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1、观察与比较教学设计 桦甸市新华小学 丁丽梅一、 教材解析 科学的学习是基于观察的，在科学学习中感觉和知觉非常重要。本课观察与比较是二年级下册我们自己单元的第3课。它是让学生在识别眼、耳、鼻、舌、皮肤五种感觉器官的基础上，利用这些感觉器官进行观察与比较。找不同和听声辨物，这是利用单一感觉器官进行观察的活动；给不同浓度的溶液排序和挑选仿真水果，这两个活动以阶梯渗透的方式让学生体验同时运用多种感官进行比较。根据新课程标准的要求，培养学生的科学探究能力，为今后的学习打下坚实的基础，所以本课的重点放在科学的观察和同时运用多种感觉器官参与观察与比较，为以后学习相关知识打下良好的基础。因此，我的课堂要依照新
2、理念带来新课堂的变化，依照课标精神，来构建我的课堂，并且让核心素养贯穿始终。 二、学生分析基于课程标准中，生命科学领域的主要概念，感觉器官作为人体神经系统的一部分他们分工合作为身体提供来自外界的各种信息。学生对用眼睛观察事物有很广泛的认知。但是，很少有学生能够意识到利用其他的感觉器官也可以进行观察，他们在进行比较的时候也没有意识到是多种感官参与的结果，往往只是把结果归功于某一种感觉器官。因此，在设计教学活动时，要重点强化“到底有多少个感官参与比较活动”。三、教学目标科学概念目标感觉器官观察到的信息，可以通过比较、分析等活动，让我们认识周围的事物特征及其变化。科学探究目标 1能够用比较的方法认识
3、事物的特征和变化。2能够使用准确的词语进行描述。科学态度目标1如实表达自己的发现和想法。 2愿意在合作中承担自己的工作，并积极参与研究活动。科学、技术、社会与环境目标能够创造性地尝试用不同的方法和角度观察认识事物。四、教学重难点 重点：能够综合利用多种感觉器官进行事物之间不同之处的比较，探索事物的本质特征。 难点：让学生亲身实验体会，同时运用多种感觉器官可以更精准、更全面地进行比较。五、教学准备 为学生准备：学生活动手册、真水果（每组4种）、仿真水果（每组1种）、袋子（每组1个）。 教师准备：课件、记录单、毛绒玩具海宝（1个）、钥匙（1串）、笔、球（1个）、饮用水（3个半瓶，瓶盖上用数字做记号
4、）、食用醋等。六、教学过程 （一） 导入新课同学们，看！在老师的手里，你发现了什么？（不同颜色的笔、大小不一样的笔、不同材质的笔等），你用哪个感觉器官来观察到的？(眼睛)。你还知道有哪些感觉器官？（眼耳鼻舌和皮肤），我们利用感官进行观察与比较能发现事物很多的特征。（板书课题：观察与比较），同学们想不想成为小科学家，来一起去闯关。Are you ready ? Go !(播放动画)学生一起来喊：芝麻！芝麻！请开门！考考你，看谁是千里眼？（二）、新授 1大冒险闯关（一）：出示课件，比较屏幕上的两幅图，请找出5个不同点，找齐之后请举手示意老师。 请同学们用“我通过眼睛看，发现”的句式说出自己的答案。
5、 设计意图：学生在这一环节中利用单一的感官（眼睛）来观察、去比较两幅图，并找出不同之处。师给学生提要求，找齐所有不同之后再举手汇报，这样不但可以培养学生全面、认真地思考问题，而且可以培养学生用语言完整表达的能力，二年级的学生这样训练是很有必要的。2大冒险闯关（二）看谁是顺风耳？同学们，看！上海世博会的海宝也来了，为大家加油！出示课件，出示（物品：海宝、球、钥匙、笔），根据听到的声音判断是什么物品被扔进了盒里，并说明理由。一名学生背对着站来猜，另一名学生选择一个物品投入盒内。要求用“我通过耳朵听，发现这个物品是，因为”的句式来汇报你的答案。设计意图：在这一环节中，学生能利用耳朵这个单一感官发现事
6、物的特征，来比较出声音的不同，以此强化学生的语言表达能力。3大冒险闯关（三）师现场悄悄准备：往3瓶饮用水中分别倒入不同量的醋，让各个小组进行观察与比较，然后按照滴入醋的量的多少排序。完成后将三瓶溶液按顺序摆放，并强调用到的哪个感官，同时填写活动手册上的记录单。设计意图：利用醋作为实验溶液，学生通过视觉、嗅觉、味觉来观察都更容易分辨些。把瓶盖标了号，这样学生在观察和汇报时不仅更方便，而且师在巡视时可以一目了然地发现每组的排序情况了。让小组汇报用了哪种感官，这为学生的发散思维，搭建了平台，要考虑不光用一种感官比较，也可用多种感官参与观察进行充分的铺垫，从而突破重点，化解难点。4大冒险闯关终极挑战（
7、四）把仿真水果挑出来，有哪些方法？每组学生有5种水果，其中只有1种是仿真的，提前把这些水果全部放入一个黑色封闭的袋子中。温馨提示： （1）请在小组内交流，商量出挑选的方法，并明确你们需要用到的感觉器官。讨论结束后组长举手示意。 （2）每个小组选出一人代表全组进行汇报，并由这名同学按照“通过讨论，我们小组决定用 挑出仿真水果”的句式来汇报。 （3）等老师说“开始”的口令后，组长才能将袋子打开，比赛正式开始。 （4）挑选出来以后，组长举手示意。 设计意图：利用比赛的形式，为学生创设竞争的学习氛围，把学习的热情推向高潮。这样不但有意识地渗透科学的探究方法，还可以发挥小组合作学习的潜意识，进行小组内交
8、流讨论，挑选方案，然后经历实践验证，得出结论。 （三）、研讨 1运用感觉器官，我们可以做哪些方面的比较？ 2同时运用多种感觉器官进行比较，有什么好处？ 设计意图：这一环节有一定难度，要让学生明确地说出来不太容易。师给学生一定的提示：通过眼睛看，能比较出什么，这样学生就能打开话匣，畅所欲言，把这节课进行小小的梳理，进一步巩固所学的知识。 (四)、小结 你在本节课有哪些收获？ 设计意图：关注不同层次的学生，从不同方面总结，每个学生在同一节课的收获会有所不同。不论说得怎样，老师都要多多鼓励学生，让他们尝到学习科学带来的成功和喜悦感，提高学生的自信。板书设计观察与比较 看 颜色、形状、大小、高矮、胖瘦等听 声音 (悦耳、嘈杂）闻 气味 （香的、臭的）尝 味道 （酸甜苦辣咸）摸 冷热、粗糙排序理由：颜 色 深 浅 1 3 2气 味 浓 淡 1 3 2液面高低 高 低 1 3 2掂量重轻 重 轻 1 3 2
