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1、人教版数学二年级(上册) 第二单元第一课时 两位数加两位数(不进位加)教学内容: 课本P8一10例1、2,做一做,习题1、2。教学目标: 1、通过两位数加两位数(不进位)笔算加法的教学,使学生理解算理,掌握笔算加法的书写格式,会正确计算。2、通过观察、操作,引导学生归纳出计算方法,培养学生归纳、概括能力和操作能力。3、通过创设情境,激发学生主动探索知识的意识。重点难点: 重点:理解算理,掌握笔算加法方法和书写格式。难点:会正确计算。教具准备: 课件、小棒若干条、直尺、卡片。教学步骤: 一、创设情境,揭示课题。 1、出示卡片口答:36、35、45、73、30、58分别由几个十和几个一组成,再说3
2、6、35、45各个数位上的数是什么?2、课件展示课本参观博物馆情境主题图:(1)学生分组观察讨论:根据图中提供的信息,你认为哪两个班可以合乘一辆汽车?(2)汇报小组讨论的结果,引导学生发现:二(1)班和二(2)班可以合乘一辆车,二(3)班和二(4)班可以合乘一辆车。启发学生列出3630和3534两个算式。提问:这里为什么用加法计算?(把两个数合并成一个数)3、让学生观察比较36+30、35+34的共同点,引导学生发现:这两个算式都是两位数加两位数。(揭示课题)二、协作探究,概括方法。 A、探讨例1的计算:36301、学生口算并说明口算依据,指出36+30可以口算也可以笔算。2、动手操作,合作探
3、究:(1)以小组为单位摆小棒,探索3630的计算方法。(2)学生汇报:说一说桌面上有多少根小棒,请学生投影演示摆的过程,并边摆边说。(3)课件演示摆小棒的过程:引导领会把哪些小棒合拼?3 、图、式结合,理解算理。对照小棒图指导学生学会写竖式的方法和顺序。(1)先写数位名称“十”、“个”。(2)分别对准数位写第一个加数36。(3)在36的下一行和在36高位之前书写“”号。(4)在36的下行在十位上写3与上面的3对齐,在个位上写0与上行的6对齐,写出另一个加数30。(5)在两个加数的下面划“_”,相当于“”号。4、学生尝试笔算,引导学生阅读P9讨论:这道题在笔算时,要注意什么? 5、P9做一做:独
4、立笔算,指名板演并口述计算的思维过程。 B、尝试探究例2的算法:1、引导学生比较例1和例2的异同点。2、学生独立操作学具(边摆边说把什么对齐),再尝试笔算。3、指名板演笔算并口述思维过程,再同位口述计算的过程。4、小结:例1、例2计算题除了以上发现的共同点外,还有什么共同点?5、练习:P 10做一做独立笔算,指名板演并口述计算的思维过程。三、课内训练,运用知识。 1、P13习题1:独立训练,指名口述图意和笔算的思维过程。 2、P13习题2:独立训练,指名板演订正。 3、课件出示错题:看谁是小医生,请判断说理。 2 3 6 5 3 5 4 7 4 2 2 3 4 0 2 6 6 4 8 7 5
5、6 7 4、找朋友训练:同桌比赛找出结果相等的两个算式。 2732 4521 2053 1162 606 4910四、小结。 今天学习了两位数加法的笔算,请谈谈你有什么收获?五、布置作业。 读书P810,口述3550的笔算过程。第二课时 两位数加两位数(进位加)教学内容: 课本P11、12例3,做一做,习题3、4。教学目标: 1、使学生理解进位加法算理,掌握进位加法的书写格式和计算法则,能准确计算。2、通过尝试探索活动,培养学生大胆尝试探索的良好品质和解决问题的能力。3、体验独立尝试计算成功的喜悦。重点难点: 重点:掌握两位数进位加法的计算法则,会运用法则规范地计算。 难点:会灵活运用计算方法
6、。教具准备: 课件、小棒若干条、直尺。教学步骤: 一、温固训练。 1、小组交流:笔算不进位加法要注意什么?板书“相同数位对齐、从个位加起”2、笔算下面各题,口述计算过程。3640 572 4325二、创设情景,探索新知 1、课件展示“参观博物馆”画面:指导学生观察,提出:如果每辆车准乘70人,那么二(1)班(36人)于二(3)班(35人)能合乘一辆车吗?让学生进行小组讨论:如何解决这个问题,引导学生列出算式3635,为什么用加法计算?导入课题 2、学生尝试领悟3635的结果,诱发学生运用多种想法口算。 (1)启发学生进行各种想法。3630571(3030)(65)713035671(2)小组合
7、作讨论喜欢哪种方法? 3、引导学生操作探究。(1)摆小棒说明算理。3635先摆3捆6根,再摆3捆5根,单根对齐,整捆对齐,后把3捆6根和3捆5根小棒合起来,求一共有多少根小棒?提问:先加哪一部分,单根的6根和5根怎样加,合起来是几根?满了10根可以捆成一捆,把它放在哪里呢? 现在整捆小棒有多少捆?怎么得来的?(2)课件演示,学生口述:把单根的小棒合起来,满了10根捆成一捆,放在整捆小棒的下面。(3)竖式演示:解释介绍“进1”的写法:在横线上面的十位上的右下角写一个小小的“1”字,表示个位满十向十位进一个十。那么十位怎样加呢?3加3再加1,为了避免忘记加进位1,也可以从1加起,1加3再加3。4、
8、比较总结:(1)小组讨论:例3和上节课学的两道计算题有什么相同点和不同点。(2)引导归纳:相同点: 不同点:1、都是两位数加两位数。 例3出现了个位满十向十位进1 2、列竖式时相同数位要对齐。 3、都可以从个位加起。5、学生尝试练习:课本第11页中的“做一做”题。 三、课内训练,运用知识。 1、P13习题3:同桌协作训练,指名投影说笔算过程。 2、P13习题4:小组比赛,看谁笔算得准又快。四、小结。 今天学习了两位数加法的笔算,请谈谈你有什么收获?五、布置作业。 读书P11,口述58+27的笔算过程。第三课时 两位数加两位数的练习教学内容: 课本P14、15的习题510。教学目标: 1、使学生
9、进一步理解两位数加两位数的算理,掌握算法,并能正确地进行计算。2、培养分析能力和概括能力以及综合应用所学的知识解决问题的能力。3、培养学生认真思考,细心算的良好习惯。重点难点: 重点:使学生进一步理解两位数加两位数算理,掌握算法,并能正确地进行计算。难点:培养分析能力和概括能力以及综合应用所学的知识解决问题的能力。教具准备: 投影仪、直尺、卡片。教学步骤: 一、温故导入,明确算理。 1、出示卡片口算,并口述笔算两位数加两位数要注意什么?25+5= 18+8= 40+16= 36+10= 389=80+10= 4+30= 70+27= 64-3= 188=2、计算6521 、3954:指名板演并
10、口述计算思维过程。3、引导归纳两位数加两位数的笔算方法,板书揭示课题。二、协商训练,运用方法。 1、投影口答:(1)口算2348时,先算20( ),再算3( ),后算60( )。(2)计算4526时,先算( ),再算( )。2 、P14习题6:先让学生观察这三题的计算过程,再对照笔算两位数加两位数的计算法则限时比赛,后投影分析计算过程。3、 P14习题8:先引导学生观察画面,再请个别同学说本题的题意, 以小组进行计算比赛。4、P14习题7:学生独立笔算,小组交流从表里数据发现了什么?5、谈话引入训练P15习题 10:(1)学生分析如何做题,小组交流如何分析数理 ?(2)学生独立解答,指名板演分
11、析思维过程。7、补充题(计算游戏):看谁加上一个相同的加数算得快。(和在100以内,如果和超过100,计算正确可以加分,给以鼓励。)8、课内作业:P15习题9。三、小结。 对比归纳两位数加法的进位、不进位计算的区别,指名说说有什么收获?四、布置作业。 1、复习两位数加法计算的法则,并试举例说3628的计算思维过程。 2、自由选择两位数加两位数的算式计算。第四课时 两位数减两位数(不退位减)教学内容: 课本P16、17例1,做一做,习题14。教学目标: 1、使学生理解笔算两位数减两位数的算理,掌握竖式的写法和计算法,并能正确地进行笔算。2、培养学生初步的分析概括能力及迁移类推能力。3、培养学生认
12、真观察,细心想,认真算的良好习惯。重点难点: 重点:使学生理解笔算两位数减两位数的算理,掌握竖式的写法和计算法,并能正确地进行笔算。难点:理解笔算两位数减两位数的算理。教具准备: 课件、若干圆纸片,数位顺序表。教学步骤: 一、创设情境,激发兴趣。 1、课件演示4523的笔算过程,学生说笔算加法的计算法则。 教师强调:相同数位对齐,从个位加起这两点。2、播放我国成功申办2008奥运会后全国欢庆的录像: 教师进行激情谈话:你们知道全国各地的人们为什么这么激动吗?那是因为通过我们全国人们的共同努力,北京在全世界申办2008奥运会的4个有名的城市终以绝对优势取得了成功,这不仅仅是申办的成功,而且是向全
13、世界证明我国的综合国力,所以全国亿万人民都为此欢呼。二、发现问题,解决问题。1、 课件展示课本第16页“北京赢了”画面,引导学生认真观察,思考:画面给我们提供了哪些信息?(1) 引导学生根据画面提供的信息,提出一个数学问题。(2) 引导学生根据减法的意义列出算式56-22。2、 指导观察算式特点,引出课题:两位数减两位数。3、 探索计算方法:56-22(1) 引导学生用多种算法。 56-20=36 36-2=34 50-20=30 6-2=4 30+4=34 用计算器算。 56-30=26 26+8=34(2) 四人小组再数位表上摆圆,探索56-22的计算方法:思考“十位上的5个圆片表示什么?个位上的6个圆片表示什么?”(3) 同桌讨论如何摆竖式笔算,指名板算判断哪个竖式计算正确,师生共同评价。5 6 5 6 5 6