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1、构建主干知识网络，加强学科知识整合，教会学生从整体上把握知识 高三二轮思想政治复习策略时间即将跨入4月，高三的二轮复习也进入攻坚阶段。我受教研室和学校委托，把我们学校的二轮复习基本思路向各位老师汇报一下，希望老师们多多给予指导。一、指导思想以教材为基础，以考纲为准绳，渗透新课标的精神；打破教材原有体系，根据知识的内在联系划分专题，以热点带知识点；理论联系实际，找准热点和教材的交合点，有的放矢组织学生复习；进一步提高学生的理解能力，分析、解决问题的能力；加强对学生答题规范化的训练，提高学生在高考中的得分能力；提高复习效率。二、教学进度市第一次模拟考试以后，我校就进入二轮复习。根据市统一安排和我校
2、实际情况，复习时间安排大体如下：3月初到中旬，复习经济生活；3月下旬到4月初，复习政治生活；4月上旬，复习文化生活； 4月中旬到市第二次模拟考试，复习生活与哲学和选修内容。三、教学基本思路二轮是按专题复习，每一专题复习思路大致分为四个步骤。1、构建宏观知识体系，实现中观知识整合经过第一轮的复习，学生对基础知识、高考考点有了较全面、系统的把握。但是，由于高中政治学科知识点繁多，要求考生对基础知识进行梳理、归纳，学会把不同的文件放在不同的文件夹里，以便能在高考两个半小时的时间里迅速提取知识。就要提高这一阶段的复习效率，教会学生“构建网络、提高能力”。所以，政治第二轮复习对基础知识的把握，要突出重点
3、抓主干，要强化理解消化知识，要把握联系构建网络。我们的做法是：构建宏观知识体系，实现中观知识整合构建宏观知识体系即指：从每一模块中提炼出“核心知识”，围绕这一“核心知识”构建模块知识网络体系，以知识结构图的形式呈现给学生。结构图逻辑清晰，通过框架箭头等标记呈现出知识间的内在联系和各种关系，利于学生从宏观上把握教材。实现中观知识整合就是以专题为单位，把本专题内的知识点以一定的逻辑顺序整合在一起，寻找知识点间的内在联系，强化对知识的理解和对知识的灵活运用。我们或者以课本编辑顺序，让学生理解教材编者的思路，理顺教材；或者按照自己对教材的理解，对知识进行删减、挪移，寻找知识点间的联系，形成知识链。这样
4、利于学生多角度、多层次运用知识回答问题，提升整体能力。例如：我们对政治生活的宏观知识构建。政治生活以社会主义民主政治为核心概念。以社会主义民主政治建设为贯串全书的一根主线。知识体系为：公民的政治生活政府国家政党国际社会。在前三个单元中多层次、多角度论证社会主义民主政治的问题。在第一单元中阐明我国人民民主专政是新型的民主，我国公民享有的广泛民主权利、公民行使民主权利的方式与途径等。第二单元阐述了建设服务型的政府，政府的权力受公民的监督等。政府的权力受到有效的监督是社会主义民主政治的体现，也是我国社会主义民主政治建设的重要内容。第三单元阐述了我国发展社会主义民主政治的途径、社会主义政治制度的建设及
5、社会主义民主政治的特点和优势等。第四单元阐述了在国际社会中，我国运用“独立自主的和平外交政策”处理与其他国家的关系，坚定地维护我国国家安全和利益，维护国家统一和民族团结，为我国民主政治建设创造良好的国际环境。 专题一中观知识整合是以学生身边的政治生活为基础组织知识内容。它回答了有关学生参与政治生活的最基本问题，阐明学生参与政治生活的政治环境，即人民民主专政的社会主义国家，它的本质是人民当家作主，是新型的国家制度；我国公民政治生活的特点、内容；公民的政治权利与义务、政治行为基本准则，公民有序地参与政治就是在党的领导下遵循宪法和法律规定的权限、责任、程序、要求参与政治生活等。第一课是讲我国的国家性
6、质是新型的民主和新型的专政，民主具有真实性、广泛性。民主真实性的一个重要体现是公民享有广泛的政治权利和自由并履行相应的义务。这是公民参与政治生活的基础和基本准则。第二课阐述了公民参与政治生活的主要内容和形式，介绍了公民行使民主选举、民主决策、民主管理和民主监督等权利的形式和意义。本单元的生活主题是“公民的政治生活”，探究分析我国公民政治生活的各个方面。通过学习，我们会懂得人民民主专政的本质及发展社会主义民主政治的重要内容，做到有序的政治参与。把握这一生活主题，要求我们以人民当家作主为中心，以公民的政治参与为主线。本单元的逻辑结构及知识体系我国公民的政治生活政治生活背景我国是人民民主专政的社会主
7、义国家积极有序的参与政治生活，发展社会主义民主政治中学生要提高政治素养，积极有序的参与政治生活人民民主专政的本质是人民当家作主必须坚持人民民主专政政治生活内容行使政治权利、履行政治性义务参与社会公共管理活动参与社会主义民主政治建设关注我国的国际地位和作用政治生活参与参与政治生活的基本原则参与政治生活的途径和方式2、单元主干知识进行微观讲解单元主干知识指高考的长效考点或与社会时政热点联系密切的知识点，这是我们备考必须密切关注的重中之重。在第一轮复习中对这些知识的基本原理和基本观点已进行了重点复习。但学生不能仅仅满足于把这些知识点背下来、记得住，还要挖掘它们的内在联系，弄清每个知识点在整个知识体系
8、中所处的地位。对于每个知识内容，我们必须懂得是什么、为什么、怎么样。只有这样，才能全面、准确地掌握这些主干知识点。这就要求考生重视挖掘知识，特别是主干知识的内在联系，必须在对基本概念、基本观点和原理掌握的基础上，根据知识间的内在联系，打破章节界限，形成教材的知识网络，构建起科学的知识体系，在此基础上，形成学科内跨教材的知识渗透，把不同内容的政治知识融合在一起。对这些知识点，我们还要仔细讲解。但又不能与第一遍一样，泛泛的到边到岸逐个的讲解，而要与高考能力要求相结合。既要注重培养学生选择、加工、提取信息的能力，综合运用所学知识分析问题和解决问题，突出对解决问题思路的宏观整体把握；又要鼓励学生多角度
9、、多层次思考问题，根据自己的理解、看法灵活地去组织答案，让学生有创新的空间。例如：经济生活第一单元讲“价格”。我们要讲价格形成机制（影响价格因素），价格变动的影响这些基本知识。还要结合当前的经济形势，引导学生理解引发物价上涨的原因；国家采取的宏观调控措施和运用的手段；经营者和生产者如何应对，消费者如何应对等多个角度去分析，这就涉及到生产、分配、交换、消费这四个领域。3、关注热点，掌握重点，提高联系实际分析和解决问题的能力高考试题题材具有热点化、生活化、大众化、灵活性的特点，复习过程中要明确高考热点问题，及时将热点信息与课本知识点巧妙地结合起来，善于寻找理论和材料背后的相融点，学会感知热点素材，
10、把握热点问题本质，注重将生活与知识融会贯通。做到以热点引领知识，以知识带动热点，提高综合运用知识的能力。关注年度内热点，注重长效热点；选择恰当的热点问题创设教学情境，运用专题知识设计具有探究价值的问题；以知识带动热点，提高综合运用知识分析解决实际问题的能力。为此，在备课过程中，我们精心挑选部分热点充实到课堂教学中。对热点的讲解并不展开，只是从小切口导入，多角度论证，教会学生如何分析问题，如何组织答案。如：政府调控房价，低碳生活、低碳生产，物价上涨，收入分配的调整等等。4、精讲精练，培养技能，提升学生的应试能力 精练是指练习不宜过多，不能打题海战术，习题要精选。精讲是指练要有评，不是练过就算。要
11、在对试卷精心批改和分析的基础上，抓住学生的弱点和易混易错知识点讲解，要讲得精、评得透，给学生思考的余地，做到举一反三。在综合训练过程中，要强化学生的得分意识；要强化第I卷做题的准确性、第卷练习的规范性；要激发学生思考的能动性，学会求同和求异思维；要让学生多动脑动手。在精练中要训练规范、训练速度、训练准确度，培养能力。要在养成规范答题习惯上下工夫，杜绝非智力因素造成的失分。做到宏观和微观的统一，观点和材料的统一，既要坚持从实际出发，又要恰当地体现创新要求。 高考越来越重视能力立意，重视知识运用的考察。促进学生应试能力的提高与发展，努力实现学生应试能力的提高和培养全面素养在教学中的有机统一。 提高
12、应试能力的基本方法：要重视“体系、审题、规范“三个着力点。（1）“体系”，就是抓住“点、线、面”三个字，引导学生建立自己的知识体系，使学习的知识系统化、明晰化、精确化。（2）“审题”，就是抓住“信息提取、分析内容、提炼思路”三个关键环节。从而让学生明确材料的有效信息，明确答题方向和角度 。审题三环节： “信息提取、分析内容、提炼思路” ：信息提取，就是通过适当的教学和训练，让学生学会从材料中、现实中找出有用的信息，发现问题的所在。 分析内容，就是要引领学生学会在把握了基本信息的前提下，把信息与相关的知识、原理、国家大政方针联系起来，从而从宏观上理解并把握信息的内容。 提炼思路，就是使学生学会在
13、全面把握了问题内容的基础上，多角度、有重点地提炼出解决问题的思路和方法。 （3）“规范”，就是要让学生学会清晰思维，规范答题。要重点抓好三方面的训练： 一是思维的层次性和逻辑性的培养。 常用的解决问题的思维逻辑，有二种取向：从宏观到微观，或是从微观到宏观。 二是语言组织准确性和流畅性的训练。 基本要求是：针对材料的有效信息，运用政治学科语言，结合书本观点、原理，完整、清晰、简炼地表达思想。 三是进行必要的解题方法的指导和训练。高考解题需要灵活运用知识和原理，但是还是有一些基本的规律和规范可以遵循的，有意识的进行一些这方面的训练，是有利于学生应试能力的提高的。在复习中我们始终坚持：以夯实学生的基本知识为基础；以拓展学生的政治眼界为中介；以提升学生的应试能力为目标。 1
