幼儿园个案分析

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1、个案一基本资料： 阳阳 男 3周岁 小班我们班里有一个叫阳阳的小男孩，胖乎乎的脸蛋,大大的眼睛,看上去非常可爱.只是他们以前的老师告诉我这个小男孩有点不一样.在随后的日子里,我对他的情况做了一下总结。首先,他的语言能力很差，只能说单个的字或词,对于生活中那些很常见的物品仍说不上名字,无法表达自己的意愿,老师只能在他哭闹时进行猜测。其次，非常爱哭，无论是不满足他的意愿时，还是想家时,还是东西找不到时，还是老师放的音乐不爱听时等等等，甚至有时候只是一些微不足道的小事，他都会不分场合地点的嚎啕大哭，以致于班里好多活动因此中断。第三，攻击性很强，稍微不和他的意就会动手打别的小朋友，一天中会出现10次以

2、上的攻击行为,经常有家长来要求将自己孩子的座位与他分开.第四，自理能力非常差，背书包、戴帽子这些事情对他来说都很难，几乎会天天尿裤子.后来，我逐渐了解到了阳阳家里的一些情况。阳阳的父母在他很小时就离婚了，阳阳的爸爸在上班，虽然每天回家,但并没有时间陪他。他一直有爷爷奶奶来带，主要是由奶奶带。根据爷爷奶奶的说法“因为孩子从小就没妈，觉得可怜所以一直非常娇惯，而奶奶平时虽娇惯他，但并不会与他有太多语言上的交流。经过仔细分析，我明白了为什么阳阳会有现在这样的表现。针对他的问题，我制定出了应对策略：一、 由于阳阳在生活中很少有练习语言的机会，导致他的语言能力比起正常的同龄幼儿来说相差很大。于是在幼儿园

3、时我经常鼓励阳阳说话，活动时与阳阳多进行语言上的交流，要求阳阳想表达自己的意愿时使用语言，也可以老师先行说出，由他复述，不必要求十分准确，但要在他说出之后，才满足他的意愿，如果不能满足，说明理由.二、 对阳阳过分爱哭的行为采取消退的办法.根据观察，阳阳每次一哭，一定能从家里人那里得到想要的东西，而这也正是阳阳爱哭的主要原因.为此要明确的对阳阳表达,老师不会因为哭就满足他的需求。在阳阳哭泣时,先要求阳阳停止哭泣，说出自己的需要。若是大哭不止，则不论时间长短不予理睬(若影响到其他幼儿，可以带领整个班唱歌或背诗)，在情绪平复之后再进行沟通.而当阳阳直接说出自己的需求而不是哭泣时，一定要及时表扬.其他

4、情况,如摔倒，在保证没有摔伤的情况下，不要给与过分关注。三、 惩罚与奖励相互结合,来减少阳阳的攻击行为。根据观察，阳阳打小朋友并不是无缘无故的，几乎每次都是因为被打小朋友的不当行为引起。例如，有一次他打了站在他前面的一个小男孩，原因是那个小男孩在站队时说话。由此可以看出，阳阳最基本的判断能力是有的，只是表达的行为方式不正确.为此，必须先要让阳阳理解，打人是错误的行为,如果别的小朋友做的不对，可以告诉老师。并且在他做出攻击的举动后，一定要及时给与相应的惩罚,例如暂时拿走他的玩具或者延迟5分钟后才允许他去和别的小朋友玩。现在有很多教育家反对惩罚,但事实上惩罚对于孩子道德的发展是非常重要的。如果阳阳

5、在发现其他小朋友的错误后，来告诉老师而不是攻击犯错的小朋友，也要对阳阳进行表扬。四、 自理能力训练关键还是要与家长结合.不过值得注意的是，不要因为自理能力差的孩子动作慢,老师就将所有的事情包办，耐心地等孩子做完，然后给与表扬。幼儿的学习能力是非常强的，只要有机会锻炼，很快他们就能学会一些简单的事情。在经过了几周的训练后，阳阳的表现有了很大的改善。语言能力进步,虽然还不能使用完整的句子，但是已经能说出想要表达的意思；仍然爱哭，但哭的次数明显减少；攻击行为也少了很多;自理能力的提升较不明显，但也有了自己事情自己做的意识.在本学期末的时候，阳阳已经不再是最初的“问题幼儿。他可以使用简单完整的句子和其

6、他小朋友交流；不再因为一些毫无紧要的事情哭闹;很少表现出攻击行为；一些最简单的事情已经可以靠自己完成。个案二基本资料： 佳佳 女 3周岁 小班 在我刚刚接手这个班级的第一天，佳佳就给我留下了深刻的印象。因为在播放动画片的时候,其他小朋友都看的很投入，只有佳佳，因为不是她想看的动画片,所以一遍又一遍的要求换成别的片子.到最后干脆站到我身边，嘴里一直念叨着：“我要看大头儿子,我要看大头儿子完全是一副不播放大头儿子决不罢休的姿态。在后来的接触中,佳佳依旧很频繁的出现这种状况，有时甚至影响班级课程的进行。据了解，佳佳主要由奶奶照看。当佳佳向奶奶提出要求后，奶奶最开始虽然会拒绝，但只要佳佳长时间的软磨硬

7、泡，最终自己的要求还是会得到满足.而且只要她一哭闹，家里所有的人都会顺着她的意思。应对方法：在佳佳提出无理要求时明确且严肃的拒绝，而且告知她无论怎样坚持,她的这种要求都不会得到满足。而且老师也一定要坚持，已经拒绝的要求，不论她怎样软磨硬泡，都不能答应。长此以往，一定会收到不错的效果。记得有一段时间佳佳每天都要带零食来幼儿园,多次警告无果，有一次竟然在上课时将零食拿出来吃。于是我将零食拿过来,并且严肃的告诉她:“如果明天你能坚持不带零食来幼儿园,那明天放学时我就将零食还给你。如果你明天仍然带零食来幼儿园，那么不仅这个不会还给你，你带来的零食也会被我拿走.”佳佳虽然不愿意，但知道我说的是真的,只是

8、撇撇嘴，没说什么。可是放学时，她要求爸爸来向我要自己的零食,我再次明确向她的爸爸表明幼儿园里不许带零食，同时向她爸爸说明今天的情况,佳佳爸爸只好带着自己女儿离开。自那以后，佳佳真的没有出现过带零食来幼儿园的情况。而我也如约将零食还给了她.个案三基本资料：小雨 女 3周岁 小班我记得在我最初接手这个班的时候，小雨每天早晨都会笑嘻嘻的走进教室，然后大喊着老师好，在活动的时候她也总是围在我身边。可是过了几个礼拜之后，小雨却开始不爱上幼儿园，即使来了，也要留在大班（她的哥哥也在大班），如果不许去的话就会哇哇大哭，并且攻击任何接近她的的人包括老师。第一次我并没有在意，可是这种情况却持续了3、4天.而当我

9、问她为什么不愿意来幼儿园的时候,她又不说话。在我沟通家长后得知，原来是坐小雨旁边的一个小女孩月月经常打她,月月是一个非常胆怯的小女孩，我从来没有考虑过她会打人，自然也不会在意小雨有没有被她打过，甚至在小雨和我说过一次之后，我还以为是她不小心碰到小雨的.在得知此事后，我首先问清楚月月有没有打过小雨，在得到肯定答案后,我要求月月向小雨道歉,并保证以后不再打小雨。同时，因为小雨已经对月月产生了恐惧，所以我将小雨安排到了远离月月的座位.我对小雨说：“以后有什么事情，告诉老师，老师一会帮你解决,而且老师也保证，不许任何人打你”.显然，在得到了老师的保证之后，小雨看起来高兴了很多。第二天，小雨来上学时就像

10、以前那样快快乐乐的了。在小雨的事件中,我学到了老师应该认真地对待孩子说的每一话,及时和家长沟通也很重要。个案四基本资料：文文 男 4周岁 中班在最初的时候，我并没有注意到文文,随着时间的推移,我渐渐地察觉这个孩子的攻击行为太严重了.小班时候，他还只是用手拍打其他的小朋友，可升入中班后，不仅攻击的频率增多，攻击的强度也在增大。有一天上午,他把一个小女孩从秋千上踹了下去，下午将一个小男孩推到在地，导致那个小男孩鼻子流血不止，第二天上午,又把一个小班小朋友的嘴给弄坏了，在计上那些没有造成严重后果的攻击行为,我甚至想不起来他两天之内究竟打过多少个小朋友.而文文的攻击行为和家庭教养有很大的关系.我记得小

11、班的时候他的妈妈甚至在老师的面前大声训斥文文既然自己被打了，为什么不还手，而实际是文文先动手打的人。而每次我将文文打人的行为告诉他的奶奶时，奶奶都会乐呵呵的为文文打人找各种理由.在连续发生了这样的严重后果后，我觉得这是一个好好和家长谈谈的机会。于是找到了文文的主要照看者，奶奶。在取得家长同意后，我开始采取惩罚与奖励结合的方式来减少文文的攻击行为。具体做法是，在文文出现攻击行为后,不仅要求文文向对方道歉，还要立刻对文文采取惩罚，除了严肃的批评，还要他坐在小凳子上5到10分钟,若是攻击行为不断出现，就取消他的游戏时间，要求他在跟在老师后面，一起观察其他小朋友的表现.每半天对文文的行为进行一次总结，

12、如果攻击次数很多，给与批评，如果攻击次数明显减少，给与鼓励。如果这个半天一次攻击行为都没发生，那么发小贴纸，并说明为什么会得到奖励。并把每天在学校的表现告知家长，家长也会给与相应的惩罚和奖励。经过近一个学期的努力，文文在学期末的时候已经很少表现出攻击行为.个案五基本资料：月月 女 3周岁 小班月月是一个胆子非常小的小女孩，来到幼儿园一个月后，仍然会出现哭闹的现象.她从来不和别的小朋友讲话，活动时也只是跟在老师后面不去和别的小朋友玩耍，不敢一个人去厕所，经常因为想回家而哭泣。最初的时候,我经常鼓励她去和别的小朋友交流,也鼓励其他的小朋友带着她去玩，但是收效甚微，她几乎从来没有和任何小朋友一起玩过,即使有小朋友来主动牵她的手,她也会拒绝甚至哭泣。慢慢的我发现月月是一个极其缺乏安全感的孩子，每次我问她为什么不去做什么事情的时候，她都会说：“我不敢，怕别的小朋友打我”.于是我决定不再勉强她去和别的小朋友交流,而是找了班里一个比较稳重的小男孩坐到她旁边，让小男孩帮忙照顾她。果然，过了没多久，月月已经能做到主动和这个小男孩说话,慢慢的，她也开始和坐在她身边的几个小朋友交流。到了中班的时候，她已经找到了自己的好朋友.极度缺乏安全感的小孩子，很难适应新的环境，所以老师一定要耐心对待，尽量给她们创造舒适安全的环境。