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1、学做“快乐鸟”教学设计教学内容 人教版品德与生活二年级上册第三单元 学做“快乐鸟”学情分析现在的学生年龄小，压力大，烦恼多。因此，教师有针对性地开展一节心理疏导课,是非常有必要的。学生在课堂上充分地去回味曾经发生过的快乐事情，去感受快乐，一定很喜欢，但遇到烦恼、挫折时如何应对，就有一定难度了。也就是说，学生具有初步感知自己及他人快乐和烦恼的心理品质,具有同情心和追求快乐的心理预期。但是，战胜挫折的能力还是有待提高的。教材分析内容与学生的生活世界紧密结合，帮助学生解决他们学习和生活中遇到的困难或烦恼。课的结尾的升华增强学生正确面对和解决自己（或别人）烦恼的意识，使学生把这种乐于、善于帮助自己和别
2、人找快乐的良好行为延伸到今后的学习、生活当中去。设计思路“品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。”新课程强调体验性学习，因此，我力图在课堂中体现本课程具有三个基本特征：生活性、开放性、活动性。遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活作为活动的主要内容，活动内容以及活动形式完全服务于教学目标。联系学生的生活实际，通过开展各种体验活动，让学生尝试心理调节，在活动中体验、感悟、探究，悟出道理，培养学生自我消除烦恼和给别人带去快乐的行为习惯。教学上的设计是在游戏活动中融思想品德教育，激发学生的兴趣，引导学生的行为，为学生实际生活中遇到的这类情况
3、提供帮助和引导。学做“快乐鸟”这一主题，我准备按照感受快乐变烦恼为快乐判断对错拓展延伸这一活动主线来进行。教学目标教学目标情感与态度目标：让学生感受和体会自己的快乐。知识与技能目标：学会化解生活中的烦恼与不快的多种方法。行为与习惯目标：学会化解生活中的烦恼与不快，学会关心他人。教学重点 在活动中使学生学习消除烦恼、体验快乐的方法。教学难点 启发学生运用多种方法解决烦恼。教学准备 教师：图片、“烦恼袋”、“欢乐球”、“快乐卡”、多媒体课件等。 学生：纸条。教学过程一、感受身边的人和事情给自己带来的快乐。（一） 师生问好、交流，播放歌曲快乐鸟。（二） 学生带着愉快的心情听歌曲，感受音乐给人带来的快
4、乐。（三） 老师：听完歌曲，你们觉得快乐吗？今天，老师把这群“快乐鸟”请到了我们班，希望我们小朋友 们都能像它们一样快乐，都能做个“快乐鸟”（板书课题，生齐读。）。请学生帮忙贴“快乐鸟”，初步感受帮助别人的快乐。（四）播放幻灯片，激发学生回忆快乐的兴趣。（五）四人一小组，互相说一说自己特别高兴的事情。（六）请学生把自己的快乐与全班同学一起分享。二、能够把自己或别人遇到的烦恼变成快乐的事情。（一） 老师过渡：看到你们有这么多的快乐，老师真为你们高兴！但是，生活当中谁都有不愉快的时候，谁都会遇上烦心事。你们看-（播放幻灯片）你们猜猜他们遇到了什么样的烦恼？（二）让学生写下自己的烦恼，装入教师事先准
5、备的“烦恼袋”里。（三） “传欢乐球”游戏。1、老师讲述游戏规则：听音乐并按照座位顺序传“欢乐球”，音乐停止时，“欢乐球”落到谁的手里，就请谁从“烦恼袋”里抽出一个写有同学烦恼的纸条，请大家帮助这位同学解决烦恼。2、进行游戏。在帮助同学解决烦恼和困难时，同学之间可以互相补充，多想些有效的办法。、请烦恼被解决的同学选出“快乐鸟”，把“快乐鸟”（图片）送给他（她）。4、师生共同总结解决烦恼的方法并板书。三、正确判断出解决烦恼方法的对与错。(一)老师过渡：看来，咱们小朋友的快乐很多，烦恼也不少，我们要学会把自己遇到的不愉快变成高 兴、快乐的事，那才是最聪明、最健康的孩子。(二)通过几个事例，讨论小主人公这种把烦恼变成快乐的方法对不对。(三)教师小结：这三个小朋友都靠欺骗老师和家长来解决烦恼寻找快乐，这样做所得到的快乐不是真正的快乐，也不会长久。四、拓展延伸，引导学生学习做一个能经常给别人带来快乐的孩子。（一）引导学生帮助家人、朋友排除烦恼，获得快乐。（二）填写“快乐卡”。（三）总结：同学们，在我们的学习生活中，烦恼和快乐是并存的。遇到烦恼的事情，学会用正确的方法把烦恼变成快乐，那么我们的烦恼也会变成无限的欢乐与喜悦。希望每一个同学都快快乐乐，同时也能给身边的人带去快乐，永远都做个“快乐鸟”。板书学做“快乐鸟” 自助哭脸（简笔画）笑脸（简笔画） 求助
