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1、荷叶圆圆教学设计人教五.四学制2011课标版小学语文一年级下册河北省廊坊市永清县曹家务小学顾亚建荷叶圆圆教学设计曹家务小学：顾亚建教材分析荷叶圆圆是语文（人教五.四学制2011课标版）一年级下册第13课。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。课文共有5个自然段，语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第25自然段是本文的重点部分，教师要注意对学生进行朗读指导和词
2、语训练。课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字；“我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。课后练习是“朗读课文，背诵课文”。练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。学生分析夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的。孩子们对夏天有一定的感性认识：知道夏天是炎热的，知了在树上唱起歌；荷花展开了笑脸；小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习
3、、积累、感悟语言。我所执教班级的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论，发表自己稚嫩的见解。个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。设计理念语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神。教师应努力为学生创设良好的自主学习情境，积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生选择适合自己的方式来朗读，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而真正
4、成为语文学习的主人。教学目标1能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望。2能借助拼音正确、流利地朗读课文。3能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。4在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。教学流程一、情境导入，揭示课题。1.课件出示荷花美景的画面。学生欣赏。2.课件出示荷叶的特写，教师引导：“这是怎样的荷叶？”学生观察。3.课件出示课题，学生齐读。【根据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，密切联系学生的经验世界和想像世界，将学生带入荷花池这一优美的情境中。在揭示课题的同时，有助于激发学生的学习兴趣和继续探
5、究的欲望。】二、初读课文，认识生字。1.播放课文范读课件。2.出示自读要求。3学生借助拼音自由读课文，完成自读要求。 4检查学生认识生字的情况。(1).课件出示生字，学生自由读，指名让“小老师”带领大家认读。（及时表扬） (2).小组内交流红字在写的时候应注意什么？写字，小组内评比。 (3).“ 跳远比赛”:齐读词语。（及时表扬）【教师是学习活动的组织者和引导者，应重视学生主动积极的参予过程，充分调动学生想学的愿望，发挥其学习的主动性。大家都可以当老师，以师生角色的互换来激发学习兴趣，培植自信心，使学生在主动参予中释放出巨大的学习潜能，从而让语文教学成为师生平等对话的过程。】三、细读课文，感悟
6、体会。1播放动画课件：小水珠躺在荷叶上，滚来滚去；小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上；小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱；小鱼儿在荷叶下游来游去。教师引导：他们在这一池荷叶中会说些什么，做些什么呢？2自主探究，合作学习课文第25自然段。（1）课件出示第二自然段，指导朗读。引导学生说出荷叶是小水珠的什么？小水珠在荷叶上做什么？（2）课件出示第三自然段，指导朗读。引导学生说出荷叶是小蜻蜓的什么？小蜻蜓在荷叶上做什么？（3）课件出示第四、五自然段，由学习小组合作学习，讨论解疑。（教师参与讨论。）（4）汇报交流。（教师适时利用课件、体态语、动作、联系生活实际辅助解疑，加深理解。）（5）小结表扬。【语文课程标准倡导新的学习
7、方式，让学生在接受式学习之外，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。这样做，就使得学生的认知不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。】四、拓展课文，实践感知。1小组讨论：还有哪些小伙伴会来，他们会对荷叶说什么？2个别自由说。【学生在阅读课文中得到了许多启示，教师及时地提供展示的机会。让学生从现实中、从与同伴的交流中，生发出形形色色的设想。这样的话题，有利于调动学生的生活积累，发展他们的想像力和创造力。同时也沟通了语文与生活，语文与其他学科的联系，培养了他们综合应用的能力。】五、课件再现荷花美景，总结课文，回味欣赏。激发学生对大自然，对美的向往，树立学生保护大自然的意识。六、作业：画一幅画，并用（ ）说：“荷叶是我的（ ）。”-。句式说一说。板书设计：13荷叶圆圆小水珠 摇篮 躺荷叶 小蜻蜓 停机坪 立小青蛙 歌台 蹲小鱼儿 凉伞 游
