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1、2023?掌声?教学设计?掌声?教学设计(15篇)作为一名教职工,时常须要打算好教学设计,教学设计要遵循教学过程的根本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。那么教学设计应当怎么写才适宜呢?以下是我整理的?掌声?教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。?掌声?教学设计1学习目标:1、在互动的学习活动中精确认读10个生字,会写13个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过师生共学、小组合作、自主探究、发散想象、主动积累等方法体会人物的内心情感,懂得并情愿主动关切、鼓励他人,并珍惜别人的关切和鼓励。3、抄写最让自己感动的句子。教学过程:第一课时一、创设情境,充满爱意1、今日陈老师和大家一起学习,
2、大家欢送吗?我第一次和大家一起学习,你们说说:用什么样的方式来能干脆地表示你们对我的欢送?掌声响起真诚地说:感谢孩子们的掌声!特别感谢!2、板书:掌声。跟老师一起写写“掌声两个字。你认为刚刚的掌声能给陈老师带来什么呢?关心,欢送,暖和是啊,让我感受到我们之间的关系是那么的密切。3、今日我们学习一篇题为?掌声?的课文。二、初读课文,感受爱意1、请大家读课文,留意要读准字音,读通课文,有些地方还得反复读,能说说是哪些地方吗?难读的字音,不简单读通的句子。2、学生自由读课文,师巡察指导朗读。3、指名轮读课文,相机指导。4、检查字词驾驭状况5、再自由读课文,一边读一边留意自己的内心感受和改变,读后学生
3、沟通自己的初读感受。三、读课文第一、四段,感悟英子获得掌声前后的不同依据学生初读感受的沟通,相机引导学习课文第一、四自然段l 第一自然段1、读课文,说说英子原来是个怎样的孩子,你是从哪些句子中读懂的?2、沟通重点引导感悟以下句子:句子一:因为她得过小儿麻痹症,腿脚落下了残疾,不情愿让别人望见她走路的姿态。句子二:她很文雅,总是静默地坐在教室的一角。上课前,她早早地就来到教室,下课后,她又总是最终一个离开。指导带着不同的感受朗读。板书:愁闷l 第四自然段1、可是后来英子就像变了个人似的,她变成什么样了?2、读相关句子。板书:开朗这节课我们先研读到这儿,下节课我们再接着学习。四、指导写字书写“愿、
4、投、况、吞、烈、绪、述、姿态、鼓励等生字。1、认读全部要求书写的生字。2、说说哪个字最好记,怎么记,哪个字最难记,有什么好方法记住。3、说说哪个字书写要特殊留意4、学生书写。其次课时学习目标:1、通过师生共学、自主探究、发散想象等方法从语言文字中体会人物的内心情感;2、通过联系上下文体会两次掌声里的深刻含义,从而懂得并情愿主动关切、鼓励他人,并珍惜别人的关切和鼓励;3、在感悟文本的根底上流利并有感情地朗读课文;书写“姿态、鼓励两个词语。教学过程:一、复习引入1、今日我们接着学习?掌声?这篇课文齐读课题。2、通过上节课的学习,大家已经能够正确、流畅地朗读课文了,并且知道了获得掌声前的英子是学生谈
5、愁闷、文雅都缘自于英子的自卑板书:自卑,获得掌声后的英子是学生谈活泼、开朗都是因为英子此刻的自信板书:自信。这节课,让我们接着品尝课文的语言,再次走进主子公英子的内心世界。二、潜心会文动真情一请大家到课文中找出干脆描写两次掌声的句子,用笔划出来。指名读出划出的句子。齐读句子。二探究第一次掌声:1、出示句子:“就在英子刚刚站定的那一刻,教室里隧然间响起了掌声,那掌声热情而长久。先来看描写第一次掌声的这句话,谁来读?一齐读这句话告知我们这是怎样的掌声?投影出示:这是 的掌声。预料:这是热情的掌声。这是长久的掌声。这是热情而长久的掌声。这是隧然间响起的掌声。理解“隧然间这是在英子刚刚站定的时候响起的
6、掌声。读出相应的情感2、再读读这句话,你有什么问题要问吗?为什么在英子刚刚站定的那一刻,这热情而长久的掌声会在隧然间响起呢?掌声为什么那么热情,那么长久?让我们深化到课文的字里行间,去着重探究这个问题:同学们为什么要把热情而长久的掌声送给英子?请同学们拿起笔,默读全文,读了课文中的哪些句子,会让你不由自主地也想把这样的掌声送给她?边读边划出句子。学生读课文,找找、画画、品品、议议同学们可以将你的感悟和同桌轻声沟通。3、组织沟通:1读读找到的句子,并说说体会l 她很文雅,总是静默地坐在教室的一角。上课前,她早早地就来到教室,下课后,她又总是最终一个离开。因为她得过小儿麻痹症,腿脚落下了残疾,不情
7、愿让别人看到她走路的姿态。学生谈体会,师小结:英子原来是愁闷的,自卑的,她是那么不情愿让别人望见她走路的姿态,但是她现在却在全班同学走上了讲台,是多么的不简单啊,所以同学们要把热情而长久的掌声送给她。让我们一起来回忆一下当时英子的愁闷和自卑。齐读句子l 轮到英子的时候,全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落,英子立即把头低了下去。学生说体会。相机请学生朗读。你认为英子为什么立即把头低了下去呢?在英子的心里,她认为一齐投向她的眼光里包含着什么?我们一起来读读。l “英子迟疑了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。学生说自己的感悟。能说说英子为什么迟疑吗?她都想了什么?再好好读读这句话,抓住这句话里的
8、一个词来谈谈你要把掌声送给英子的理由。预料:要是我上去,同学们肯定会讪笑我的,可是不上去,新老师确定会不兴奋的。随机指导发言同学读出自己的感受。还有谁也有这样的体会?也来读读。假设说感悟时已经理解到位,那么该问题不用提,干脆引导读出体会。2创设情境,抒发情感:深化文本的字里行间,让我们深深地感觉到英子的内心世界是多么的冲突!她战胜自己是多么艰难!她是慢吞吞地站起来的,她的眼圈是红红的,可见她的内心是多么苦痛啊!但是她还是站起来了!在全班同学的凝视下,她一摇一晃地向讲台走去,就在她刚刚站定的那一刻,教室里出示插图隧然间响起了热情而长久的掌声!师带头鼓掌同学们,你们想用自己热情而长久的掌声告知英子
9、什么?投影出示:英子, 。预料:1、英子,你是最棒的。2、英子,我们从来都没有看不起你。3、英子,你走上讲台,就是你的胜利。4、英子,你一点都不比别人差,不要那么自卑。5、英子,只要学习好,腿脚的残疾算不了什么。6、英子,你最终战胜了自己。4这掌声是鼓励、是关切、是敬重,听到这隧然间响起的、热情而长久的掌声,英子的泪水流了下来,这泪水是剧烈,是感谢!让我们再次去感受这动人的一幕吧!5出示“在全班同学的凝视下,她最终一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻,教室里隧然间响起了掌声,那掌声热情而长久。在掌声里,我们看到,英子的泪水流了下来。相机指导:昂扬的教室里隧然间响起了掌声,那掌声热情而
10、长久,多么感人哪!再来读读。渐缓慢而又深情的在掌声里,我们看到,英子的泪水流了下来。怎能不感动啊,再来读读。这热情而长久的掌声怎能遗忘!难怪读初中了的英子来信说出示句子,齐读:“我恒久不会遗忘那掌声,因为它使我明白,同学们并没有卑视我。大家的掌声给了我极大的鼓励,使我鼓起志气微笑着面对生活。三探究其次次掌声。再来看看其次次掌声,先来读读句子,出示句子:故事讲完了,教室里又响起了热情的掌声。联系上下文,说说同学们为什么又把掌声送给英子?英子一般话说得很好,声音也很好听英子是多么感谢同学们赐予她的掌声啊,她是怎样表达对自己的感谢的?预料:l 英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌声中一摇一晃地走下了
11、讲台。你能体会到英子此刻的内心世界吗?同学们并没有讪笑我;身体残疾并不行怕四小结1、掌声给了英子鼓励和赞扬,难怪英子说指名读:“我恒久不会遗忘那掌声,因为它使我明白,同学们并没有卑视我。大家的掌声给了我极大的鼓励,使我鼓起志气微笑着面对生活。掌声给了英子敬重、关爱,激扬的使她鼓起志气微笑着面对生活,所以英子说想读的一齐读:“我恒久不会遗忘那掌声,因为它使我明白,同学们并没有卑视我。大家的掌声给了我极大的鼓励,使我鼓起志气微笑着面对生活。2、小结:同学们,读到现在,说到现在,大家对这掌声肯定有了更多,更深的理解,这掌声究竟是什么?你能用一个词,甚至是一个字来说吗?这掌声是 。鼓励、敬重、关爱、赞
12、扬、爱板书:爱三、妙笔生花抒胸臆4、音乐响起:掌声响起来同学们,其实爱遍布世界的每一个角落,从小到大多少人给了我们无私的爱。我们也曾经他自己的爱献给四周的人。第八单元的专题就是“爱,让我们来读读第八单元的导语:课件出示单元提示。那么爱还可以怎么表达?赶快拿起手中的笔,把自己心中涌起的话记录下来。投影出示:爱是5、师巡察,找出典型句子,串联成诗。6、让我们共同表达和倾听对爱的理解,师:爱是什么爱是一阵热情的掌声生:最终全班同学读投影出示的一句话,结束本课:只要人人都献出一点爱,世界将变成美妙的人间。同学们,爱已经在我们心底扎根,我们会因为心中有爱而恒久欢乐!四、板书:掌声自卑 自信爱?掌声?教学
13、设计2学习目标:1、能细致视察嬉戏的过程,清晰地表达出来。把嬉戏中体会掌声的魔力写清晰明白。2、感悟在生活中掌声的重要性,要多送给别人掌声。学习重点与难点:细致视察嬉戏的过程,并清楚地表达出来,从中体会到掌声的魔力。学习过程:一、读题,说说想法。板书:掌声的魔力同学们,你们看,老师在黑板上写了几个字,我们一起读一读。学生齐读课题读了课题,你们想到了什么?二、说明嬉戏规那么。师:我们来做一个嬉戏证明掌声的魔力有多大。我手上有硬币,我要把它藏在教室的某一个角落。请我们在座的某一位找,然后,我们大家用掌声引领他找目标,离越远,掌声就越轻,离越近,掌声就越洪亮,始终到帮助他找到为止。三、视察并述说嬉戏
14、过程。1、欢乐嬉戏,细致视察把硬币藏在一个不易被学生觉察的一个角落里,请同学们留意找红心的同学在找的过程中的动作、神态,还要关注掌声是怎么帮助他找目标的。2、回忆过程,指导说话。同学们都细致视察了同学藏与找的过程,体会了掌声是如何帮助他的。3、学生说话,体会魔力师:假设掌声是一位魔法师在跟我们说话,会在我们做嬉戏的过程中告知我们什么呢?是啊,当我们迷失方向的时候,掌声是指南之针,引导我们,向正确的方向前进。当我们丧失信念几乎要放弃追求的时候,掌声又是希望之星,鼓励我们努力向前;当我们收获胜利的时候,掌声更是幸运之神,庆贺我们与大家一起共享欢乐掌声是确定、是赞美,是喝彩,是钦佩;掌声是敬重,是鼓励,是劝慰、是暖和。掌声是前进的信念,掌声是奋斗的动力,掌声是创立的活力。让我们学会鼓掌吧!给自己,也给身边的每一个人!四、选择一个片段当堂练写。1、出示范文,学生品读。2、学生练写,老师巡察。3、评讲学生习作的片段。五、文章整体架构,回家完成整篇作文。?掌声?教学设计3教学目标:1、学会本课10