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1、落花生教学案例课程名称人教版五年级语文上册15.落花生授课人何至江学校名称十堰市郧阳区鲍峡镇中心小学教学对象五科 目语文课时安排第二课时一、教材分析 1落花生，它是一篇现代优秀散文，真实地记录了作者小时候所受的家教。作者许地山，现代小说家、散文家，他的散文作品以朴实洗炼、清新自然的笔墨，写自己对社会人生的感触，常寄寓深邃的哲理和优美的情思于字里行间。 2、这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。这是一篇叙事散文，在表达上颇具匠心，
2、所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。二、教学目标及难重点（知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观）教学目标：知识与技能： 1认识生字，读准轻声词、多音字，理解生词。2能正确、流利地读课文，能有感情地朗读课文对话部分。3学会抓住文中的关键词句质疑、解疑，从而体会其含义及表达效果。4理解父亲谈论花生的话，领悟父亲是通过谈花生，希望我们做朴实无华、默默奉献的人。情感、态度、价值观： 懂得不能只讲体面，而要对他人、对社会有用。教学重点： 通过学习使学生理解落花生的特点从而理解课文的中心思想。教学难点： 领悟父亲是通过谈花生，希望我们做朴实无华、默默奉献的
3、人。三、教学策略选择与设计 教师创设情境启发、引导，学生自主探究、思考、讨论、交流学习成果。 一要保证学生个体进行充分阅读、思考和小组进行交流讨论的时间。以学生的自读自悟为基础，教师作适当点拨，引导学生由内容到思想，由花生的生长特点到花生的品格，由花生的品格到做人的道理，逐步加深理解，切忌教师一厢情愿地说教。二要注重引导学生联系生活中的所见所闻所感，把花生的品格与做人的道理联系起来，突破本课教学难点，要对作者的立意有所了解，取得认同。三要尊重学生的不同体验，允许他们从不同的角度去体会，用不同方式表述自己的见解。四、教学环境及设备、资源准备教学环境：教室、电子白板、学生准备：课前预习，了解课文大
4、致内容教师准备：教学课件教学资源：图片五、教学过程教学过程教师活动学生活动媒体设备资源应用分析一、谜语引入。二、 精读课文，品味语言，探究道理三、总结深化认识 由谜语引入课文，作家许地山有个笔名叫落华生，大家猜猜他为什么取这个笔名呢？大家想不想知道原因呢？1、教师范读课文，2、老师今天带来了花生，大家想不想尝尝，检查生字情况。3、自由读课文，你知道了这篇课文围绕落花生写了些什么？4、对作者影响最大的是哪件事？5、那天晚上，在茅亭下，他们谈论花生的什么？6、分角色朗读（出示阅读要求），其他孩子边听边勾画，他们各自认为花生的好处是什么？7、引读齐答，对于花生的好处（出示课件）8、其中谁的谈话对“我
5、”的影响最大？9、指名读爸爸的话，其他的同学勾画出花生和苹果、桃子、石榴有什么不同的地方？10、练习填空作比较。（出示课件）11、从父亲的话语中，你知道花生最可贵的地方是什么？12、自己读一读讨论：爸爸在赞美花生的什么精神？13、练习有感情朗读，指多名同学读爸爸的话。14、爸爸仅仅在说花生吗？爸爸教育孩子们做什么样的人?15、爸爸由赞美花生的可贵之处，谈到怎样做人，许地山听懂了爸爸的话吗？从哪儿看出来？教师总结：许地山这样说，也是这样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家，他也因此取了个笔名叫落花生，这就是他笔名的由来，在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，年仅 48岁，他
6、的确是一位具有落花生精神的人。让我们再一次有感情的朗读许地山说的话。16、许地山懂了，同学们也懂了，17、年幼的我是怎么理解父亲的话?（为什么用落花生做笔名？）的联系上下文，谈谈你的理解。18、学生再次读父亲的话，根据自己的理解，判断以下句子是否正确。，你长大以后，准备做象花生一样的人，还是准备做像桃子，苹果，石榴那样的人呢？为什么？父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。）指多名同学说。要求画出重点词语，作好记号。自由轻声地朗读课文。出示阅读要求，其他
7、孩子边听边勾画，姐姐说：哥哥说：我说： 爸爸说：其他的同学勾画出花生和苹果、桃子、石榴有什么不同的地方？学生结合爸爸的谈话内容谈，不炫耀，默默奉献的精神。男孩子读，女孩子读学生再次读父亲的话，根据自己的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由。（1）、花生好、桃子、石榴、苹果不好。（ ）（2）、凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。（ ）（3）、我们不需要外表美。（ ）教师总结：文课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实是否露在外面这一点来比较，突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并不是说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。学生分组讨论。运用谜语导入，有利于激发学
8、生的兴趣。（出示动画）白板显示重点句子。学生在学习语言文字过程中的障碍就是我们教学的难点，运用白板技术这一方面的功能，就能帮助学生解除抽象思维、逻辑思维、语言理解表达方面的困难，从而降低难度，使教学中的难点得以顺利突破。（出示课件）（出示课件）运用白板拉幕功能逐步呈现句子.让学生填写。电子白板随时可以根据学生的思路来呈现课堂的知识，提供了方便的屏幕批注功能，在教学过程中可以一边讲一边做批注，用笔直接圈出或点出就可以，学生可以边思考边批画，给课堂带来了很多直观的感受，较好地突显了阅读的学习过程和思维成果。（出示课件讨论）六、板书设计板书设计种花生落花生 吃花生 过收获节 我们谈谈花生 赞花生 父
9、亲谈 学花生借物 喻 做有用的人 （道理）七、课后反思在课前，我让学生查找相关资料，了解了花生的生长特点及有关花生的常识。从而让学生知道花生名字的来历。这样更好地，以及更深刻的理解课文所表达的思想感情。本篇文章语言浅显，但所说明的道理却很深刻，富有教强的教育意义。在上这节课时，我先引导学生把花生的品格（好处），特别是爸爸所指出的“最可贵”的那一点理解到位，然后再让学生与做人道理联系起来，以便更深刻的理解和体会花生那优秀的品格。在课文中，重点应该放在理解爸爸说的“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”这句话上，由落花生的特点体会到做人的道理。让学生深刻懂得生活中的道理，是无处不在的。课上孩子们都能很好的集中注意力听讲，同时也能积极发言。只有个别孩子仍然思想“开小差”，不能控制自己，主动参与到课堂的教学活动中来。本周即将期中考试，衷心希望孩子们能考出优异的成绩。
