《食物在体内的旅行.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《食物在体内的旅行.doc(3页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、食物在体内的旅行 【教学目标】 科学概念: 1、人体活动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收。 2、 人体的消化器官有口腔、食管、胃、小肠和大肠,每个器官都有各自的功能。食物在人体内将会按顺序进入这些消化器官,被消化吸收。 过程与方法: 1、能够在已有经验的的基础上,做出食物消化过程图,并能够在不断完善认识的过程中,有意识的对自己的观察记录进行补充完善。 2、 能查阅资料,了解有关食物在体内消化的知识,对照资料能够完善自己对人体消化器官的认识。 情感态度与价值观: 1 、能够在独立思考得基础上,与他人分享研究结果,愿意合作交流。 2 、 能够正确对待研究中不完善的认识,善于在反复观察、研
2、究中完善认识。 【教学重点】 了解食物在人体内的消化过程。【教学难点】 了解食物在消化道里的运动方式。 【教学准备】 教师准备:小馒头,听诊器,有关消化过程和消 化器官的投影片或自制多媒体课件。 学生准备:小馒头及搜集到的关于良好饮食习惯的谚语。 【教学过程】 一、引入 1、创造情景,导入新课。 讲述:同学们大都比较喜欢出去旅游吧?今天老师想和大家一起去旅行,好吗? 我们的旅行既不是去游览壮丽的山河,也不是去探险寻宝,我们将要钠里去呢? 先请我们的导游闪亮登场,(亮出馒头),今天我们将馒头导游到一个时刻充满了生机与活力的地方去。去哪里呢? 2、学生猜测后导出本课研究内容,食物的消化,并且板书课
3、题。 二、认识人体的消化器官,探究食物在人体内的消化过程。 1、初步感知食物在人体内的消化 (1)提问,旅游时旅客可以更着导游走,我们增氧才能跟着馒头导游到我们身体里去旅行呀? (2)学生咀嚼馒头,并且体会馒头在人体内的消化过程。 (3)学生汇报 2、学生根据自己的感知经验,处不认识特难题的消化器官。 (1)讲述:当馒头导游进到胃里的时候没,我们看不到也感觉不到了,馒头导游,还会带我们到哪些地方旅游呢? 现在请同学们猜测并绘制一幅旅行图吧。(2)提出要求,绘制的景点名称,消化器官路线清楚。 活动:学生以小组为单位绘制旅行图。 交流、展示绘制的旅行图个不幸同,但是大家都认为自己小组设计的旅行图最
4、准确路线组合理,其实馒头旅行的景点是固定的,履行的路线也是固定的,怎样才可以知道谁画的旅行图是正确的呢。 交流讨论。 (3)我们找来了最精确的旅行图,和标准图比较 找出差异。 (4 ) 各小组学生对照正确的消化器官进行自我修正。 各小组在一次绘制旅行图。 (5)各小组进行比较先后画的旅行图,找出先后内两次的差异 。 (6)小组交流,比较那个同学绘制的消化器官明确。消化顺序清楚。 学生汇报对消化器官的认识。 老师提问:食物是怎样被消化的? 不同的消化器官分别起到什么作用? 学生根据自己的经验和感受汇报。 教师通过计算机可将向学生展示食物在消化器官里的消化过程。 对学生有争议的胰脏何肝脏是否属于消
5、化器官进行分析。 三、认识消化道的蠕动是推进食物前进的主要方式 1、提问:我们看过人倒立吃东西的表演,逆向过问什么人能倒立着吃东西吗 2、学生猜测,做出假设。 3、知道学生做模拟食物在消化道里运动的实验。 4、提问:消化道是用什么方式使食物前进的? 5、学生回答,老师讲这种方式归纳为蠕动。 四、认识保护消化器官的重要性,那么我们在平时的生活中应该怎样做呢? 1、辨析,什么样的饮食习惯好? 2、讨论:因该怎样保护我们的消化器官及怎样养成正确的饮食习惯? 五、课后总结: 六、课后作业: 1.人体的主要消化器官包括(口腔)、(食道)、(胃)、(小肠)、(大肠)。 2.消化过程是通过(消化器官)来完成的,共分四个步骤(摄入)、(消化)、(吸收)、(排泄)。 板书设计: 食物在体内的旅行 口腔食道胃小肠大肠肛门