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1、2023?掌声?教学设计?掌声?教学设计(15篇)作为一名教职工，时常须要打算好教学设计，教学设计要遵循教学过程的根本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么教学设计应当怎么写才适宜呢？以下是我整理的?掌声?教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。?掌声?教学设计1学习目标：1、在互动的学习活动中精确认读10个生字，会写13个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过师生共学、小组合作、自主探究、发散想象、主动积累等方法体会人物的内心情感，懂得并情愿主动关切、鼓励他人，并珍惜别人的关切和鼓励。3、抄写最让自己感动的句子。教学过程:第一课时一、创设情境，充满爱意1、今日陈老师和大家一起学习，
2、大家欢送吗？我第一次和大家一起学习，你们说说：用什么样的方式来能干脆地表示你们对我的欢送？掌声响起真诚地说：感谢孩子们的掌声！特别感谢！2、板书：掌声。跟老师一起写写“掌声两个字。你认为刚刚的掌声能给陈老师带来什么呢？关心，欢送，暖和是啊，让我感受到我们之间的关系是那么的密切。3、今日我们学习一篇题为?掌声?的课文。二、初读课文，感受爱意1、请大家读课文，留意要读准字音，读通课文，有些地方还得反复读，能说说是哪些地方吗？难读的字音，不简单读通的句子。2、学生自由读课文，师巡察指导朗读。3、指名轮读课文，相机指导。4、检查字词驾驭状况5、再自由读课文，一边读一边留意自己的内心感受和改变，读后学生
3、沟通自己的初读感受。三、读课文第一、四段，感悟英子获得掌声前后的不同依据学生初读感受的沟通，相机引导学习课文第一、四自然段l 第一自然段1、读课文，说说英子原来是个怎样的孩子，你是从哪些句子中读懂的？2、沟通重点引导感悟以下句子：句子一：因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不情愿让别人望见她走路的姿态。句子二：她很文雅，总是静默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最终一个离开。指导带着不同的感受朗读。板书：愁闷l 第四自然段1、可是后来英子就像变了个人似的，她变成什么样了？2、读相关句子。板书：开朗这节课我们先研读到这儿，下节课我们再接着学习。四、指导写字书写“愿、
4、投、况、吞、烈、绪、述、姿态、鼓励等生字。1、认读全部要求书写的生字。2、说说哪个字最好记，怎么记，哪个字最难记，有什么好方法记住。3、说说哪个字书写要特殊留意4、学生书写。其次课时学习目标：1、通过师生共学、自主探究、发散想象等方法从语言文字中体会人物的内心情感；2、通过联系上下文体会两次掌声里的深刻含义，从而懂得并情愿主动关切、鼓励他人，并珍惜别人的关切和鼓励；3、在感悟文本的根底上流利并有感情地朗读课文；书写“姿态、鼓励两个词语。教学过程：一、复习引入1、今日我们接着学习?掌声?这篇课文齐读课题。2、通过上节课的学习，大家已经能够正确、流畅地朗读课文了，并且知道了获得掌声前的英子是学生谈
5、愁闷、文雅都缘自于英子的自卑板书：自卑，获得掌声后的英子是学生谈活泼、开朗都是因为英子此刻的自信板书：自信。这节课，让我们接着品尝课文的语言，再次走进主子公英子的内心世界。二、潜心会文动真情一请大家到课文中找出干脆描写两次掌声的句子，用笔划出来。指名读出划出的句子。齐读句子。二探究第一次掌声：1、出示句子：“就在英子刚刚站定的那一刻，教室里隧然间响起了掌声，那掌声热情而长久。先来看描写第一次掌声的这句话，谁来读？一齐读这句话告知我们这是怎样的掌声？投影出示：这是 的掌声。预料：这是热情的掌声。这是长久的掌声。这是热情而长久的掌声。这是隧然间响起的掌声。理解“隧然间这是在英子刚刚站定的时候响起的
6、掌声。读出相应的情感2、再读读这句话，你有什么问题要问吗？为什么在英子刚刚站定的那一刻，这热情而长久的掌声会在隧然间响起呢？掌声为什么那么热情，那么长久？让我们深化到课文的字里行间，去着重探究这个问题：同学们为什么要把热情而长久的掌声送给英子？请同学们拿起笔，默读全文，读了课文中的哪些句子，会让你不由自主地也想把这样的掌声送给她？边读边划出句子。学生读课文，找找、画画、品品、议议同学们可以将你的感悟和同桌轻声沟通。3、组织沟通：1读读找到的句子，并说说体会l 她很文雅，总是静默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最终一个离开。因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不情
7、愿让别人看到她走路的姿态。学生谈体会，师小结：英子原来是愁闷的，自卑的，她是那么不情愿让别人望见她走路的姿态，但是她现在却在全班同学走上了讲台，是多么的不简单啊，所以同学们要把热情而长久的掌声送给她。让我们一起来回忆一下当时英子的愁闷和自卑。齐读句子l 轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立即把头低了下去。学生说体会。相机请学生朗读。你认为英子为什么立即把头低了下去呢？在英子的心里，她认为一齐投向她的眼光里包含着什么？我们一起来读读。l “英子迟疑了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。学生说自己的感悟。能说说英子为什么迟疑吗？她都想了什么？再好好读读这句话，抓住这句话里的
8、一个词来谈谈你要把掌声送给英子的理由。预料：要是我上去，同学们肯定会讪笑我的，可是不上去，新老师确定会不兴奋的。随机指导发言同学读出自己的感受。还有谁也有这样的体会？也来读读。假设说感悟时已经理解到位，那么该问题不用提，干脆引导读出体会。2创设情境，抒发情感：深化文本的字里行间，让我们深深地感觉到英子的内心世界是多么的冲突！她战胜自己是多么艰难！她是慢吞吞地站起来的，她的眼圈是红红的，可见她的内心是多么苦痛啊！但是她还是站起来了！在全班同学的凝视下，她一摇一晃地向讲台走去，就在她刚刚站定的那一刻，教室里出示插图隧然间响起了热情而长久的掌声！师带头鼓掌同学们，你们想用自己热情而长久的掌声告知英子
9、什么？投影出示：英子， 。预料：1、英子，你是最棒的。2、英子，我们从来都没有看不起你。3、英子，你走上讲台，就是你的胜利。4、英子，你一点都不比别人差，不要那么自卑。5、英子，只要学习好，腿脚的残疾算不了什么。6、英子，你最终战胜了自己。4这掌声是鼓励、是关切、是敬重，听到这隧然间响起的、热情而长久的掌声，英子的泪水流了下来，这泪水是剧烈，是感谢！让我们再次去感受这动人的一幕吧！5出示“在全班同学的凝视下，她最终一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里隧然间响起了掌声，那掌声热情而长久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。相机指导：昂扬的教室里隧然间响起了掌声，那掌声热情而
10、长久，多么感人哪！再来读读。渐缓慢而又深情的在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。怎能不感动啊，再来读读。这热情而长久的掌声怎能遗忘！难怪读初中了的英子来信说出示句子，齐读：“我恒久不会遗忘那掌声，因为它使我明白，同学们并没有卑视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起志气微笑着面对生活。三探究其次次掌声。再来看看其次次掌声，先来读读句子，出示句子：故事讲完了，教室里又响起了热情的掌声。联系上下文，说说同学们为什么又把掌声送给英子？英子一般话说得很好，声音也很好听英子是多么感谢同学们赐予她的掌声啊，她是怎样表达对自己的感谢的？预料：l 英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声中一摇一晃地走下了
11、讲台。你能体会到英子此刻的内心世界吗？同学们并没有讪笑我；身体残疾并不行怕四小结1、掌声给了英子鼓励和赞扬，难怪英子说指名读：“我恒久不会遗忘那掌声，因为它使我明白，同学们并没有卑视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起志气微笑着面对生活。掌声给了英子敬重、关爱，激扬的使她鼓起志气微笑着面对生活，所以英子说想读的一齐读：“我恒久不会遗忘那掌声，因为它使我明白，同学们并没有卑视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起志气微笑着面对生活。2、小结：同学们，读到现在，说到现在，大家对这掌声肯定有了更多，更深的理解，这掌声究竟是什么？你能用一个词，甚至是一个字来说吗？这掌声是 。鼓励、敬重、关爱、赞
12、扬、爱板书：爱三、妙笔生花抒胸臆4、音乐响起：掌声响起来同学们，其实爱遍布世界的每一个角落，从小到大多少人给了我们无私的爱。我们也曾经他自己的爱献给四周的人。第八单元的专题就是“爱，让我们来读读第八单元的导语：课件出示单元提示。那么爱还可以怎么表达？赶快拿起手中的笔，把自己心中涌起的话记录下来。投影出示：爱是5、师巡察，找出典型句子，串联成诗。6、让我们共同表达和倾听对爱的理解，师：爱是什么爱是一阵热情的掌声生：最终全班同学读投影出示的一句话，结束本课：只要人人都献出一点爱，世界将变成美妙的人间。同学们，爱已经在我们心底扎根，我们会因为心中有爱而恒久欢乐！四、板书：掌声自卑 自信爱?掌声?教学
13、设计2学习目标：1、能细致视察嬉戏的过程，清晰地表达出来。把嬉戏中体会掌声的魔力写清晰明白。2、感悟在生活中掌声的重要性，要多送给别人掌声。学习重点与难点：细致视察嬉戏的过程，并清楚地表达出来，从中体会到掌声的魔力。学习过程：一、读题，说说想法。板书：掌声的魔力同学们，你们看，老师在黑板上写了几个字，我们一起读一读。学生齐读课题读了课题，你们想到了什么？二、说明嬉戏规那么。师：我们来做一个嬉戏证明掌声的魔力有多大。我手上有硬币，我要把它藏在教室的某一个角落。请我们在座的某一位找，然后，我们大家用掌声引领他找目标，离越远，掌声就越轻，离越近，掌声就越洪亮，始终到帮助他找到为止。三、视察并述说嬉戏
14、过程。1、欢乐嬉戏，细致视察把硬币藏在一个不易被学生觉察的一个角落里，请同学们留意找红心的同学在找的过程中的动作、神态，还要关注掌声是怎么帮助他找目标的。2、回忆过程，指导说话。同学们都细致视察了同学藏与找的过程，体会了掌声是如何帮助他的。3、学生说话，体会魔力师：假设掌声是一位魔法师在跟我们说话，会在我们做嬉戏的过程中告知我们什么呢？是啊，当我们迷失方向的时候，掌声是指南之针，引导我们，向正确的方向前进。当我们丧失信念几乎要放弃追求的时候，掌声又是希望之星，鼓励我们努力向前；当我们收获胜利的时候，掌声更是幸运之神，庆贺我们与大家一起共享欢乐掌声是确定、是赞美，是喝彩，是钦佩；掌声是敬重，是鼓励，是劝慰、是暖和。掌声是前进的信念，掌声是奋斗的动力，掌声是创立的活力。让我们学会鼓掌吧！给自己，也给身边的每一个人！四、选择一个片段当堂练写。1、出示范文，学生品读。2、学生练写，老师巡察。3、评讲学生习作的片段。五、文章整体架构，回家完成整篇作文。?掌声?教学设计3教学目标：1、学会本课10
