《2023年幼儿园科学说课稿14范文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年幼儿园科学说课稿14范文.docx（36页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2023幼儿园科学说课稿关于幼儿园科学说课稿范文汇总八篇作为一位杰出的教职工，时常会须要打算好说课稿，仔细拟定说课稿，说课稿应当怎么写呢？下面是我整理的幼儿园科学说课稿8篇，希望对大家有所帮助。幼儿园科学说课稿 篇1幼儿园科学说课稿一一 说教材?电动玩具?是属于中班的科学活动，选自?多元整合幼儿园活动课程?，科学活动的主要目的是让幼儿能运用各种感观，动手动脑探究问题以及培育幼儿对四周事物现象感爱好，有新奇心和求知欲。本次活动要求幼儿了解电池的作用以及培育其探究的爱好，教材在编写上留意幼儿的实践操作实力，一般来说，一个四岁的孩子对理论学问较难明白，但假设经过自己动手操作得出的结论往往比老师的讲解
2、并描述要深刻得多，因此我把本次活动的目标定为：1、 通过让幼儿动手操作去了解电池的作用并学会正确运用电池。2、 在操作沟通的过程中，让幼儿学会主动利用语言向人表达。3、 培育幼儿主动探究事物的微妙刚好觉察问题并寻求答案。前面两顶是本次活动的重点，后面一项为哪一项本活动的难点。二 说教法学法这一活动的对象是中班的幼儿，他们的年龄小，好玩，留意力简单分散，依据这一特点，为了更好地激发他们的新奇心，我以情景式教学方法为主，努力给幼儿创立一个可以供探究的环境，如我要把场地布置成一个电开工厂，可以让幼儿在这一环境中自由去安装玩具，同时我还采纳了参加法，探讨法，让幼儿与幼儿，幼儿与老师之间都可以畅所欲言，
3、各自发表自己的看法。为了更好地到达以幼儿为主体这一目标，我在这一活动中还通过让幼儿看一看，说一说，拆一拆等多种形式，让幼儿自己在实际操作中去觉察问题并找到解决的方法。三 活动设计本次活动我分为四个局部：第一局部：创设情境，诱发爱好在这一环节里我采纳了谈话进入：以嘟嘟玩具城的总经理给老师打来 ，说他们的玩具城明天就要开张，可是玩具城里的玩具有的却还没安装好，所以他们想要请我们班的小挚友去帮助，问小挚友是否情愿去帮助，以这种形式进入可以让幼儿感觉亲切，也可以激发他们的爱好。其次局部：自主参加，探究新知这局部是本次活动的重点和难点的所在，也是突破重点和难点的关键局部。下面我们就来谈一谈这局部的设计，
4、这里我也分了两小点：1、 引导探究在这一局部，我请配班老师扮演经理，由经理请我班的幼儿进玩具生产工厂参观，但在参观前经理要先向幼儿提出要求：在参观的过程中，小挚友们可以自由摸一摸，拆一拆，做一做这些玩具，但要找出这些玩具都有一个什么共同的特点，并在参观完后，把自己的觉察告知好挚友和老师。这样的的组织可以让幼儿带着目的去参观，注意培育他们的视察实力。2、 再次探究在幼儿初步了解电池作用的根底上，让幼儿学会正确运用电池，这里就请幼儿起先去帮助安装还没完成的电动玩具，可以激发幼儿主动参加的爱好，通过再一次的操作去觉察问题：为什么有的孩子电池安装进去了玩具仍无法动起来？这时老师可以在旁边给他们提出建议
5、，让他们去看看玩具会动的小挚友，他们的电池是怎样安装的？由他们视察出来的结果引入到视察电池的外部特征，如请玩具不动的幼儿想一想：你用的电池是怎样安装的？你安装电池跟别人有什么不一样？再请玩具会动的幼儿示范安装电池。通过这些提问，让幼儿留意视察、别人，觉察自己与别人的不同之处，培育他们的视察让他们讲解并描述自己的看法，这样就可体现幼儿在活动中的主体性。三应用新知，解决问题在这一环节里，我把幼儿分成两组，一组幼儿负责安装电池，另一组幼儿负责检查，这一过程可以让幼儿与幼儿之间有一个沟通探讨的时机。四扩散阅历在幼儿了解电池的作用以及利用学到的学问帮助总经理解决了问题的根底上过渡到让幼儿想一想电池还能使
6、什么东西动起来？这一环节我准备：因为孩子帮经理解决了问题，所以经理要送他们每人一对电池，让他们尝试拿着电池去让我们身边的某些物体动起来。这样我可以让孩子学习环境从课堂转移到我们的实际生活中来，以到达让幼儿主动去视察四周事物的目标。幼儿园科学说课稿 篇21、 方法背景 本次活动采纳了视察、试验、探究等方法。试一试： 这是本活动起先的局部。为了让幼儿对活动产生深厚的爱好，老师采纳了先视察的方法。请幼儿视察老师手中的两种液体一杯一般的水，一杯红色的水，请幼儿想一想：“把红色的水倒在透亮的水里会有什么现象？老师在到红水的时候应在杯子后面放一张白纸以便幼儿视察。在幼儿看到水分成两层后，请幼儿用自己面前的
7、两种水试一试看看能不能分成两层。让幼儿在深厚的爱好下自己亲自试验，引起幼儿试验和探究的欲望。说一说： 本环节大大激发了幼儿的语言表达欲望。幼儿可以通过自己的亲自的试验和老师倒的水进行比拟，老师应当尽可能的让幼儿把自己想说的事说出来，并提出一些让幼儿既感爱好又能答复的问题以加强他们的自信念。“小挚友倒的水和老师到的水一样吗？那你们知道是为什么吗？老师可以在幼儿急迫的期盼下说出答案“把很多白糖放到红色的水里，用劲的搅，始终到化不开为止。让幼儿明白，红色的水能沉到水底是因为里面有很多的糖，水就变重了，重的东西自然就沉到了水底。做一做： 本环节是实行了幼儿自己动手试验的方法。在幼儿试验时知道什么样的液
8、体可以沉到水底，用什么方法制作这样的液体。让幼儿和第一杯水比拟，知道两杯水的不同。一、本次活动完成的?纲要?和国家?科学?课程的目标有： 1、通过幼儿的视察和试验等方法，培育幼儿的动手操作实力和对事物的探究实力。激发幼儿的新奇心和求知欲。 2、 鼓励幼儿运用恰当的方法表达、沟通探究的过程和结果。一 活动目标： 1、 通过不同的水的改变，培育幼儿对科学现象的的爱好并萌发初步的探究欲望。 2、 在幼儿试验的过程中培育幼儿的动手操作实力。 3、 乐意用自己的语言表达出所看到的现象并情愿和同伴沟通。二 活动打算： 两杯红色的水，一杯透亮的水，白糖。小勺此材料幼儿人手一份三 活动流程：四 活动过程： 1
9、、 看一看，想一想 谈话导题：“小挚友看看，老师手里有什么？请小挚友想一想，假设老师把手里的红色的水倒在透亮的水里，会有什么现象呢？ 老师把事先调好的红色的饱和的糖水倒在透亮的水里，请幼儿细致视察有什么现象？为了让幼儿视察便利，在透亮杯子的后面衬上一张白纸。幼儿可以望见红色的水沉到了透亮的水底，成了两层，特别好看。 2、试一试： 导语：“小挚友，那么你们想做这样好看的水吗？现在请你们用桌上的水来试一试，看看你们能不能做出这样奇异的水来。老师给幼儿分别供给一杯透亮的水和一杯红色的水，请幼儿倒一倒，看看能不能倒出两层的水来。 3、 说一说： 导语：小挚友，你们好看的水做出来了吗？和老师做的水一样吗
10、？ 老师请幼儿大胆说出自己试验的方法和结果 导语：“小挚友知道为什么你们的水不能象老师的一样好看吗？请小挚友看一看老师的红水和小挚友的红色的水有什么不一样的。请幼儿细致视察：小挚友的水很稀。老师的水很浓，象是蜂蜜一样，粘粘的。告知幼儿：“因为老师在水里加了好多好多的糖，这么多的糖在水里化了，水就变重了。而重的东西是要沉底的，所以红色的水会在下面，透亮的水就变成了两层。 4 做一做： 请小挚友用自己桌上的东西一杯红色的水和白糖，一杯透亮的水制作奇异的水。老师指导幼儿将白糖用小勺盛到透亮的杯子里，要强调白糖肯定要放多，始终到糖在水里不能化了为止。将放有白糖的红色的水渐渐倒在透亮的水里，请幼儿细致视
11、察，奇异的水做出来了吗？五 活动评价： 科学活动?奇异的水?很适合大班的孩子，大班的孩子新奇心强，也很想自己有时机动手制做出他们自己喜爱的东西。本活动难度不大，但很简单看出结果，使孩子们通过胜利的结果加强他们的自信念。通过本活动使幼儿在视察、比拟和动手操作实力等方面都得到了肯定的开展，也使他们的语言表达实力得到了很大的提高。幼儿园科学说课稿 篇3一、说教材1、教材内容分析： ?幼儿园教化指导纲要?强调：科学教化的内容应从身边取材。引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、改变规律产生爱好和探究的欲望。 “奇异的静电这一活动，正是为了满意幼儿的探究爱好和操作愿望而产生的。让孩子们相识静电现象，知道摩擦
12、起电的原理，激发幼儿新奇心和科学探究的欲望。2、幼儿现状分析： 在日常生活中，幼儿脱衣服时听到过噼噼啪啪的声音；梳头发时头发被梳子吸起来了，创设本次活动，旨在让幼儿更进一步了解这些静电现象，知道物体摩擦后会产生静电。3、目标定位：一、乐意探究，体验摩擦起电的乐趣。二、能够运用各种材料大胆探究，细致视察并记录试验结果。三、知道物体摩擦后会产生静电。4、活动的重点和难点：活动重点：知道物体摩擦后会产生静电活动难点：能够运用各种材料大胆探究，细致视察并记录试验结果。5、活动打算：1学问阅历打算幼儿已经能够在生活中初步感知摩擦起电现象。2物质材料打算铅笔、塑料尺、彩笔、梳子、木筷子、吸管、绸布、碎纸屑
13、、记录卡等试验材料。3 环境打算：幼儿围坐成6小组，每组6人。二、说教法与学法活动教法主要采纳情境教学法、 演示法 、提问法等教法。幼儿学法主要采纳视察法、试验法、记录法、沟通表达等学法。三、说活动过程教学活动设计为以下5大步骤，依次是魔术导入，激发爱好；尝试试验，感知静电；设想材料，记录结果；试验验证，沟通表达；活动结束，老师小结。一、以变“魔术导入活动，引起幼儿学习爱好。老师今日要给小挚友们变个魔术，要把小纸屑沾到尺子上面，请大家想一想，怎样才能让小纸屑粘到尺子上？用双面胶、胶水、透亮胶布、水等方法更深层次提问：假设不用双面胶、胶水，也不用胶布，谁能想一个更好的方法，让尺子把纸屑吸起来？尺
14、子不要挨住小纸屑，但能把小纸屑吸起来通过这个魔术导入，充分激发了幼儿的主动性。二、幼儿尝试“小纸屑被吸起来了老师出示绸布、尺子和纸屑，让幼儿自己先想再尝试，之后 老师引导幼儿尝试。 提问：为什么尺子在绸布上摩擦后会把小纸屑吸起来呢？幼儿自由答复老师小结。接下来老师示范，让幼儿感知静电的时间在尺子上停留的时间很短，所以纸屑很快掉下来了。进一步提出问题：尺子在绸布上摩擦后能产生静电吸起小纸屑，那它还可以在什么地方摩擦后，也能产生静电吸起小纸屑呢？衣服上、头发上、裤子上、袜子上、皮肤上等。幼儿尝试用尺子在衣服、裤子、头发、皮肤上摩擦看会怎么样？这一环节老师提问步步升入，引导幼儿先动脑再动手。三、 猜
15、一猜“还有什么东西通过摩擦后能产生静电，也可以吸起小纸屑？幼儿对可能“摩擦起电产生了深厚的爱好，也有了初步的相识，老师可以再提出新问题：“除了尺子在绸布上、衣服上、裤子上、头发上等，摩擦后产生静电，还有什么东西通过摩擦后也可以产生静电，吸起小纸屑呢？幼儿猜测：如铅笔、筷子、吸管、彩笔、梳子等。这一环节体现了老师面对问题提出假设。四、试一试“看看我的想法对不对或许有一些小挚友和别人的预料结果不一样，那么我们可以用什么方法来验证预料的答案呢？做试验。于是老师出示不同的材料，主动支持幼儿验证，让幼儿自己把试验的结果记录下来，沟通表达。动手试验，这是一个特别重要的环节，它的目的是证明和推翻试验前所提出的假设，让孩子亲自操作、动手试验的探究过程中得出结论。记录试验信息，幼儿记录试验结果用“和“来表示，出现不同的试验结果，还可合作进行再次试验，直到得出初步一样的结论。表达沟通，幼儿把试验结果进行探讨沟通，如：彩笔在头发上，皮肤上、桌子上摩擦能产生静电等，孩子们主动主动、有很高的探
