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1、陶罐和铁罐一、导入新课,检查预习1.寓言是一个怪物,当它朝你走过来的时候,分明是一个故事,生动活泼;当它要转身走开的时候,却突然变成了一个哲理,严肃认真。2. 今天,我们继续学习一篇寓言故事,读陶罐和铁罐。为了听起来舒服,我们可以加上儿化音请再读陶罐儿和铁罐儿。同学们,我们学习寓言故事的方法是什么?(先读懂故事的内容,再明白寓言的道理,这是学习寓言的方法。)3.生字会读了吗?谁愿意来读?(分组读)说说你发现了什么?(第一组词语是写铁罐的,第二组词语是写陶罐的。)4.(出示课件)那么陶罐与铁罐各有什么特点呢?生:陶罐易碎,铁罐坚固。5.(出示课件)铁罐坚固,陶罐易碎,因材质的不同,形成了对比。(
2、板书:材质对比)二、初读课文,整体感知1.师:那么,坚固的铁罐和易碎的陶罐之间将会发生一件怎样的故事呢?请大家快速默读课文,想一想主要写了一件什么事?(出示课件)2.我们是用什么方法概括文章主要内容的?(概括文章主要内容的方法有很多种,其中有一种就是抓关键词语,并把这些词语串起来就能概括出文章的主要内容。)3.师:这篇寓言故事里有两个场景,分别是哪两个场景?生:第一个场景是国王的橱柜里,第二个是荒凉场地上。4.师:那么课文就可以分成两个部分了。怎么分?生:第一部分是第一自然段到第九自然段,后面是第二部分。三、还原情境,品读课文(一)品读课文第一部分1.师:我们先看第一部分。(出示课件)谁来朗读
3、第一自然段?(指名朗读第一段,全班齐读一遍。)2.师:骄傲的铁罐对陶罐是什么态度?生:看不起。生:奚落。3.师:哪一个是心里对陶罐的态度?生:看不起。4.师:心里看不起陶罐,表现出来就是常常奚落陶罐。(出示课件)什么是“奚落”?生:嘲笑,挖苦,讽刺,让它在众人面前丢脸,出丑,难堪。(二)品读对话,体会情感1.铁罐怎么奚落陶罐?我们看第二至第九自然段,把描写他们神态和语言的语句画出来。描写神态的语句用“”,描写语言的用“”勾出来。(出示课件)文章第一部分就是通过对话来写故事。2.铁罐是怎么用尖酸刻薄的话奚落陶罐的呢?他们的对话课文描写得很精彩,谁来读一读句子?(出示课件)“你敢碰我吗?陶罐子!”
4、 铁罐傲慢地问。“不敢,铁罐兄弟。”陶罐谦虚地说。3.铁罐怎样地问?(傲慢)陶罐怎么回答?(谦虚)陶罐为什么不敢碰?(因为陶罐易碎)铁罐明知陶罐不敢问还去问它,铁罐到底想干什么呢?(让别人看不起陶罐,让它难堪,让它受到羞辱。)这样的行为就叫做什么?(奚落)4.是呀,多么傲慢的铁罐,他心里根本瞧不起陶罐啊!我们一起学着他的样子来傲慢地问问。(男生读铁罐,女生读陶罐)5.铁罐接着怎么奚落陶罐的?(出示课件)“我就知道你不敢,懦弱的东西!” 铁罐说,带着更加轻蔑的神气。a.同学们,什么是轻蔑?(看不起别人)b.轻蔑是怎么样的神态?大家看这个“蔑”字,(出示课件)草字头下面是个横着的目,而且这个“目”
5、还这么扁,就像一个人眯着眼从眼角看别人,把别人都看扁了。谁愿意带着轻蔑的表情来读铁罐的话呢?男生读、女生读。6.这真是一个骄傲无礼的铁罐呀!面对它的傲慢无礼,陶罐据理力争,与它争辩起来,这下可惹恼了铁罐(出示课件)自由读一读这两段话。“我确实不敢碰你,但并不是懦弱。”陶罐争辩说,“我们生来就是盛东西的,并不是来互相撞碰的。说到盛东西,我不见得比你差。再说” “住嘴!”铁罐恼怒了,“你怎么敢和我相提并论!你等着吧,要不了几天,你就会破成碎片,我却永远在这里,什么也不怕。”a.从陶罐的话里你读懂了什么?(我们是平等的,是用来盛东西的)铁罐为什么恼怒了?(因为铁罐只看到了自己坚硬的优点和陶罐易碎的缺
6、点,就觉得陶罐不能跟自己相提并论。)有原因才会有结果,句子和句子之间有紧密的联系,你抓住这些联系去读课文就能理解的比较深刻。c.谁能把铁罐的恼怒读出来,小组读。7.陶罐听到铁罐这么尖酸刻薄的话,说(出示课件)“何必这样说呢?”陶罐地说,“我们还是和睦相处吧,有什么可吵的呢!”铁罐说:“和你在一起,我感到羞耻,你算什么东西!”铁罐( )地说,“走着瞧吧,总有一天,我要把你碰成碎片!”8.铁罐开始是奚落,然后变得恼怒,火气越来越大。现在铁罐会怎么说?生:火冒三丈地说。(生练习火冒三丈地朗读铁罐的话)生:雷霆大发地说。(生练习雷霆大发地朗读铁罐的话)生:气急败坏地说。(生练习气急败坏地朗读铁罐的话)
7、生:暴跳如雷地说。(生练习暴跳如雷地朗读铁罐的话)生:蛮横、威胁、恶狠狠、气势汹汹9.陶罐说什么了让铁罐这样?你读陶罐的话。生(读后):陶罐说要“和睦相处”,这让铁罐发怒。10(板书:和睦相处)“和睦相处”是说大家怎么相处?生:就是和和气气的在一起。11.大家说的都是“和”的意思,“睦”呢?生:在一起。12.真聪明!“睦”就是离的很近,而且有亲近的意思。“和睦相处”就是相处得好,很亲近。你想想,这个铁罐能接受吗,所以他要火冒三丈,再读这段对话。(生再读对话)(引导学生练习分角色朗读第一部分的全部对话,体会铁罐语气变化的过程。)、13.看,这样细细地品味,把词语、句子表面和背后的意思都体会到,你
8、的语感就会越来越丰富,越来越敏锐。(出示课件)14.同学们,陶罐的性格特点是(谦虚),铁罐的性格特点是(傲慢),作者在写法上把他俩性格特点也进行了鲜明的对比,它是通过什么描写来突出人物性格的对比?(神态和语言描写)(三)品读课文第二部分1.铁罐认为自己很坚固,不但今天坚固,而且永远坚固。可事实是这样吗?朗读课文中的第二个场景,用自己的话说说许多年后铁罐和陶罐的命运是怎样的?(学生自读课文第二部分)生:陶罐还是像原来一样,而铁罐却无影无踪了。2.哪去了?生:他锈烂了,变成泥土了。3.最后的结局是:铁罐消失不见,而陶罐光洁美观。你发现作者在写法上有何密码?(作者在两个人物的命运上也作了鲜明的对比。
9、)三、领悟寓意,多元理解师:课文学到这里,你从黑板的板书中领悟到了什么道理?生:做人不能骄傲。谦虚使人进步,骄傲使人落后。生:不能用自己的长处去比别人的短处。(你从课文中还得到了其他的启示,真棒!)生:一个人可以骄傲一时,但不能骄傲一世。生:不能看不起比你弱小的人,不能以强凌弱。生:一个东西的优点有时候也会变成缺点。不是永远是优点。生:每个人都有优点和缺点。看一个人要全面去看。生:人们应该和睦相处。四、拓展课外,找“对比”。1.读懂了故事内容,明白了故事蕴含的道理。接下来,让我们走进另一则寓言故事中北风和太阳,看看你会有什么发现呢?它又会给我们带来什么启发?(学生读阅读链接)2.你发现了什么?
10、(对比)请看表格,我们一起来探究作家写作的密码。(出示课件)找到两篇文章的相同点和不同点。3. 我们发现咱们阅读的两个故事中,作者都运用对比的手法来创编寓言故事, 给我们留下了深刻的印象,使人们受到了启发和教育,这就是寓言故事的魅力!你们想不想也运用这种对比的手法,也来创编一则寓言,挑战自己。(想)请看,请你接着往下写。五、再次读题,加深理解1.师:同学们看课题,一个是陶的,一个是铁的,特点各不相同。这个意思能读出来吗?(生齐读“陶罐和铁罐”,强调“陶”和“铁”)2.师:再看课题,大家都是罐子,相互是平等的,要和睦相处。这个意思能读出来吗?(生齐读“陶罐和铁罐”,重读两个“罐”字)3.师:虚心使人进步,骄傲使人落后。读(生齐读“陶罐和铁罐”)下课!