断答案是否正确；二药提醒学生不要把0漏乘了，相同数位要对齐。 改正：20567=17735 205 67 1435 1530 16735 第8周 1、育才小
6、学有学生2120人，在“抗震救灾”活动中，平均每人捐4元，大约捐了（8480）元。 分析原因：大部分学生没有看到大约，直接进行计算了，有个别学生看到钱，以为要估大，所以就看成了2200人了，估得不准确。 纠错措施：让学生看清楚题意，还有考虑是否要联系实际，再估。 改正：育才小学有学生2120人，在“抗震救灾”活动中，平均每人捐4元，大约捐了（8400元。 2、判断：不相交的两条直线叫做平行线。（） 分析原因：学生缺少空间想象力，对平面的认识不够，只能认识到一个平面。 纠错措施：用两把尺演示不同平面内的两条线的位置，可以发现它们既不平行，也不垂直。 改正：不相交的两条直线叫做平行线。（） 第9周
7、 1、 平行四边形：（） 分析原因：学了平行四边形，也知道正方形和长方形是特殊的平行四边形，可是填写的时候，还是会忘记，可能学生的思维在潜意识里固定了平行四边形的形状。 纠错措施：让学生对平行四边形的概念进行回顾，并对照着找平行四边形。 改正：平行四边形：（） 2、梯形的腰一定比高长。（） 分析原因：个别学生没有想到直角梯形这个特殊的梯形，没有想到腰和高是同一条。这题考的知识点其实就是点到直线的距离垂线段最短。 纠错措施：让学生自己画梯形，画高，看看腰是不是都比高长。 改正：梯形的腰一定比高长。（） 第10周 1、两个因数相乘，积一定大于任何一个因数。（） 分析原因：学生认为一个因数不变，另一
8、个因数扩大几倍，积也扩大几倍。但是他们没有考虑到1倍数，大部分学生对一倍数的理解还不是很到位，对今后的学习也会造成一定的影响，所以在平时的教学中要渗透一倍数这个知识点。 纠错措施：61=6.，6和6相等。 改正：两个因数相乘，积一定大于任何一个因数。（） 2、从一点出发可以画（B）条射线。 A、1B、2C、无数条 分析原因：学生错误地认为只有左右两边各一条了。 纠错措施：让学生回忆射线的概念，回忆生活中的什么光线可以近似的看作射线。 改正：从一点出发可以画（C）条射线。 A、1B、2C、无数条 第11周 1、整数的最高位是千亿位。（） 分析原因：学生忘了新授课时老师强调的了，但由于平时上课时，数位只记到千亿位，形成了思维定势。 纠错措施：问学生自然数的个数，最大的是几？再接着问最高位几？学生马上就意识到了没有最高位。 改正：整数的最高位是千亿位。
