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1、第三单元 认识方向 大单元教学设计单元解读一、链接课标（一）教材地位认识方向是苏教版数学二年级下册第三单元的教学内容。本单元是引导学生认识方向，会用上、下、左、右、前、后描述现实生活中物体的相对位置，会用方向描述物体所在的方向，给定一个方向能辨别其余七个方向，了解物体间位置、方向的相对性，形成初步的空间观念。内容包括认识东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向，认识平面图。（二）课程标准义务教育数学课程标准（2022年版）中提出：学生通过数学课程的学习，掌握适应现代生活及进一步学习必备的基础知识和基本技能、基本思想和基本活动经验；激发学习数学的兴趣；养成独立思考的习惯和合作交流的意愿；发
2、展实践能力和创新精神；形成和发展核心素养，增强社会责任感，树立正确的世界观、人生观、价值观。（三）学段目标为体现义务教育数学课程的整体性与发展性，根据学生数学学习的心理特征和认知规律，本学段目标中提出：帮助学生利用熟悉的生活情境，使学生在已有知识经验的基础上，掌握新的空间观念，通过丰富多样的练习，使学生进一步理解新知，培养优化意识，提高空间意识。同时也提出：“愿意了解日常生活中与数学相关的信息，愿意参与数学学习活动。”“在学习活动中能提出自己的想法，在与他人交流的过程中，敢于质疑和反思。”“发挥评价的育人导向作用，坚持以评促学、以评促教。”。二、单元目标本单元的教学的总目标是：1.使学生认识东
3、、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2.学生知道地图上的方向，能够用给定的一个方位辨认其余的七个方位，并能用这些词语描述行走的路线。3.使学生能根据要求绘制简单的示意图。体现数学素养是结合生活实际认识抽象的方向观念，通过观察平面图，理解物体之间的位置关系，体现模型意识，在探究各方向的关系的过程中，培养空间意识，提高方向感。教学重点和难点1.教学重点：认识东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向，给定一个方向能辨别其余七个方向。2.教学难点：会看平面图，能描述现实生活中物体的相对位置。三、内容分析义务教育数学课程标准（2022年版）在“学段目标”
4、的“第一学段”中属于“综合与实践”中“空间观念”中的内容。这个单元主要是学习基本方向“东南西北”，以及“东北、东南、西北、西南”，形成基本的方向观念。在日常生活中学生对东、南、西、北等方向的知识已经有了一些感性的认识，但还没有形成一个完整的、系统的概念。方向感又时时伴随着人们的生活。因此，教材从教学材料的选择到呈现方式，都十分注意结合学生的生活经验，帮助学生将所学知识应用于解决实际问题，充分体现了“从生活中来，到生活中去”的课堂教学理念。 学生在学习这部分知识时，在识图的过程中，特别是描述物体的相对位置时，要准确判断观测点，处理这一问题主要是帮助学生通过观察向标等手段，理解题意，同时强调在识图
5、的过程中先看向标、再找观测点。在利用方向的知识解决实际问题时，要注意“方向具有相对性”以及“东南西北是 按顺时针方向依次排列”，在基本方向的判断中，这都是容易出错的地方，学生在探究中，要培养推理意识，提高空间意识，要借助于直观图，理清方向关系，提高空间分析的能力。四、课时安排1.第一课时：认识东、南、西、北2.第二课时：认识地图上的方向3.第三课时：认识东北、西北、东南、西南第三单元 第1课时 认识东、南、西、北 教学设计课 题认识东、南、西、北苏教版二年级下册第3单 元第 1课时学 校授课班级授 课 教 师学习目标1.经历在现实的情境中确定和区分东、南、西、北四个方向的过程，能正确地辨别这四
6、个方向。2.探索辨认方向的方法、培养学生辨认方向的意识、发展学生的空间的观念。3.在活动中体会方位知识的作用和价值，感受方位知识与日常生活的密切联系。教学重点在情境中确定和区分东、南、西、北四个方向。教学难点根据一个方向确定和描述其他三个方向。学情分析在日常生活中学生对东、南、西、北等方向的知识已经有了一些感性的认识，但还没有形成一个完整的、系统的概念。本课的学习从学生身边熟悉的情境入手，有助于学生对方向概念的理解和掌握。通过为学生创设感性的学习环境，提供充分的活动空间，把新知识转化为已经学习过的旧知识，理解并掌握方向的知识。核心素养培养辨认方向的意识、发展空间观念。教学辅助多媒体课件、任务单
7、。教学过程一、巧设情境引“探究”同学们，上节课我们学习了几时几分的认识，我们来复习一下吧？1. 你知道古人是怎么判定方向的吗？2. 猜谜语：有位勤劳老公公，天色一亮就出工。从东到西忙不停，直到傍晚才收工 。3.提出质疑：那你知道太阳从哪个地方升起吗？这就是我们这节课要学习的内容。（板书课题）二、新知探究习“方法”任务一：认识东、南、西、北【设计意图：任务引领，引导学生认识东、南、西、北四个方向。引导思考“前后左右”和“东南西北”的对应关系，使学生有层次地体验、感受，逐步学会辨认方向。】课件出示例1图片。1. 提问：图中画的是早晨小明面向太阳站立，谁来说一说小明的前面、后面、右面、左面各是什么方
8、向?2. 学生自行观察方向，互相交流。3. 讲解：我们通过太阳升起的地方，辨认出了东这个方向。那么前面是东，后面就是西；左面是北，右面是南。4. 提问：通过观察东南西北四个方向，我们可以得出什么结论？5. 强调：方向具有相对性的特点：东对西，南对北。6.我们可以通过一首朗朗上口的儿歌来记住这几个方向。早上起来，面向太阳。前面是东，后面是西。左面是北，右面是南。东南西北，认清方向。任务二：已知一个方向，辨别其他方向【设计意图：利用情境演示，激活学生对方向的经验。结合现实情境，通过学生的体验、亲自的验证，充分感知方位，获得辨认东南西北四个方向的方法，为今后进一步学习更复杂的辨认方向打下基础。】1.
9、 建立情境，根据一个方向辨别其他三个方向。（1）引导：在教室里面向东站立，右手侧平举，说出右面的方向。再分别面向南、西、北，说说右面各是什么方向。（2）鼓励学生做一做。并交流讨论结果。（3）提示：面向东时，向右转是南。再向右转，是西；再向右转，是北。再右转就又回到了东。（4）提问：通过转这一圈，我们可以总结出什么结论？（5）学生相互交流讨论。（6）讲解：我们发现是按照顺时针的方向转的，方向依次是东南西北。（7）总结：东南西北是顺时针排列的。2. 总结判断方向的方法。（1）引导：怎样根据一个方向判断其他三个方向？（2）学生自行总结。（3）讲解：有两个方法。一是通过口诀。面东背西，左北右南；面西背
10、东，左南右北；面南背北，左东右西；面北背南，左西右东。二是先确定一个方向，按照“东南西北”的顺序，沿顺时针方向依次写下其他三个方向。（4）引导：和你的好朋友在教室里面对面站立，先分别指一指各自的前、后、左、右，再指出东、南、西、北四个方向。你有什么发现？（5）学生两两尝试。（6）以4人小组为单位讨论交流各自的方向。（7）小组长整理汇报各组的思维过程和结果。易错警示：当我们的朝向和位置变动时，我们的前、后、左、右也发生变化。（但东、南、西、北四个方向是确定的，不会变动。）三、达标练习活“应用”【设计意图：通过分层练习，让学生理解并掌握解题思路和解题方法。给学生充分的练习时间，让学生进一步理解、巩
11、固这节课所学知识。教师在巡视过程中及时发现问题、解决问题。】1. 教材P19想想做做第1题。2. 教材P19想想做做第2题。3. 教材P19想想做做第3题。4. （拓展练习）“立竿测日影”是我国古代利用太阳投射的影子来测量时间的一种方法，如下图所示。如果影子在竹竿的南面，那么太阳在竹竿的( )面。四、总结评价拓“延伸”1.课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的？2.学习评价3.课后作业：完成分成作业对应练习。板书设计认识东、南、西、北 太阳升起的方向：东前面是东，后面是西；左面是北，右面是南。教学反思本节课以任务为引领，步步紧扣，突出问题来源于情境，在生活中解决问题的教学，环节分明
12、，联系紧密。在探究方向的认识过程中部分学生对东南西北四个方向的关系理解得不够清楚，出现错误的频率较高。其实认识方向很简单，只要了解方向具有相对性的特点：南与北相对、东与西相对，掌握东南西北是顺时针排列的。在教学这个内容时，我关注到新教材在方向认识方面的重视，注意到前后左右和东南西北之间的联系，在了解四个方向的关系前充分让学生认识到东南西北是顺时针排列的。因此，在后面得出结论时就水到渠成，比较容易了。再者，对“东、南、西、北”四个方位也有机的渗透，为后面的知识打好铺垫。第三单元 第2课时 认识地图上的方向 教学设计课 题认识地图上的方向苏教版二年级下册第3单 元第 2 课时学 校授课班级授 课
13、教 师学习目标1.了解平面图上辨认方向的规则，能看懂简单的平面图，并能描述物体的相对位置和行走路线。2.体会物体位置关系的相对性，积累数学活动经验，提高运用所学知识解决简单实际问题的能力。3.感知数学源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，培养数学的应用意识。教学重点能看懂简单的平面图，并能描述物体的相对位置和行走路线。教学难点在描述物体位置关系和行走路线的过程中，体会物体位置关系的相对性。学情分析在日常生活中学生对识别平面图上的方向的知识已经有了一些感性的认识，但还没有形成一个完整的、系统的概念。本课的学习从学生身边熟悉的情境入手，有助于学生对平面图的识读方法的理解和掌握。通过为学生创设感性的
14、学习环境，提供充分的活动空间，把新知识转化为已经学习过的旧知识，理解并掌握地图或者平面图的知识。核心素养体会物体位置关系的相对性，积累数学活动经验，发展空间观念。教学辅助多媒体课件、任务单。教学过程一、巧设情境引“探究”同学们，上节课我们学习了方向的认识，我们来复习一下吧？1. 说一说，填一填。（1）小华上午上学时，面向太阳走，他的前面是( )，后面是( )，左面是( )，右面是( )。（2）小华下午放学时，面向太阳走，他的前面是( )，后面是( )，左面是( )，右面是( )。2. 生活中可以靠什么辨认方向？二、新知探究习“方法”任务一：看懂简单的平面图【设计意图：任务引领，引导学生认识地图
15、上的四个方向。了解地图或平面图通常按上北、下南、左西、右东绘制的，探索看平面图的方法，使学生有层次地体验、感受，逐步学会辨认平面图上的方向。】课件出示例图。1. 强调：地图或平面图通常按上北、下南、左西、右东绘制。2. 提问：你能在下面的平面图中标出每个方向的建筑物吗？3. 学生自行观察，互相交流，尝试作画。4. 讲解：在平面图上应该有一个统一的确定方向的标准。(出示图标“北”)为了标明方向，在地图和平面图上通常用这样的符号。这个符号就是向标。这个向标的意思是箭头所指的方向是北面。认识了北面，我们马上可以知道这个平面图中的其他方向。我们依次写出操场四周的建筑。操场的北面是教学楼，南面是大门，西面是体育馆，东面是图书馆。5. 提问：我们知道了如何看懂平面图，你能看懂下面的图了吗？6.学生观察图片，完成填空。7. 讲解：图上，青山小学教学楼在食堂的右面，就是东面。实验楼在食堂的下面，就是南面，在花坛的上面，就是北面。
