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1、课时分层作业(十四)理性之光(建议用时：30分钟)学业达标练1伏尔泰研究了牛顿的科学成就，孟德斯鸠写过多篇自然科学的论文，康德在46岁之前的著述也集中在自然科学方面，他们“用自然科学的方法审视自然、人类与上帝的关系，形成了自然法论中具有新精神的人文主义”。据此可见启蒙运动时期的“人文主义”()A划清与自然科学的界限B汲取了理性思考的精神C偏离了文艺复兴的轨道D开启近代思想解放序幕B随着资本主义经济的发展，新兴资产阶级开展反对封建统治和教会特权的启蒙运动，启蒙运动的先驱们敬畏真实，尊重科学，崇尚“理性”，提倡用理性而不是用外界的权威来判断一切事物，发展了人文主义精神，故选B项。2“启蒙思想家手中
2、所持有的武器同样是传统里面的东西是借助于远古的传统反对近世的传统。”“近世的传统”是指() 【导学号：15322137】A古希腊罗马思想传统B神权思想与拜金主义C封建专制与宗教神学D人文主义与理性主义C结合所学知识可知，启蒙运动斗争的对象是专制王权和教权主义，因此“近世的传统”是指封建专制与宗教神学，故选C项。3雨果说：“伏尔泰让那个时代的欧洲摆脱愚昧，走向文明，所以他是一个时代。”这么说是因为伏尔泰()A架起了东西方交流的桥梁B参与并领导法国大革命C颁布民法典动摇欧洲统治秩序D是欧洲启蒙运动的旗帜D材料肯定了伏尔泰在思想领域的成就，引导人们由愚昧走向理性，由野蛮走向文明。雨果的言论没有反映出
3、伏尔泰在文明交流方面的作用，故A项错误；伏尔泰作为思想家，其政治主张指导了法国大革命，但并未直接参与领导法国大革命，故B项错误；拿破仑颁布了民法典，动摇了欧洲统治秩序，故C项错误；伏尔泰所处的时代是启蒙和理性的时代，他是法国启蒙运动的领袖，故D项正确。41791年，法国国民公会投票通过决议，为大革命的象征卢梭竖立雕像，并授予“自由的奠基人”的称号，卢梭受此推崇是因为他() 【导学号：15322138】主张君主立宪提出“人民主权”学说倡导“天赋人权”提出三权分立ABCDB卢梭阐述“天赋人权”的学说，提出“人民主权”的口号，主张民主共和，而“三权分立”学说是孟德斯鸠提出的，故排除含的选项即可，故选
4、B项。5卢梭在社会契约论中指出：“社会秩序乃是为其他一切权利提供了基础的一项神圣权利。”这表明卢梭主张() 【导学号：15322139】A维持原有的社会是实现基本人权的前提B努力构建全新的社会秩序是实现基本人权的前提条件C全新的社会秩序就是神圣不可侵犯的人权D全新的社会秩序是权利而非义务B题干表述了社会秩序与其他一切权利的关系，即社会秩序为其他一切权利提供了保障，故B项正确；A项“维持原有的社会”表述有误；C项“神圣不可侵犯”表述错误；D项“是权利而非义务”说法错误。6下图著作体现当时思想解放运动的突出特征是()A打破宗教束缚，推动信仰自由B提倡人文主义，追求个性自由C打破神的崇拜，关注人的发
5、展D反对封建专制，构建理性王国D图中著作是启蒙运动时期的思想家孟德斯鸠、卢梭的代表作。宗教改革打破了宗教束缚，推动了信仰自由，故A项错误；文艺复兴提倡人文主义，追求个性自由，故B项错误；智者学派打破神的崇拜，关注人的发展，故C项错误；启蒙运动时期是反对封建专制，构建理性王国，故D项正确。7文艺复兴、宗教改革和启蒙运动促进了近代欧洲的思想解放。因为它们都() 【导学号：15322140】A抨击封建君主的专制统治B体现人们实现自我价值的诉求C倡导理性至上和科学思维D揭露资本主义社会的黑暗现实B文艺复兴提倡人性，反对神性；宗教改革使人获得精神上的自由和灵魂得救的自主权；启蒙运动根据资产阶级利益建构了
6、资产阶级“理性王国”，它们都符合B项“体现人们实现自我价值的诉求”。A、C两项仅与启蒙运动相符合，D项与三者均不符，故排除A、C、D三项。8整个18世纪成为“理性的时代”和“批判的时代”。与文艺复兴、宗教改革相比，启蒙思想家的思考更侧重于() 【导学号：15322141】A由神和自然转向人类B与上帝直接对话C追求政治民主和思想自由D批判神学统治C启蒙思想侧重理性，由重点批判神学转向重点批判封建专制统治，追求政治民主和思想自由。A、B、D三项没有体现出启蒙运动的独特之处，故可以排除。冲A挑战练9文艺复兴强调“人文主义”，而启蒙运动强调“理性主义”和“法制”。这从本质上反映了()A人文主义已不适应
7、时代的需要B资本主义发展要求改造整个封建社会C封建迷信严重束缚了人们D自然科学的发展进一步动摇了神学世界观B从文艺复兴到启蒙运动是资本主义不断发展的结果，正是资本主义的发展，使得资产阶级要求改造封建社会，提出了“理性主义”和“法制”原则，故选B项。10康德说，“有两种东西，我们越是经常、持续地对它们反复思考，它们就总是以时时翻新、有增无减的赞叹和敬畏充满我们的心灵：这就是在我之上的星空，在我之中的道德法则”。这表明康德()A反对暴力革命B主张自由、理性C反对财产平等D主张实行法治B注意材料中的关键信息“星空”“道德法则”。康德对启蒙运动作了经典的总结，认为启蒙运动的核心就是理性判断；他提出自由
8、和平等是人生来就有的权利，但同时坚持人要自律。A、C、D三项与题意不符，可以排除。11阅读下列材料，回答问题。 【导学号：15322142】材料一政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权力单独委托给一个人、几个人或少数人，因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的机制，其中各种权力既调节配合，又互相制约，即权力要分开掌握和使用。孟德斯鸠罗马盛衰原因论材料二难道农民的儿子生来颈上带着项圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗？一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。除了法律以外，不依赖
9、任何别的东西，这就是自由人。伏尔泰语录材料三人人享有自由平等的权利而不论其出身。人们应自由订立社会契约，组成国家。社会中应有“共同意志”，人人遵守。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。为维护这一主权，必须使人人在法律面前一律平等，包括立法、司法、守法、受法律保护和受法律制裁各方面的平等。政府官员只是人民委派的工作人员，不享有主权。随着政府职位诱惑力的加大，人民应采取更有力的监督手段。人们在行使自由权时，绝不允许损害他人的自由，否则他自身也就不自由了。这时，共同意志就要通过法律手段制裁他，“强迫他自由”。卢梭社会契约
10、论(1)归纳材料一所体现的思想，并指出这一思想的历史影响。(2)材料二体现了什么思想？有何进步意义？(3)根据材料三，指出卢梭在国家学说、人权学说、法治学说诸方面各提出了什么主张？解析第(1)问，第一小问，根据材料一的信息进行归纳；第二小问，结合所学知识指出历史影响。第(2)问，第一小问，根据材料二的信息进行归纳；第二小问，结合所学知识分析进步意义。第(3)问，根据材料三的信息分别提取在国家学说、人权学说、法治学说诸方面的主张即可。答案(1)“分权与制衡”(即权力分立，制约与平衡)的思想。历史影响：为资本主义确立一套政治构想，成为资产阶级政治制度的基本原则。(2)思想：自由、平等、天赋人权的思
11、想。进步意义：对反对封建专制和封建等级制度起了推动作用。(3)国家学说：建立契约国家；政府官员是人民公仆，受人民严格监督。人权学说：人民主权高于一切，人民主权就是公共意志，自由并不是不受限制的自由。法治学说：以法律保障人民主权；在法律面前人人平等。12阅读下面材料，回答问题。材料有的学者把明末反封建礼教称之为“启蒙思想”或“启蒙主义”；泰州学派的支系，主张“唯情主义”的大戏曲家汤显祖也被认为是“深具启蒙思想的人”。这就容易使人们错误地以为16世纪明末的反封建礼教、主张个性解放的运动类似于发生在欧洲18世纪的“启蒙运动”。我认为，上述两种运动不仅在表现形式而且在实质内容上都有不同，18世纪欧洲的
12、“启蒙运动”是以“唤起”理性为特征，而16世纪明末的反封建礼教的运动是以唤起人们的情感释放为特征。前者的结果是：自然科学重大的突破、社会科学基础的建立和资本主义民主制国家的建立；后者的结果是：虽有少数思想家仍然坚持反对封建专制礼教，但在清军入关后封建专制礼教的强化和对批判礼教的文人学士无情的镇压，使反对封建专制的浪潮被打断了。北大教授汤一介启蒙在中国的艰难历程评价材料中汤一介教授关于明末反对封建礼教和18世纪欧洲“启蒙运动”的观点。(要求：围绕材料中的一种或两种观点展开评论；观点明确，史论结合，逻辑严密，表述清楚)解析第一层次：首先，提炼观点：明末反封建礼教与欧洲18世纪的启蒙运动不仅在表现形
13、式而且在实质内容上都有不同；其次，表明自己态度：赞成或反对或另有观点均可；然后，对所持观点予以合理的解释；第二层次：围绕观点展开论证，要求史论结合、逻辑严密、表述清楚；第三层：总结升华，上升理论的高度说明观点的合理性或局限性。答案第一种观点：同意材料的观点：明末反封建礼教与欧洲18世纪的启蒙运动表现形式及其结果都不同。理由：西方的启蒙思想是在资本主义经济得到发展的前提下，在自然科学重大突破的情况下，以科学的理性来唤醒人性的理性，它推动了资产阶级革命，并为资本主义社会秩序的构建提出了基本原则；而中国明末的反对封建礼教只是少数思想家对封建君主专制制度不满的情感释放，既没有引起社会的共鸣也没有推动社会的变革，同时也没有对传统和未来做出理性的说明，所以称之为“启蒙思想”或“启蒙主义”是对其作用的夸大。第二种观点：不同意材料的观点：认为明末反封建礼教与欧洲18世纪的启蒙运动相似。理由：中国明末的反对封建礼教同西方的启蒙思想一样，都是在商品经济得到发展的背景下，对封建专制下人性的思考。尽管由于中国明清没有西方发展起来的资本主义经济，也没有形成众多的思想家，但同样也推动了人们对社会现实的思考，同样也起到了启蒙的作用。(如有其他观点，言之有理即可)第 页
