《竹节人》逐字稿10.《竹节人》逐字稿 一、谈话导入 师：同学们，一提到童年，我们都会说到一样东西，是什么呢？ 师：你看，几位同学都不约而同说到了玩具是的，孩子们在生活当中你都玩什么呢？请你来 师：孔明锁，这可是比较难玩的，你呢？ 师：魔方，这个很训练思维能力 师：同学们，每个人都有童年，范锡林是我国的一位作家，他的儿时和我们的童年相差 60 多年，今天我们就一起走进他的童年，去看看他儿时的玩具板书课题：竹节人） 师：我们来看一看作者儿时在教室里玩竹节人的场景播放视频） 师：看同学们入了神儿，想玩吗？今天我们就来读文章，做我们自己的竹节人 二、检测预习，了解课文大意 出示词语，读词检测 第一行：叉腿张胳膊 浑身疙瘩肉 第二行：攒着观战 意兴不减 豁开的裂缝 第三行：俨然 颓然 悻悻然 师：读这两个词儿，你的脑海当中呈现出来了什么样的画面？你看到了竹节人儿威风凛凛的样子 师：第二行可不好读，每个词语当中都有多音字你瞧，攒（cuán）着观战，还读攒（zǎn），积攒。
师：意兴（xìng）不减，此为兴，他还读兴（xīng），组词，兴奋、兴盛，有流行的意思 师：最后，豁（huō）开的第一声，我们常说豁出去了，为了今天的胜利还读什么呢？对了，读豁（huò）然开朗 师：我们在学词的时候，就是要据意断音，根据意思，能够判断出读音来 师：第三组，请看，这组词当中都有“然”，但是意思却大不相同，都是什么意思？ 师：“俨然”，我们可以找找文中的语境，联系上下文来看一看文中说“破课桌俨然成了叱咤风云的鼓战场"这俨然，对了，就是好像的意思 师：你找到的句子是“颓然”，“老师大步流星走过来，用手一扶，屏风颓然倒下"你看，你仿佛已经看到了孩子们玩竹节人时那种扫兴的样子是的，“颓然”就是扫兴 师：最后“悻悻然”，联系上下文，你猜测这“悻悻然”是不开心、失意的样子就是这样，我们会读词，还会理解词 出示另一组词语 师：“鏖战犹酣”，比较难读，来，一起来读一遍尤其注意刚才他读“凛”的时候，再来读一读前鼻音的字，“凛”，非常好，跟着一起读，真不错 师：不错，同学们，读准了看，这几个字是需要我们会写的，尤其是这个“裁”字，看清楚了吗？它的左下角是“衣”，请同学们伸出手，跟我一起来写。
书写汉字：裁，并提示书写要领） 师：同学们，我们读着这些词，你的脑海当中一定浮现出了一幅幅生动的、有趣的画面谁能来填一填？请你来 生：他别出心裁地给竹节人做了一套纸盔甲，看起来威风凛凛，想着技高一筹，谁知弄巧成拙，中看不中用上课了，他俩还嘴里念念有词，破课桌成了叱咤风云的古战场没想到老师大步流星地走来，伸手一扶，两个鏖战犹酣的竹节人便被一把抓去了 师：同学们，会读准，能理解，真好 三、整体感知全文 师：请同学们浏览课文，想一想这篇课文讲了什么内容 生：做竹节人，接着玩竹节人，竹节人被没收，最后老师玩竹节人 师：是啊，竹节人带出了一件件事儿，串出了一个个人再去看看这第一部分对应的是一二自然段，快速看看剩下的又分别对应的是哪些段落呢？ 师：请你说，真好，请同学们也像这样批注在课本当中 四、任务学习：写竹节人制作指南 师：同学们，我们在学习每一篇课文的时候，都应该像这样，读准字音，读通课文，梳理出来文章的主要内容，这是学习每篇课文都应该进行的基础工作 师：这些任务完成了，我们接着往下读你看，这是这课文的导语。
师：今天来完成第一个任务，一起来说：写玩具制作指南，教别人来玩这个玩具板书：写玩具指南），然后是教别人玩这个玩具，我们简单记（板书：玩法），也就是说要写清楚玩法 师：同学们，玩具制作指南怎么写？请你说 师：你看，他从自己的角度出发，如果是我来做这个玩具的话，我得知道材料，我还需要知道用到哪些工具，我还得知道做的步骤你看有了这些材料我们就知道怎么去做这个竹节人了同样，写的时候得写清楚这几个要素来所以，写玩具制作指南，写清楚要用到（板书：材料、工具、步骤） 师：你们非常有智慧，我们其实把一个大任务分解成了三个小任务这样我们等一会再读文章的时候，就非常清楚地要找哪些材料了 师：课后习题也给了我们提示，我们来看 师：快速读全文就不能逐字逐句地去读了，而是要浏览着读，去抓取关键词句读，提高自己的阅读速度板贴：提取信息）接下来我们按照这样的流程，先来浏览课文，去找一找课文当中我们想要的信息 师：他找到了这一部分，这是做竹节人所要用的材料 师：请你说你找到的是这一部分内容，这是在教我们怎么玩 师：所以接下来我们还要对所提取到的内容进行整合材料（板贴：整合材料），去梳理一下我们提取的材料。
怎么整合呢？接下来请同学们以小组为单位，借助我们的表格，用自己喜欢的方法把指南梳理清楚开始吧！ 师：他们小组注意到了控制音量，这就是在尊重别人 师：你瞧，图文并茂，真好来，同学，接着来介绍你的整个过程 师：你看他能够从文章当中提取信息，借助插图把这个信息梳理清楚了，真好，你有不同意见？ 生：你看，文中说用纳鞋底的线来做竹节人老师，这纳鞋底的线我们家没有，可怎么办？ 师：是呀，结合自己的实际需要，我们能不能把这个线给替换掉？是的，当然可以所以你的说明这个指南当中对于这部分的内容可以进行备注说明，换成什么样的线所以提取到信息整合的时候，还要结合我们的实际情况 师：再来看他们能够圈画出重点的字词，这些动词来判断使用的工具 师：是的，如果有了小刀、剪子，我们需要剪绳子的时候就更方便了 师：你看，他们能够按照顺序标清序号，写清楚制作的步骤，这说明他们对制作竹节人这部分的方法是胸有成竹，才有了这么清晰的梳理 师：我特别欣赏他们对基本玩法、高级玩法这两种分类 师：他又圈出了这样一个句子，这些裂缝正好用来玩竹节人，只是这个裂缝对我们来说有点废桌子，咱可以把两张桌子并起来，所以这一部分大家都可以进行备注。
你又会取什么样的名字？还可以加上配音，更有趣 五、任务布置 师：同学们，经过我们的团结协作，这个表格就变得更丰富具体了课下请同学们来梳理自己的制作指南，来做自己的竹节人下节课的时候也像这样去开一场比武大赛播放玩竹节人视频）。