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1、东郭先生教案教学目标1.通过对东郭先生这则寓言的初步了解，懂得不能把“兼爱”施于恶狼身上，要明辨是非善恶。2.通过听唱、对比、活动等方法学唱四幕中的叙述者的歌。 3.准确掌握歌曲的节奏，初步完整地演唱四幕中的叙述者的歌。 教学重、难点学唱歌曲：能够较完整地演唱四幕中的叙述者的歌2、叙述者的歌3音乐，并达到吐字清晰，节奏准确。同时能够准确演唱六度大跳。 教材分析故事梗概： 故事出自十三世纪中国明代马中锡的东田传一书。故事说，有一位书生东郭先生，读死书、死读书，十分迂腐。一天，东郭先生赶着一头毛驴，背着一口袋书，到一个叫“中山国”的地方去谋求官职。 突然，一只带伤的狼窜到他的面前，哀求说：“先生，
2、我现在正被一位猎人追赶，猎人用箭射中了我，差点要了我的命。求求您把我藏在您的口袋里，将来我会好好报答您的。” 东郭先生当然知道狼是害人的，但他看到这只受伤的狼很可怜，考虑了一下说：“我这样做会得罪猎人的。不过，既然你求我，我就一定想办法救你。”说着，东郭先生让狼蜷曲了四肢，然后用绳子把狼捆住，尽可能让它的身体变得小些，以便装进放书的口袋中去。 不一会儿，猎人追了上来，发现狼不见了，就问东郭先生：“你看见一只狼没有？它往哪里跑了？” 东郭先生说：“我没有看见狼，这里岔路多，狼也许从别的路上逃走了。” 猎人相信了东郭先生的话，朝别的方向追去了。狼在书袋里听到猎人的骑马声远去之后，就央求东郭先生说：
3、“求求先生，把我放出去，让我逃生吧。” 仁慈的东郭先生，经不起狼的花言巧语，把狼放了出来。不料，狼却嗥叫着对东郭先生说：“先生既然做好事救了我的命，现在我饿极了，你就再做一次好事，让我吃掉你吧。”说着，狼就张牙舞爪地扑向东郭先生。 东郭先生徒手同狼博斗，嘴里不断对狼喊着“忘恩负义”。正在这时，有一位农民扛着锄头路过，东郭先生急忙拉住他，向他讲述自己如何救了狼，狼忘恩负义要伤害自己的事，请农民评理。可是狼却一口否定东郭先生救过它的命。老农想了想说：“你们的话，我都不相信，这只口袋这么小，怎么可能装下一只大狼呢。请再装一下，让我亲眼看一看。” 狼同意了，它又躺在地上，蜷作一团，让东郭先生重新用绳子
4、捆起来，装进了口袋里。老农立即把口袋扎紧，对东郭先生说：“这种伤害人的野兽是不会改变本性的，你对狼讲仁慈，简直太糊涂了。”说罢，抡起锄头，把狼打死了。 东郭先生恍然大悟，非常感谢农民及时救了他的命。现在，“东郭先生”和“中山狼”已经成为汉语中的固定词语，“东郭先生”专指那些不辨是非而滥施同情心的人，“中山狼”则指忘恩负义、恩将仇报的人。 教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)一、导入1、学生随着东郭先生中四个主要音乐片段走进教室，同时大屏幕上出示一幅连环画。师：谁能猜出这组连环画，说的是什么故事？背景音乐又唱了些什么呢？谁能说一说？ 师：（概括故事内容）教师出示叙述者的歌1节奏谱和藏起老狼节
5、奏谱并朗读，同时邀请学生帮忙打节奏。 师：请学生按节奏朗读。（通过对吐字方法的纠正，提高学生演唱时的表现力，同时也解决了4连音平均分配的问题。） 师：请同学们一边读歌词，一边即兴创编伴奏“节奏型”。 （由于读词时有固定速度，因此创编活动可以全员参与。在创编活动过程中，教师要善于及时捕捉，简单、易操作并且有新意的“创编作品”。）例如：2.完整地感受整个音乐剧的旋律。 师：今天老师不是讲故事，而是要用歌唱的形式把这个故事表现出来。 教师出示东郭先生图片并播放音乐剧东郭先生音频，老师边演唱边生动地表演。 二、叙述者的歌1歌曲学习 1.聆听叙述者的歌1并出示叙述者的歌1乐谱，同学们张嘴不出声按节奏默读
6、乐谱。 2.学生用较弱音量与教师一同演唱本段乐谱。3.解决演唱时的音准问题。 解决方法：（1）科尔文手势辅助、用弱声，运用听唱法模唱。（2）运用对比法，教师唱两遍13，第一遍气息均匀、过渡平稳，第二遍用下滑音寻找3音的音高位置。 （教师通过上述方法可以有效地训练学生的歌唱技能。）4.学生独立演唱叙述者的歌1乐谱。 5.加入歌词演唱。6.教师钢琴伴奏，学生完整演唱。三、学生学唱（叙述者的歌2音频。） 1.经过简单地读谱发现“再现”段落的不同点。 师：与前一段相比，这段哪里不同了？ 生：第一小节出现了下滑音，第三小节的结尾音变为3音，之后删减了两个乐句，其他相同。 2.教师出示叙述者的歌2乐谱，学
7、生脱琴唱练习。 3.加入歌词演唱。四、学生学唱（藏起老狼音频。） 1.通过观察藏起老狼乐谱找出相似的第二主题。 教师：仔细观察乐谱第二主题出现了几次？学生回答：3次教师播放相似的第二主题，仓惶逃命、叙述者的歌3音乐并出示仓惶逃命、叙述者的歌3乐谱。 2.加入歌词演唱。3.重点分析。师：这段音乐为什么选用齐唱和领唱交替的形式来表现？ 生：听起来很有趣、很诙谐 师：我们来一起演唱“说一句，别客气”。 （引导学生寻找自己表现音乐的欠缺，如找不到，教师可以直接讲解。）师：为了表现东郭先生愚蠢的样子，“说”字“别”字要强唱，而“句”“气”要弱唱。 4.钢琴伴奏，学生完整演唱藏起老狼。5.其余同曲不同词的段落可同法教学。五、演唱东郭先生所有片段 叙述者的歌1、藏起老狼由学生完成，其他主题由教师完成。 六、课堂小结 今天我们学习东郭先生。为了尽早地排练出由我们自己演出并编剧的音乐剧东郭先生，希望同学们在课后，尝试着写一写人物对话。每组同学只写一幕即可，下课后，我们就分头行动吧！
