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1、 童年 梦想 画集 从美术作业说起 题记：每个人的童年都应该是幸福而又美好的。我期待，和孩子们一起用心创建、丰富和完善小画集的过程，能够播下一个梦想的种子。祈愿这颗种子会生发出一份温暖、一份希望，甚至是一种挺拔的力量时间在不知不觉间悄悄地溜走了，转眼本学期已过大半，又一次坐在案前敲写札记：学生的美术作业方面的一些想法和做法似乎该梳理一下了，期待以后的工作中能有所借鉴。 刚参加工作时，我校的学生美术作业是画在市面上买的普通美术本上，由于这种本子的纸张太薄，在一定程度上影响学生的绘画效果，后来，我校统一改用较厚的美术专业用纸来规避这个问题和不足。就是每节美术课由教师统一发放一张美术用纸，画完后再统
2、一收还由老师保存，这样同时也避免了学生因课时少而忘带作业本的现象，更能解决区、校检查之时学生因各种原因而作业本“交不上来”的尴尬处境。 这种“美术作业”的形式一直沿用至今。 渐渐地，我们又发现了 一些弊端。比如：不利于培养学生精益求精、善始善终的完成一幅画作的好习惯。因为学生完成画作的快慢参差，在规定时间，无论画完画不完，统一收交，加之每星期的课时少，反馈力度的欠缺等，学生就容易渐渐地习惯了这种“快餐式”美术作业。随着年级的增高，没有颜色、缺乏表现细节的作业在逐渐增多，甚至到五、六年级涂颜色的作业就是“凤毛麟角”。也许这一现象的形成是一果多因，“快餐式”作业仅是冰山一角，但这种不正常的现象应引
3、起我们的高度重视。那么，如何能更好地让孩子们在自然而然的点点滴滴学习进步中充分“感受自我”、“发现自我”呢？ 几年前，我开始着手倡导一部分美术天赋高的学生除正常的美术作业外，另外根据自己的兴趣点建立特色画集。个性的画集名字、个性的目录设计、自己最擅长的绘画题材、并记有作画的年月日，总之，自己的画集自己要“得其乐”。有一个叫高鉴的孩子把自己的两本特色“画集”还拿到我校的“小蜜蜂”书市上去买，其中一本买了四元钱，另一本不舍得卖，打算留作永久的纪念。孩子兴高采烈地给我报“喜”时的情景让我久久回味，至今记忆犹新。去年我在所教的五年级开始尝试全面铺开创建小画集的工作：开学的第一节美术课，我就引导学生学习
4、了“封面设计”的相关知识，特别重点强调画册的名字的立意。我期待，每个孩子的小画集都连载着个人的一些小小梦想，仰或是个人的一份独特情结和情怀。我倡导：一切和幸福、快乐、美好、诗意的，以及自己一直很向往、很心仪的事物等都可以作为小画集的名字。谁设计好封面我就一次性把本学期计划要用的十张美术纸和其封面订成一个简易小画集。小画集似乎在师生间增添了一个小小的美好的约定。一段时间过后，我惊喜地发现一大批学生作画时较以往更加投入、更加用心，作品似乎也有了不小的改观。一学期的时间总是短暂的，可惜的是因后期第四届“手绘T恤秀”活动大型，冲淡了我对“小画集”的关注。 在学校期末美术作业检查中，领导小小肯定了我的这
5、种作业形式，更促使我去认真思考这项工作目前存在的不足和欠缺。新学年，我接任了的四年级美术课。我开始明确了一个认识：“小画集”可以是一种文化，它不但有诗意的名字、新颖的封面、个性的目录和封底，还可以有紧贴心灵的题记、前言、小画家（编者）的话、结束语等。我精心挑选了一批小画集供孩子们欣赏，绝大部分孩子表现出了极大的兴趣，我趁热打铁，又引领孩子们赏析了班级图书角的书、自己书包里不同风格的杂志和不同科目的教课书。于是，一些我意想不到的画集诞生了：彩艺、画画炫、酷画城、七彩小屋、星之梦、梦想起点、梦的种子、在梦里发芽、达芬奇的眼睛、小猪画册、快乐画册等等，应有尽有。其中，还有不少志趣相投的孩子自发地成立
6、了组合。比如：四（6）班有两个小女孩画册的名字分别是羊村里的金太阳和羊村里的蓝月亮；刘一帆和她的两个好朋友的画集名字分别是：玉洁的水仙、冰清的芙蓉、纯净的百合，她们的题记是：每一次静心描绘，都似一朵准备绽放的水仙（芙蓉，百合），那样芬芳，那样令人陶醉卢锦洋和她的好朋友的画册名字分别是春天的绿叶和秋天的红枫她们在前言中这样写道：这是一本记录我成长的小册子，我要用各种各样的色彩，把我最喜爱的、最感动的、最难忘的、甚至是最失败的全部一一记录下来。画足迹的题记是：轻轻叩响成长的心扉，在童年的梦工厂里找寻我的画足迹；个性时代的题记是艺术牵着我的灵魂，就像深爱我的母亲拉着我的小手视觉风暴的题记是：翻开它，
7、你将体验到别样的视觉风暴。还有一部分孩子在画集的目录旁写下了相关名言。我用一生的时间学习像孩子那样画画毕加索；笔墨亦有人品德高下清.方黛；屋中有画，等于悬挂了一个思想雷诺兹。我从孩子们的小画集封面设计和前言以及题记里认识到了一个个鲜活的思想和生命，不知不觉间心里平添了很多工作的神圣感和对孩子的亲近感 课堂上，我和孩子们共同约定了一副好作业的四个要求：1.题材要“小”而有“趣”；2.形象要“大”而“满”；3.色彩要“怪”而“鲜”4.整体效果要“新”而“特”。满分作业为四星，特优作业为五星。我没有一次强调过必带彩笔，但大部分孩子的作业色彩都很斑斓，不涂颜色的作业反成为了“凤毛麟角”。小画集里蕴藏着
8、孩子们对美好生活和自我形象的期许，他们在用画笔和内心进行一次次的对话。不少学生边画新作业边审视前面的作业，不断地、自然而然地在补充、修改 。 我们小学科全面了解学生很难，“小画集”在一定程度上是一个很好的桥梁和纽带。它的精美度和画作的思想性能充分反应学生学习过程的心态和参与度。小画集也可以作为一个简易小档案保存在老师处，也便于老师对不同的学生提供不同的教育。不管从老师管理角度还是从孩子们对它的关注度来看，我感觉都值得尝试做下去。每一本小画集都可以蕴藏一个美丽的梦想，每一个梦想都可以温暖孩子们的童年。期待孩子们慢慢的人生旅途中总有“美术”相伴；期待孩子们每每忆及“童年”都有“美术”的影子和痕迹；期待孩子们能像保存老照片一样，保存小学时的一本本小画集。
