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1、母女情深一、教学目标1自学本课34个词语，要求会读、理解意思。重点掌握常用词“步伐，责罚，赚钱，逃避，排挤，浮动，迫使，牵挂，处理，保证，争取，结实，砸”等13个，要求会读、完全理解并会使用。2学习本课句型，要求能结合情景使用。3汉字学习：坪，缝，蔗，膝，赚，避，黯，颓，砸，通过比较或分析汉字结构学习。4课文学习：掌握课文的内容和结构，能够用自己的话叙述。5学会真实交际，体会母女之间的感人真情。二、内容安排1第一节课检查词语预习，第二、第三节课文学习，第四节课课文的运用，第五节课真实交际。2词语和课文以自学为主，课堂教学侧重检查学习情况，解答疑难，交流体会。三、教学步骤第一节课 检查词语学习一
2、、教学目标通过学生的预习、检查、讲解，使学生熟练掌握本课的词语，特别是重点词语，要求达到会读、完全理解、会使用。二、按不同的学习方式，检查词语预习情况。1分析词语的内部结构，从汉字意义和组合意义来理解词语的意义和用法。缝纫机：机，机器。又如：洗衣机、吹风机、收音机等齐膝：齐，达到同样的高度。很膝盖一样高的。责罚：责，责备；罚，惩罚，处罚。废品：废，没有用的或失去原来作用的。浮动：浮，漂在水面上。迷茫：迷，分辨不清，失去判断力；茫，不知道。怨天尤人：怨，埋怨；尤，怨恨，归罪于。2对比旧词学习新词。 步伐：脚步。“步伐”多指一个队列的整齐的脚步或有一定含义的脚步。如“步伐整齐，沉重的步伐”。 去世
3、：死。“去世”是尊敬的说法，用于长辈、亲人和尊敬的人。“死”是一般的用法，可用于人或物。 黯淡：暗淡。“黯淡”用于形容人的脸色、神情。“暗淡”用于指颜色、光线。 砸：（事情）失败、不成功。“砸”是口语色彩很浓的词语，意思是事情没有按计划或按预想的完成。多在动词后面，与动词连用，如“办砸了、考砸了”等。“失败”可以单独做动词使用，可以指“战争、比赛”等。三、检查的步骤1听写词语或指定一两个学生朗读，其他学生跟读。2做练习一至六。3造句练习：分组用学习提示二、三、四中出现的词语造句。4疑难词语由小组成员集体考虑如何运用，如有困难，由全班共同讨论解决。5看哪个组用疑难词语造句又多又好。四、小结本节课
4、的学习，布置学习。1进一步熟读所有的词语，要达到能流利读、写、运用。2用13个重点词语造句。第二节课 课文学习（理解）一、教学目标通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生完全理解课文内容和结构，掌握课文的叙述次序和表述方式，理解疑难句型，并能模仿造句。二、学生自己阅读课文一至四自然段（约8分钟）要求带着以下问题阅读： （1）我的凉鞋为什么掉到水里了？（2）东西湿了我怎么处理的？（3）我为什么没有对妈妈说实话？（4）我的想法为什么和别的孩子不同？（5）我一般怎样处理自己的事情？为什么这样做？（6）我为什么告诉母亲我喜欢吃馍馍稀饭和白菜？（7）我为什么担心自己变瘦？（8）我为什么不记得撒娇的滋
5、味？（9）我为什么感到不平？三、串讲课文第一段（12） 叙述了我独自处理、不让母亲知道的一些事情（1）我自己处理被水浸湿的衣服、书包的事。（1）提示学生思考我为什么把这些东西弄湿了？提示学生思考文中“救”为什么有双引号？“救”的对象一般是贵重的、珍贵的或非常有价值的东西，这里用“救”说明鞋子对我很重要，也许是我唯一的一双凉鞋，或者如果丢了再没有钱去买。（2）叙述了我独自处理、不让母亲知道的其它事情。（2）从这些事情中可以看出我个性的独立和坚强，也传达了我对母亲的体谅和理解。提示学生思考：自己如果遇到“打破碗、骑车摔了跤、上学没学费”这些事，会怎样处理？并通过这种处理方式的不同，体会作者生活的艰
6、辛和各种难处。提示学生思考：我为什么不想让母亲知道这些事？（3）提示学生找出文中的排比句： “母亲很少去学校，她太忙，忙着上班，忙着种菜，忙着夏天卖冰棍，忙着冬天卖甘蔗，忙着一切可以赚钱和省钱的事。”用排比句强调母亲忙碌程度。 “饭是要吃的，衣是要穿的，书也是要读的，而这一切，都是要花钱的。”体现出自己无奈的心情。（4）在文中学习下列词语的用法：“齐膝深、失去了光泽、跑遍大街小巷、一模一样、痛得钻心”。 （5）学习句型 “动词+下去”“下去”是趋向动词，在动词后面表示动作的方向，用在没有具体方向的动词后表示动作幅度、强度的变化趋势。如：（1）天空慢慢暗下去了。（2）他兴匆匆地向我走过来。“，于
7、是，” “于是”表示顺承关系，指后面的情况是前面情况的发展结果，但因果关系没有“因为所以”强烈。如： 工作中遇到了一些困难，于是，我们决定好好商量一下。“，相反”指前后两种情况完全不同，互相矛盾。如：（1）很多人失败以后都会灰心丧气，相反，她失败后却更有信心了。（2）我没有去玩，相反，在家里好好考虑了半天。“跑遍” “跑”是不及物动词，不带宾语，但后面加上表示结果的补语后就可以带宾语了。这样的动词很多。如： （1）为了找到解决的方法，他想破了脑袋。 （2）花开满了院子。第二段（34）叙述了我在省城读师范时的生活条件和心理感受。（1）我在省城上学时的艰苦生活。（3） 提示学生思考：从哪些地方可以
8、看出我生活的艰苦？我为什么担心自己瘦了？ 为了减轻母亲的负担，我每天吃馍馍稀饭和白菜。 我担心自己变瘦，不是害怕不好看，而是害怕母亲担心。（2）我和母亲之间早已没有其他母女那样的亲密了。 提示学生思考：我进门、出门时对母亲说的话都非常简单，是不是说明我和母亲的感情不好？ 因为母亲整天非常忙碌，没有时间和我交流，我也不想让母亲知道我的事，害怕母亲担心、操心。（3）注意我每次对母亲说的话： 第二段“我很好” 第三段“我很好，学校很好，一切都好” 第四段“我很好，真的很好” 这几句话好像是重复，但不是简单的重复，所表达的意思一次比一次加强。说明随着我年龄的增加，母亲的担心也在增加。（4）在文中学习下
9、列词语的用法；、：“跟不上、结结实实、忙前忙后、怨天尤人、条件反射”。四、小结本节课的学习，布置作业。1课文小结，梳理前两段的内容。2作业：（1）熟读课文，用自己的话复述大概内容。（2）用本节课所学的句型造句。第三节课 课文学习（理解）一、学生自己阅读课文第五、六自然段（约5分钟）要求学生带着以下问题阅读：（10）我认为自己很坚强吗？（11）我为什么又改变了这种看法？（12）我为什么改变了对母亲的方式？二、串讲课文第三段（5） 我改变了对自己的看法。 提示学生思考：我为什么会改变看法？ 原因是：我一直以为我是坚强的，我自己处理生活中所有的事，没想到母亲比我更坚强，为了让我安心考研，继父去世了也
10、没告诉我，整整一年独自一人支撑这个家庭，却没有叫过一句苦、累。而不管怎么样，我还有母亲可以依靠，可以给我提供学习、生活费，母亲却没有任何依靠。所以我知道母亲才是坚强的。第四段（6） 我告诉母亲过去的经历，发现其实母亲一直都很在意我。（1）我终于改变了和母亲的相处方式，把自己经历的事告诉了她。没想到母亲非常理解我的心思。 体会“母亲却说她都知道，只是既然我不愿意让他担心，她又何必让我知道她在担心呢？”这句话。 表现了母亲对我深藏的、感人的爱。（2）提示学生考虑：自己有没有像文中主人公那样和母亲一起聊天、散步过？（3）学习句型“既然” 表示有前面的情况和条件，后面的事情只好顺其自然地发生。如： （
11、1）既然你不想去就不要去了。 （2）既然今天人太多，我们就不等了吧。三、归纳文章的结构父母对孩子的爱常常是默默无语、悄悄付出的，孩子却总以为父母忽视、不在乎自己。多与自己的父母交谈、聊天，多关心父母，你会发现父母的爱是世界上最伟大、无私的爱。四、小结本节课的学习，布置作业。1小结课文，体会母亲对孩子的爱。2作业（1）熟读课文，能流利地口述。（2）写出全篇课文的复述提纲。（3）用本节课所学的句型造句。（4）做练习八、九。第四节课 学习课文（运用）一、教学目标本节课主要以课文为材料，进行听说读写的训练，培养学生语言能力，要求每个学生能运用课文提供的材料、语言知识进行听说读写。二、复述课文说的训练1
12、分组复述，先在小组内每人复述一遍。可以复述事件的全过程，也可以复述事件中的某一部分。2推举组代表在全班复述课文。三、听老师讲故事听的训练准备一个关于母爱的文章，让学生听，听完后作相关练习。如回答问题、判断对错等。四、读的练习找一篇关于孩子与父母的文章，让学生读，并与课文一同加深理解。五、小结课文学习，布置作业。1阅读课后的短文。2做课后练习十，准备主题发言。第五节课 真实交际一、教学目标让学生结合自己的实际体验，通过真实场景的设计，进行切合实际的交流，达到在实际中自由运用、交际的目的。二、交际话题1你和母亲之间有不能相互理解的事吗？2你希望父母和你的关系是什么样的？三、布置下一课的预习。1重点
13、词语：蒸发，整理，布满，刊登，立即，稀疏，肯定，纳闷儿，吸引，扎，偶然等。2根据所提示的方法学习词语。3列出自己预习时的疑难点。四、总结全课学习，布置作业。做练习十一、十二。母女情深随着时间的流逝，许多事已渐渐消失在我的脑海里。唯有一件，她像一颗璀璨的明珠，永远占据的我的心灵。记得那是去上英语课的一个傍晚，天阴沉沉的，天空中飞舞着晶莹的雪花，雪华被风一吹，像顽皮的孩子四处乱散。雪越下越大，不久便像鹅毛一般。望着地上越积越厚的雪，我想：“真倒霉，偏偏碰上这样的鬼天气去上课，风雪这么大，天这么冷，路又滑，干脆今天就别去上课了。”母亲好像看出了我的心思，从衣柜里取出厚厚的羽绒服，温和地说：“穿上厚羽
14、绒服，今天你别骑车了，我驮你去。”我刚要说什么，母亲抚摸着我的头，语重心长地说：“做任何事都不能一遇到困难就退缩，要想成功就必须付出艰辛。”我会意地点点头。母亲一边帮我穿外套，一边说：“真是妈妈的乖女儿。”就这样，我们出门了。后厚的羽绒服把我裹得严严实实的，妈妈把她的羊绒围巾围在我的脖子上我感觉全身上下从里到外都热乎乎的。母亲骑着车带我行使在风雪中。路上夹杂着北风的小雪粒抽打在母亲的脸上。而我呢？戴着厚厚的羽绒服帽子，蜷缩在母亲身后，母亲用她那瘦削的身躯为我遮风挡雪。路上雪很厚，母亲小心翼翼的蹬着车，还不时回头看看我，好像生怕把我冻坏。就在母亲回头的一瞬间，我看见了她的脸。她的脸早已被夹杂着小雪粒的北风吹得通红。我忽然想起母亲的围巾这时已戴到了我的脖子上，我忙说：“妈妈，这围巾还是您戴吧，用它可以挡挡风。”母亲却说：“快带好，我不冷。”由于汽车的碾压，路面跟镜子面似的，母亲赶忙下了车推着我艰难地走。忽然脚下一滑，车子微斜了一下，眼看我就要从车上掉下来了，这时，母亲用左手扶住车把，伸出右臂使劲地把我搂住。我安然无恙，坐上车，母亲继续推着我向前走去下课时，我是被爸爸接回家的。路上我问爸爸：“妈妈怎么没
