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1、包公审驴教案 教学目标通过对包公语言、动作、神态的描写体会作者写作方法，了解包公的计谋，体会包公办案的深思熟虑和足智多谋。2对比小偷的计谋，让学生知道聪明要用在正当的地方。3通过学生课本剧的编排，培养学生表达和合作能力。教学重难点通过对包公语言、动作、神态的描写体会作者写作方法，了解包公的计谋，体会包公办案的深思熟虑和足智多谋。2对比小偷的计谋，让学生知道聪明要用在正当的地方。教具准备课件教学过程一、复习引入1.出示包公图片，引出课题。.板书课题：包公审驴。.复习文章脉络。.交流：这是一桩怎样的案子？5. 齐读课题。二、品读探究（一）学习换驴部分.默读课文12自然段，说说驴为什么就成被告了？.
2、交流那是两头怎样的驴呢？并体会作者的写作手法。.指导朗读（二）学习“审驴”部分1带着问题自读课文，并作简单批注（出示课件）2探讨交流包公在审案的过程中怎样使用计谋的？A、一审毛驴用计饿驴。指名读。 读了这几句话，你能说说包公一审瘦驴用了什么方法吗？断案如神的包青天审案时为何也要皱眉？“想了想”他想到了什么?（请联系下文回答）可见包公是怎样的人？指导朗读。包公是“眉头一皱就计上心来”，可作者为什么不直接写出包公心里的想法？ B、二审毛驴计打驴。抽读。交流。包公命令打驴毫不手软，说明他办案怎样？请你再读这几句话，要读出包公的英明果断。、三审毛驴计放驴。驴打完之后呢？指名读。这说明包大人怎样？ （三
3、）学习“得驴”部分1包公用这种奇招来审驴，结果怎样？请齐读最后一段 2为了抓住小偷，包公故意把驴给放了，这就是三十六计中的哪一计？3质疑。、包公尽可以饿驴、打驴，放驴，驴自然会跑回家去，可他为什么一定要威风凛凛的升堂、拍惊堂木、并大声喊呢？B、小结。C、用一两句话来夸夸包公。D、再读句子，读出包公用奇招破奇案的威风严正、胸有成竹和沉着果断。E、总结写法。三、拓展延伸（一）想想这个故事中除了包公使用计谋，抓住了小偷，为老百姓伸张正义，还有谁用了计谋？结果如何？1交流探讨小偷是怎样用计的？ 2小偷用了三十六计中的哪一计？ 3小偷用计结果如何？ 4小结。（二）诵读有关智谋的名言。1出示智谋名言，生读。2小结。（三）分角色朗读、表演课文1.小组表演。2.全班交流。四、总结全文五、课后作业 1请同学们把包公审驴编成课本剧在课后再演一演。2读一读包青天这部书，了解更多的包公审案故事。板书设计 包公审驴（奇案）小偷： 换驴（偷梁换柱）被抓 饿驴 包公 打驴 （欲擒故纵）破案 放驴 足智多谋 神机妙算
