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1、第六节 帝国主义国家之间的矛盾和第一次世界大战1教学目标1知识方面：通过本节内容的教学，使学生了解或掌握帝国主义国家之间矛盾的根源和实质；帝国主义两大军事集团的形成；萨拉热窝事件；第一次世界大战的性质、结果。2能力方面：（1）通过引导学生分析帝国主义国家之间的矛盾，培养学生正确判断矛盾主要方面和次要方面的能力，学会抓矛盾主要方面的方法。（2）通过引导学生分析第一次世界大战的根本原因、性质、影响等问题，培养学生运用“现象与本质”、“辩证法”等辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点分析历史事件的能力。（3）通过分析战争与革命的关系，培养学生辩证看待问题的能力。3态度、价值观方面：（1）通过对帝国主义
2、国家之间矛盾的分析，使学生认识到：帝国主义战争的根源是深植在帝国主义的经济和政治的基础之上的，第一次世界大战是帝国主义两大军事侵略集团军备竞争不断升级和各种矛盾日益激化的必然结果，是一场非正义的帝国主义掠夺战争。（2）通过对第一次世界大战的教学，引导学生认识第一次世界大战的原因、性质和危害，揭露帝国主义战争发生发展的规律，明确战争与革命的关系，进而找到制止帝国主义战争，保卫世界和平的途径。4学法指导方面：（1）通过阅读、分析英德矛盾，德、奥、意同盟条约等史料，让学生学会从历史材料中提取有效信息并运用史料分析问题的方法。（2）通过分析第一次世界大战的性质，让学生掌握全面分析历史问题的思维方式。（
3、3）通过历史地图的运用，让学生学会识读历史地图的方法。重点、难点分析1重点分析：（1）帝国主义国家之间的矛盾是重点。帝国主义国家之间的矛盾属19世纪末20世纪初国际关系史的内容，是本节中承前启后的一部分内容，前边与“主要资本主义国家向帝国主义过渡发展”相连，由于各大国经济政治发展的不平衡，由于争霸而引起矛盾；后边和“第一次世界大战”相接，实际是第一次世界大战爆发的根本原因。这部分内容头绪繁多，涉及面广，展现的矛盾错综复杂。讲解时应采用启发式，注重分析综合，从整体上做出结论，揭示帝国主义本质和规律。通过分析帮助学生掌握矛盾论的基本方法，认清第一次世界大战的根本原因。（2）第一次世界大战的性质和结
4、果是重点。第一次世界大战时人类历史上空前规模的大搏斗大厮杀，正确认识第一次世界大战的原因、性质和影响，有助于揭示帝国主义战争发生发展的规律，进而找到制止战争，保卫世界和平的途径。学习这部分内容有助于学生学习世界现代史，因为世界现代史初期的许多问题都与此次大战的影响有关联。2难点分析：如何理解战争与革命的辩证关系是难点。战争给交战各国带来了空前的灾难和破坏，使交战各国人民在心理上受到极大震动，战争唤醒了各国人民，引发了人民革命。1917年俄国爆发革命，并宣布退出战争。其他各交战国也相继发生革命，有力地冲击着各国的反动统治。面对严峻的经济和政治形势，各国统治者决心加速结束战争。战争引起革命，革命制
5、止战争。前者学生容易理解，关键是后者课堂教学设计一、帝国主义国家之间的矛盾1帝国主义国家间矛盾的根源和实质师：19世纪末20世纪初世界主要资本主义国家经济发展的趋势如何？生：（回忆并作答）师：（概括学生的回答，并引出下一个问题）19世纪末和20世纪初是资本主义高速发展的时期，但资本主义各国的经济发展是不平衡的。这种发展的不平衡导致资本主义各国的实力对比发生了变化。（出示主要资本主义国家经济发展情况图示。图示见附录二）（提问）结合图表分析各主要资本主义国家实力发生了怎样的变化？生：（得出结论并作答。后起国家赶上并超过老牌国家）师：（肯定学生回答的结论，出示主要资本主义国家经济政治对比表。图示见附
6、录三）随着后起资本主义国家的发展，原来的序列被打破，产生了新的动荡的帝国主义大国间的关系。师：（提问）资本主义发展不平衡性的加剧和重新瓜分世界的斗争有何关系？生：（在教师引导下，结合图表找出帝国主义国家之间矛盾的根源和实质）师：（讲解）与实力对比变化相反，各帝国主义对殖民地和势力范围的占有状况未变，还都是按旧的力量对比划分的。这样矛盾就产生了。作为帝国主义筵席上的迟到者后起的资本主义国家，决不满意仅仅得到一些残羹剩饭，他们要求按照新的实力对比重新瓜分世界。正如列宁所说：“世界是第一次被分割完了，所以将来只有重新分割，也就是从一个主人转归另一个主人。而不是从无主的变为有主的。”“帝国主义的一个重
7、要特点，是几个大国都想争夺霸权，即争夺领土”。这正是帝国主义国家间矛盾的根源，也是第一次世界大战爆发的根本原因。师：在资本主义经济政治发展不平衡规律的作用影响下，帝国主义国家间围绕着争夺殖民地、争夺霸权，展开了激烈的斗争。2欧洲列强间的矛盾师：（运用谈话法，结合欧洲列强的扩张野心和计划，以及教材中的材料和插图，分析三对基本矛盾，并引导学生找出矛盾的主要方面）（提问）在欧洲列强的激烈争斗中，有哪三对基本矛盾？（教师边分析边绘制欧洲列强之间的矛盾和两大军事集团形成图示。图示见附录一）生：（回答）师：法德矛盾源于普法战争。普法战争的结果如何？生：（回忆并回答）师：法国战败，失去了原有的西欧和中欧的霸
8、主地位，法国要雪耻，要复仇，并梦想建立一个“新法兰西帝国”。德国深恐法国东山再起，极力扩充军备。不仅如此，德国还有更大的野心。（指导学生阅读教科书第150页材料和插图）师：请思考材料和插图所反映的内容说明了什么？生：（思考并作答）师：德国要向世界扩张，要夺取全球霸权。而要实现这一目标其主要竞争对手是谁？生：（回答）师：是英国。在三对基本矛盾中，英德之间的矛盾成了帝国主义之间的主要矛盾。为什么说英德矛盾逐渐成为帝国主义之间的主要矛盾？（提示从工业、贸易、海军实力、殖民侵略等方面考虑）生：（在教师引导下，思考并得出结论）师：英国是老牌资本主义国家，19世纪中期建立了海上霸权、殖民霸权、工业霸权。1
9、9世纪末20世纪初，随着德国经济的发展，德国工业赶上并超过了英国。德国成为英国的主要竞争对手。英德之间的竞争不仅表现在欧洲商品市场竞争上，而且主要是在殖民地问题上的矛盾日益加深。在制海权方面，20世纪初，德国海军力量居世界第二位，仅次于英国。英德之间的矛盾成了帝国主义之间的主要矛盾。师：俄奥矛盾，主要表现在对巴尔干半岛的争夺上。巴尔干半岛位于欧洲东南部，欧、亚、非三洲交汇处，战略地位显赫，是欧洲列强争夺的焦点，而争夺最激烈的就是俄国和奥匈帝国。20世纪初，巴尔干地区不断出现严重的政治危机、军事危机和局部战争，成为列强争夺霸权最敏感的地区。师：由于矛盾的变化，欧洲关系出现了新的转折。这个转折的特
10、点是出现了新的分化组合。各帝国主义大国出于自身的利益拉帮结派寻找盟友，重新组合，导致帝国主义两大军事侵略集团的形成。二、三国同盟和三国协约的形成师：（出示地图：欧洲形势图，结合矛盾的三个中心环节，讲两大军事侵略集团形成的过程。教师边进边用计算机演示）首先结盟的是德国和奥匈帝国，1879年，两国缔结同盟条约。1882年，德、奥、意三国“同盟条约”签字。（指导学生阅读分析教科书中第151页的材料，1879年德奥“同盟条约”和1882年德、奥、意三国“同盟条约”摘要）师：请思考下面两个问题：一是两个同盟条约是针对哪些国家签订的？二是两个同盟条约是什么性质的条约？（从协议的内容判断）生：（阅读并作答）
11、师：为了对付三国同盟，1892年法国和俄国缔结军事协定，法俄结成同盟。法俄同盟的形成，标志着欧洲出现两大军事集团对峙的局面，这也是向三国协约方面推进的第一步。1904年和1907年英国与法国、俄国分别签订英法协约和英俄协约。英、法、俄三国协约形成。师：英国和法俄在历史上素有争斗。而且英国一贯执行的传统外交政策是什么？生：（回答）师：一向奉行“均势政策”的英国，为什么会抛弃前嫌，与法俄握手言和呢？其主要原因是什么？生：（思考并作答）师：其主要原因是英德矛盾的发展，是由于争夺世界殖民地和市场的原因而决定的。从欧洲两大军事集团的形成过程看，19世纪末20世纪初欧洲帝国主义列强之间的矛盾对它的形成有什
12、么影响？生：（思考并谈自己的看法）师：无论是同盟国还是协约国都是在复杂、曲折分化与改组的矛盾过程中形成的强盗集团。两大军事集团的最后形成，就为第一次世界大战作好了组织上的准备。师：（指导学生观察地图进行分析）从地理位置来看，两大军事集团成员国的分布有何特点？这一特点对未来战争会产生什么影响？生：（看图并作答）师：（在地图上运用不同颜色示意或用计算机演示双环，进一步肯定学生的分析。简介“施里芬计划”）同盟国居中，协约国则分布东西两边。为了在新的战争中战胜法国及其盟国，德国早在1905年就制定了未来“作战计划”，即“施里芬计划”。帝国主义列强在建立军事同盟的同时，加紧了扩军备战活动。疯狂的扩军备战
13、，加剧了世界的紧张局势，一场大战的爆发迫在眉睫。三、第一次世界大战师：在战前，国际政治局势动荡不安，而局势最紧张最敏感的地区是哪里？生：（回答）师：巴尔干半岛。第一次世界大战就是从这里点燃的。（用计算机出示地图：第一次世界大战前的巴尔干半岛）。战前的巴尔干半岛就像一个充满了炸药的火药桶，只要有一点火星，就足以引起整个欧洲的大爆炸。1大战的爆发师：（提问）第一次世界大战的导火线是什么事件？生：（回答）师：萨拉热窝事件。（用计算机指示萨拉热窝市的位置，并先后显示萨拉热窝市名和图片萨拉热窝事件爆发前的奥匈帝国王储斐迪南大公夫妇）奥匈帝国王储在萨拉热窝被刺事件刚一发生，德皇威廉二世就兴奋地叫嚷道：“这
14、是一个千载难逢的机会！”（提问）这是个什么机会？生：（回答：发动战争的机会）师：概述大战爆发经过。计算机出示“欧洲全图”，边讲边在图上显示所讲内容）经过与德国策划，奥匈帝国向塞尔维亚发出了最后通碟，并于7月28日向塞尔维亚宣战，炮击贝尔格莱德市，塞尔维亚被迫应战。在接下来的一周内，德、俄、法、英四国也相继投入战争，大战爆发了。时间是1917年7月。意大利最初为什么没有参战呢？（简述意大利没有参战的缘由，随后提问学生，由学生评价意大利的参战）意大利加入协约国一方，对自己的盟友开战说明了什么？生：（发表各自的看法）师：就帝国主义国家之间而言，只有利害的结合，而毫无信义可言。这场战争很快超出了欧洲的
15、范围，使越来越多的国家和民族卷入战火，发展成为一场世界大战。师：第一次世界大战爆发后，战争主要在欧洲战场上进行，形成了三条战线。（计算机演示第一次世界大战欧洲形势图，指导学生了解掌握三条战线）生：（在教师指导下学习，掌握战场形势）师：德军根据战前制定的计划，首先在西线发动进攻。2大战的进程师：这次大战可分为三个阶段。是哪三个阶段呢？（指导学生落实在书上）这三个阶段的战况如何？（运用计算机简单演示第一次世界大战的进展情况，使用过程中要学生重点掌握四大战役的时间、地点和影响。也可以演播一段历史资料片。重点讲战争的第三阶段）当大战进入到1917年后又发生了两件大事，一是俄国的革命，二是美国的参战，这
16、两件大事对大战的结束产生了重大影响。3.大战的结束师：大战爆发后，美国总统威尔逊就发表了“中立”声明。但是美国的中立是怎样的一种中立呢？师：（用具体数字证明学生分析）在战争初期，美国利用自己的“中立”地位，同交战各国做生意，出售军火和其他物资，大发战争横财。战前，美国欠欧洲近60亿美元的债务，而大战结束时，美国不但还清了债款，还借出了100亿美元给协约国。生：（根据自己的理解，在教师的引导下，谈认识）师：美国的中立是一种伪装的和平。1917年，当交战双方都已精疲力竭的时候，美国瞧准时机，加入到协约国一方，对德宣战，参加了第一次世界大战。在协约国的劝诱下，中国政府也在这一年对同盟国宣战。数十万中国青壮年被出卖给帝国主义国家当劳工。战争
