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1、雪地里的小画家山东省淄博市临淄区凤凰镇路山小学 杨青一、课题:雪地里的小画家二、教材:人民教育出版社小学语文第一册三、课时安排:一课时四、教材分析这篇课文是一篇韵文,讲的是一群“小画家”在雪地上“画画”的事。“小画家”们在雪地上留下不同的“作品”,而青蛙和他们不同,正在“睡觉”呢。课文形象地讲述了四种动物爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点。五、教学目标1、认识11个生字,会写几、用、鱼3个字。认识2个偏旁“虫、目”。 2、正确流利地朗读课文,背诵课文。 3、理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。六、教学重难点重点:理解课文内容,朗读、背诵课文。
2、难点:理解课文第三句(小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙)。七、教具准备:多媒体课件、生字卡片、彩色粉笔等八、板书设计:雪地里的小画家 小鸡 小狗 小鸭 小马 竹叶 梅花 枫叶 月牙九、教学过程(一)、激趣导入 1、今天,杨老师给大家带来了一样礼物(出示苹果树幻灯片,上面挂满了红通通的苹果)。听,小苹果在说话呢,它在说什么呢?哦,它在说呀,这节课谁表现出色,谁就可以摘取一个苹果作为奖励,小朋友们有没有信心? 2、昨天是个好日子,夜里下了一夜的大雪,早上起来一看,树上、房子上、地上全是雪白的一片。这时候,小动物们都躲在房子里睡懒觉呢,可有四个小朋友听说今天杨老师给大家带来了礼物,硬要
3、我把它们给带来了(出示四个小动物的幻灯片),你们认识它们吗? 其实呀,它们可不是一般的小动物,它们是(生齐说)“雪地里的小画家”。板书课题:17、雪地里的小画家(二)、自主识字 1、课前大家已经预习过了课文,现在就让我们用自己喜欢的方式自由读课文,注意读准字音,读通句子,遇到难读的字请拼音朋友来帮忙。 2、出示生字,齐读、开火车读、带拼音读。 3、说说你是如何认识这些生字的。学生汇报,可用各种各样的方法识记字形。 4、师重点指导认识“蛙”、“洞”、“睡”。(青蛙是益虫,所以蛙字是虫字旁;“洞”是三点水旁,我们可以想象青蛙的洞建在水旁边;“睡”,目垂为“睡”,睡觉的时候,眼睛当然是闭起来的。)
4、5、再读生字,生做“摘苹果”游戏,读对苹果上的字,苹果便从树上滚落在地。 6、“摘气球”游戏巩固生词。(三)、理解感悟,品读课文(1)、出示下雪图片。 1、师问:“你们看到了什么?” 2、生答,出示第一句“下雪啦,下雪啦!” 3、指名读第一句。 4、通过认识“!”,指导感叹句的读法,再读第一句,注意读出兴奋的语气。(2)、这时,雪地里来了一群小画家。 1、这群小画家指的是谁呀?(板书:小鸡、小狗、小鸭、小马) 2、小画家们分别画了什么?自己先读课文,思考问题后指名回答。 3、小画家们依次登场,分别出示小画家的脚印,分别与“竹叶”、“梅花”、“枫叶”、“月牙”作对比,读相关语句,师依次用不同颜色
5、的粉笔在对应的小动物名字下面板书。 4、再次齐读:“小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。”(3)这些小画家画的画为什么不一样? 1、师问:小朋友平时是怎样画画的?而这些小动物又是怎样画画的? 2、是啊,这些小动物只要用它们的爪子或蹄子在雪地上一踩,就能画出这么漂亮的画,多么令人佩服呀!(出示雪地上的脚印)请听杨老师佩服地读第四句。 3、师边读边做动作,读后请学生评议,再指名读,齐读。 4、这么美的雪天,小动物们都来到雪地上画画,怎么没有看见青蛙出来呀?它到哪去了?齐问:青蛙为什么没参加?(指导学生读出问的语气) 5、原来青蛙在冬眠呢,青蛙是益虫,请小朋友们不要打扰它,让它美美地睡上
6、一觉,等到睡醒后,它还会帮我们捉害虫呢。 6、请小朋友们轻轻地读读这句,不要吵醒了青蛙。(轻轻地读:“他在洞里睡着啦。”) 7、配乐朗读课文,注意读出感情。(四)、达标深化 看板书试着背诵课文(五)、课后拓展课后请小朋友查阅相关资料,了解一下还有哪些小动物和青蛙一样冬眠。十、教学反思 这堂课结束后,我感到十分欣慰,因为课堂效果非常不错,孩子们的预习工作十分到位,课前大部分学生认识了所有的生字,所以教学起来非常省力,因幻灯片的优美直观,学生在上课过程中被紧紧吸引,纪律非常好,因学习趣味浓厚,学生投入了极大的学习热情,读书也取得了非常不错的效果,朗读水平有了很大进步,一节课下来,有许多学生都能够孰能成诵了。