《数的认识教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数的认识教学设计.doc（70页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、数的认识教学设计数的认识教学设计1教学目标：1、能够熟练地数出数量在100以内物体的个数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。2、培养学生动手、动脑、动口能力，在各种数数活动中培养学生的问题意识，渗透数与实物对应的思想。3、培养学生对100以内数的兴趣，养成在活泼氛围中进行合作学习的兴趣。教学重点：熟练地数100以内的数。教学难点：数到接近整十数时，下一个整十数应该是多少。教具准备：教师：蛋糕模型，蜡烛；学生：小棒，卡片。教学过程：一、利用旧知引入，提出问题1、创设情境：今天是我妹妹的生日，这儿有一块插了蜡烛的蛋糕（20根），猜猜看有多少根？2、谈话：老师把蜡烛变成了小棒，在你的桌子上
2、，请你数一数到底有多少根？3、引导学生思考：这些小棒怎样表示能使人一眼就看出是20根？4、小结：10个一是一十，2个十就是二十。5、以这二十根小棒为标准，估计桌上的小棒总共多少根，引入课题“100以内数的认识”。提出问题：你们想学些什么呢？二、重视学法探究，解决问题1、在尝试和思考中学会数数：你们会数20到100之间的数吗？（学生试数）（1）同位配合，一人拿小棒，两人一起数：从21数到30。（2）一根一根地试数小棒，从31数到100。（3）10根10根地数100根小棒，归纳：几个十就是几十，10个十是100。2、在观察和游戏中掌握数的组成：（1）观察三张卡片：用小棒表示64、22、42的组成、
3、用汉字表示三个数的组成。（2）看图回答问题：出示6捆小棒（每捆10根）和4根小棒，它是怎样组成的？一共是多少？出示2捆小棒和2根小棒，一共是多少？它是怎样组成的？出示数（四十二），用小棒表示，说说它的组成。小结：几十就是由几个十组成的，几十几总是由几个十和几个一组成的。（3）师生“对口令”：师生292个十9个一4个十8个一486个十6079七个十9个一学生当小老师，出题考大家。（4）33页做一做：独立完成。三、体验成功愉悦，独闯难关：让学生独立解决智慧爷爷在各个难关中提出的问题。1、与七十相邻的两个数是（）和（）。一百里面有（）个时，一百里面有（）个一。4个一和6个十组成（）。数出三十二前面的
4、五个数：.2、接着数：九十四、九十五、（）、（）、（）、（）、（）。（）、（）、（）、（）、八十一、八十二、（）。3、练习七第2题：百球图（估一估，数一数）。4、练习七第4题：帮小动物回家。四、总结：这节课我们学习了什么？你有那些收获？作业布置：板书设计：数数数的组成10个十是100，10个一是10，2个十是2064由6个十和4个一组成22由2个十和2个一组成42由4个十和2个一组成课后小结：课题二读数写数课型：新授课授课时间：第周第课时数的认识教学设计2教学内容：北师大版小学数学五年级下册百分数的认识。教学目标：1、在具体情境中，经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理
5、解百分数的意义，会正确读写百分数。2、通过观察思考、比较分析、综合概括，经历百分数意义的探索过程，让学生主动参与，学会交流讨论。3、让学生感悟数学与日常生活是密切相关的，并适时地渗透思想教育。教学重点：理解百分数的意义，会正确读写百分数。教学难点：百分数与分数的联系与区别。教具准备：课件教法：教学有法，教无定法。根据本课的编写意图和知识特点，我积极引导学生从熟悉的生活情境中探索百分数，体会数学就在身边，激发学生的探究欲望，组织学生自主探究，充分体现学生的主体性和主动性。学法：授人以鱼不如授人以渔。在以学生为主体，教师为主导的新课标理念下，我努力营造平等、民主、和谐的师生关系，把主动权交给学生，
6、放手让学生观察、思考，通过积极探索和合作交流，加深对所学知识的理解与运用。使学生主动、积极地学习，真正体现了学生的主体地位。教学过程：一、谈话导入师：今天很高兴来到十二小和大家一起学习。送给大家一句名言作为见面礼。请看大屏幕:天才=99的汗水+1的灵感师：大家一起读一读。师指99和1问学生：大家知道这两个是什么数吗？（百分数）师：这节课我们就一起来探究学习“百分数的认识”。板书：百分数的认识二、探索新知1、提出研究问题师：同学们，说一说你想了解百分数的什么问题？生回答后，师归纳出示：百分数的意义。百分数的好处。百分数与分数的区别。2、探究百分数的意义及读写法师：这是我们这节课要研究的主要问题。
7、下面老师给大家提供一些学习的材料。出示：三杯糖水（质量不同）你认为哪杯糖水最甜？学生可能会根据糖水的多少做出判断。接着出示三杯糖水含糖的质量：7克13克9克让学生接着判断。最后出示三杯糖水的质量：20克50克25克引导学生比较糖占糖水的几分之几判断哪杯水最甜。生：1号杯720=2号杯1350=3号杯925=3号杯最甜。师：那么、分别表示什么？生1：表示1号杯糖占糖水的。生2：表示2号杯糖占糖水的。生3：表示3号杯糖占糖水的。师：谁能用一句话概括地说一说、表示什么？生：这三个分数表示糖占糖水的百分之几。123下一页师：分母是100的分数比较起来一目了然。我们用这种方法解决了“哪杯水最甜的问题”现
8、在请大家用同样的方法帮助科技小组解决他们在进行种子实验时遇到的问题。出示：品种实验种子数/粒发芽种子数/粒一号205二号257三号5011你认为哪个品种的发芽情况最好？生：一号=二号=三号=二号种子发芽情况最好。师：谁能说一说、分别表示什么？生：表示一号发芽种子数占实验种子数的。表示二号发芽种子数占实验种子数的。表示三号发芽种子数占实验种子数的。师：谁能用一句话概括地说一说、表示什么？生：这三个分数表示发芽种子数占实验种子数的百分之几。师：谁能用一句话概括地说一说这六个分母是100的分数表示什么？（学生如有困难，可小组合作完成。）生：表示一个数是另一个数的百分之几。师：像这样表示一个数是另一个
9、数的百分之几的分数还有另外一种写法。以为例，分子35写成35,分数线和分母100写成百分号。（35）读作：百分之三十五师指名学生板演26、36。师：请大家在本子上把、用百分数的形式写下来，并读一读。师：结合刚才的交流，你能说一说什么是百分数吗？（集体交流）师：像这样表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。师：这句话中提到了几个数？百分数表示它们之间的一种什么关系？生：这句话中提到两个数，百分数表示它们之间的一种倍数关系。师：百分数还有两个名字。百分数又叫百分比、百分率。这一点我们在以后的学习中会逐渐了解的。3、反馈练习师：百分数和我们的生活有密切的联系，老师这儿有一些信息，大家读一读，
10、并说一说这些百分数表示什么意思。出示65页读一读，说一说。举例说一说生活中的百分数，并说明表示什么意义。4、探究百分数与分数的区别我们了解了百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分之几。又掌握了百分数的读写法。那百分数和分数有哪些不同之处呢？（出示）下面哪几个分数可以写成百分数的形式，哪几个不能，为什么？、第一根绳子长米，第二根绳子的长度是它的。、妈妈买了一些葡萄，重千克。小明吃了这些葡萄的。（小组合作研究）全班交流后，师归纳总结。分数与百分数区别：表示两个数量之间的关系，也可以表示某个具体数量。只表示两个数量之间的关系，后面不能带单位名称。三、巩固练习1、对号入座：（请选择合适的数填空）55
11、1001201.7.老师希望理解百分数意义的同学占全班同学的（）.一本书已经看了45，还剩下（）没有看。上一页123下一页.开展节约活动以来，本月学校的用电量比上月减少了（）。.某车间机器经过改良，现在每月产量是原来每月产量的（）。2、比比谁最棒请你在20秒内写10个不同的百分数。（教师启发学生用百分数说一句话，让别人猜一猜他完成的个数。）3、找朋友百发百中200一箭双雕90百里挑一50十拿九稳1一分为二1003、完成练一练的第一题（机动题）四、全课总结师：这节课我们共同学习了百分数的认识，大家来看看课前提出的几个问题你会回答吗？板书设计：百分数的认识720=35520=251350=2672
12、5=28925=361150=22表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。百分数也叫百分比、百分率。教后反思：1、数学问题源于生活实际。小学生的学习带有浓厚的情绪色彩，对熟悉的生活情境，感到亲切有兴趣，我们就从他们的生活中提取数学知识、法则、概念等，使他们感受到今天在课堂中学习的知识正是来自于生活之中，从而使进入学习的一开始就感到数学的价值，激发起学习数学的情趣。如：让学生搜集生活中的百分数，让学生体验到百分数在生活中的应用非常广泛，我们有必要去学习，再如，通过两个生活情境，同学们尝试着、争论着，在解决问题的过程中，孩子们亲身经历了数学知识形成的过程，实实在在地感受到了数学的应用价值。
13、2、突出以人为本的教学理念。整节课的教学设计层次清楚，以学生所熟悉的生活情境为载体，充分挖掘学生学习的潜能，使学生情绪高涨，积极地参与到数学活动中去，并注重思维能力的训练。数的认识教学设计3一、明确目标，揭示课题：1、同学们，知道今天我们要上什么内容吗？为什么要在现在复习数的认识？（板书：梳理、巩固、知新、准备）那我们就带着这几个目标，进入今天的总复习（板书课题：数的认识总复习）二、知识回顾、梳理：1、回顾知识：提问：六年中，你学过哪些数呢？你理解这些数吗？这些数之间又有怎样的联系呢？前面我们布置同学们回家自己进行复习，并将一些知识点作一些摘录，下面我们就分组进行交流。（明确交流方法）2、整数、自然数、负数知识回顾、知识梳理：指名汇报：谁来先说说你对负数的了解？负数：你能举几个学过的负数的例子吗？这些负数有什么特点啊？什么地方使用负数？（板书：负数0）自然数：能说完吗？整数：能举几个学过的负数的例子吗？还有不同形式的整数吗？整数自然数：0、1、2、3负整数0（指正：我们在五年级学的负数严格地说是负整数。板书关系）3、分数、小数、百分数知识回顾、梳理：接下来你想说说什么数？（学生自由回答）分数：对于分数，你有那些了解？你能举几个分数的例子吗？这些分数都表示什么意义呢？小数：对于小数，你有那些
