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1、2023?雪儿?说课稿?雪儿?说课稿作为一名专为他人授业解惑的人民老师，就有可能用到说课稿，是说课取得胜利的前提。那么问题来了，说课稿应当怎么写？以下是办公室王秘书为大家整理的?雪儿?说课稿，欢送大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。?雪儿?说课稿1一 说教材?雪儿?这篇课文是苏教版小学语文三年级下册的一篇课文。课文讲解并描述的是“我为受伤的雪儿疗伤并且细心照料它，直到它能飞上蓝天的事情，表现了我对鸟类的爱惜，也流露了我对自由生活的渴望与憧憬。全文共有5个自然段。第一自然段写我腿跌伤在家，憧憬到外面去活动。其次，三自然段写我照料受伤的小白鸽并且希望它快点好起来。第四，五自然段写白鸽绽开双翅飞上蓝
2、天，我的心情非常快慰。本文以我与白鸽的相伴到别离为线索绽开故事情节的。爸爸捡回一只受伤的小白鸽，它的身子很脏，眼睛里充溢了哀痛。小白鸽的狼狈与哀伤让我一下子产生了怜悯之情。相像的遭受，相像的期盼，使得我好似理解雪儿的心思，每天和它看蓝天白云，盼望雪儿早日康复，早日重返蓝天。爸爸的介绍让我懂得雪儿是蓝天信使，我让雪儿重返蓝天的愿望更迫切了。最终，雪儿展翅飞上了蓝天。啊。我为雪儿欢呼！你看它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道漂亮的弧线，尽管多日相处结下深厚的友情，我对雪儿有许多眷恋与不舍，但看到雪儿最终返回蓝天，我非常快慰。在我的眼里，雪儿翱翔于蓝天的样子是那么漂亮。我的感情随着故事的开展
3、而开展而改变，纯真的感情，和蔼的心灵真挚动人。二 教学目标依据教材分析，我拟定一下教学目标：1 能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文的第四，五自然段。2 学会本课的10个生字，两条绿线内的4个字只相识不写。能结合详细语境理解生字组成的词语。3 感悟我对雪儿的感情，体会我的美妙心灵和可爱形象。三 教学重点，难点本课的教学重点，难点是通过关键词句的品尝，朗读等品尝我和雪儿之前的深情，发挥想象，想象我和雪儿之间在分别时的话，体会我们的深情。四 教学过程：第一课时:第一课时主要是让学生把课文读熟，做到读准字音，读通句子，读顺课文。让学生对课文读通顺，读流利，读出感情。在整体上把握课文的主要内容，文
4、章的思路，脉络要清晰。然后带着学生学习生字词语。完成描红习字测，描红练习。其次课时：1.首先在黑板上出示三组词语，这三组词语之间都有规律，指名学生起来读词语，从内容上熟识，从内容上导入跟课文内容相关的东西，让学生在总体上有个印象。2.出示关于雪儿的照片，让学生在图片层次了解雪儿，引入雪儿还有个好听的名字叫蓝天信使，然后通过抓住重点词语，“不怕任何艰难险阻，能够飞越千山万水，蓝天信使体会雪儿的品行，并且这里发挥想象，雪儿会遇到哪些困难，熬炼学生的想象实力和语言表达水平。接着让学生 试着用“我是一只信鸽，我.我.这样的句式来说话。这样既熬炼了学生的语言表达实力，又让学生从图片和文字内容层面了解了雪
5、儿，感知这一形象。3.通过对雪儿来我家之前和来我家之后比照，凸显我和这只信鸽的相像之处，让学生体会我对它的怜悯怜悯之情。然后让学生试着在其次自然段中找出我和爸爸是怎么对待雪儿的，通过抓住敷了药，取名，洗澡等体会我和爸爸对它的爱心关切，通过指导学生的朗读来体会感悟这种感情。接着向学生提问，其次自然段中还有哪些地方可以体会到我和爸爸对雪儿关切，爱心。师生沟通总结为两点：1 我对雪儿说把自己的家产成是它的家。2 我每天和雪儿去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云。从这里两处体会我和爸爸对雪儿的关切爱心，这里还可以启发学生我和雪儿在看蓝天时分别会想写什么？启发学生的想象实力。然后通过指导朗读来感悟我对雪
6、儿的关切和爱心，和雪儿之间的深情。?雪儿?说课稿2?雪儿?是义务教化苏教版国标本三年级下册第三单元中的一篇阅读课文，课文主要讲解并描述了“我为受伤的雪儿疗伤并细心照料它，直到它能飞上蓝天的事，表现了“我对鸟类的爱惜，也流露了“我对自由生活的酷爱与憧憬。文本内容感人，情感真挚，是一篇适合三年级学生阅读，并能从中感悟到人与动物和谐之美的好教材。依据教材特点和三年级学生已有的认知水平，我初定以下教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。2、学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写，能结合详细语境理解生字组成的词语。3、借助文本，感悟“我对雪儿的感情，体会“我的美妙心
7、灵和可爱形象。其中目标1和2是教学的重点，目标3既是教学的重点，又是教学的难点。为了较好的实践新课标的理念，到达教学目标完成的最优化效果，我预定两教时完成任务。第一课时，我打算支配“紧扣课题，导入新课、“初读课文，整体感知、“再读课文，了解内容、“布置作业，稳固练习四个根本环节。第一环节中，我先揭示课题，而后让学生轻轻念念将要相识的这个好挚友的名字，说说有什么感受，由此让学生带着宠爱和探究之情进入其次环节的学习“初读课文，整体感知，揭开雪儿的神奇面纱。在学生自读的根底上我将检查效果，通过指名读、同桌读、小组读、全班读等多种形式，引导学生把课文读正确、流利，特殊是“阻、剩、任、盼等生字的字音要重
8、点指导。同时，还要处理好一些长句子的停顿，如“你看它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道漂亮的弧线。在读的过程中还要借助多种方法理解“明媚、“艰难险阻、“信使、“弧线等词语的意思。接着进入第三环节的教学，我将让学生采纳自己喜爱的方式再次朗读课文，了解各自然段的意思，理清故事开展的依次。并重点品读第一自然段，抓住“只剩下、多么憧憬等关键词句感受在我非常孤独、孤独状况下雪儿来到我的身边，为其次课时的学习作好铺垫。最终，将预留5、6分钟时间让学生书写生字。个别易错字由老师重点指导。下面，我重点说说其次教时的设想。第一环节：复习旧知，整体感知首先出示本课新词，引导学生认读，相机正音。读题后启发学
9、生沟通初读课文后对课文的内容把握和了解。结合学生答复，创设“我和雪儿相处课堂情境，引领学生进入文本的学习，进而感悟文本语言中蕴涵着的“我对雪儿的一片深情。其次环节：品读课文，读中悟情先以一个开放性的问题“我和雪儿相处的日子里，我是怎么做的？怎么说的？怎么想的？进行导读。让学生自读课文，边读边思索，划出能感受到“我对雪儿一片深情的句子。在四人小组探讨的根底上，组织全班沟通，依据学生发言适时点拨，抓住重点句，感受、体悟我的内心情感。比方抓住“它的身子很脏，眼睛里充溢了哀伤。体会我对雪儿的可怜、怜悯；抓住“他洁白洁白的，给他取名雪儿体会我对雪儿的宠爱；抓住“给它洗澡、敷药从我对雪儿的细心照看以及我对
10、雪儿说的话，叫雪儿安心养伤这些句子中体会我对雪儿的关爱、怜悯、爱惜；体会我对雪儿抓住“爸爸的介绍，以及我盼望雪儿的伤快点好体会我对雪儿忠诚、英勇品质的由衷的钦佩之情；抓住“雪儿伤好展翅翱翔，我的欢呼体会我内心无比的喜悦和剧烈。文章的只言片语都流淌着我对雪儿的浓浓深情，只要引导学生在品中读，在读中悟，我对雪儿的情感脉络就会清楚地呈现在学生的面前。下面，我重点说说我对文章最终一段话的教学预设：首先我富有感情地朗读课文，让学生说说“我“送别雪儿时的内心情感，预料学生会说我“是哀痛的、难受的，我是恋恋不舍的，我在确定学生感悟的根底上要求学生结合文本语言说说自己如此解读的理由，随后我让学生带着问题“既然
11、我不舍得雪儿离开，又为何送别雪儿呢？再次阅读文本，引导学生结合我当时说的话，体会我送别雪儿的缘由是还给雪儿自由，是为了雪儿能更好地完成自己的使命，使学生懂得我这么做是对雪儿更深一层的爱。接着，我扣住“祝愿一词让学生练习说话，我向雪儿祝愿什么，更深化地体会我为能放飞雪儿感到由衷的欣慰、华蜜和欢乐，最终指导学生有感情地朗读课文，感悟我内心“既难受又欢乐的困难情感。第三环节：逆向思维，解读内涵承接上文的教学，要求学生思索：“雪儿的到来，使我原本孤独、孤独、悲伤、无聊的生活发生了改变，那么是不是每个人遇到这只受伤的信鸽都会有这么一段令人难忘的、美妙的日子？引导学生沟通，沟通中点拨，使学生感悟到只有善待
12、生命、珍爱生命的人，才会酷爱生活，他的生活才会有意义、有价值。从而很自然地渗透了文本的内涵，使学生的心灵得到陶冶、净化、提升。最终我引导学生绽开想象：“当我伤好之后，闲逛在明媚的春光里，望着蓝天上那飘飘悠悠的白云，是否又会想起与雪儿相依相伴的日子？假设是你，你会对雪儿说些什么？小练笔的形式再次激发了学生的情感储藏，在学生的沟通中把学生的情感、文本的情感、课堂的情感推向最高潮。最终，我布置一些和听、说、读、写有关的选择性作业，通过这些语文实践活动，鼓励学生运用多种方法，从不同角度，进行多样化探究，提高语文素养。以上是我对本课的一种教学预设，在实际教学过程中，我将依据学生的“生成，刚好作出最适当的
13、调整雪儿说课稿?雪儿?是义务教化苏教版国标本三年级下册第三单元中的一篇阅读课文，课文主要讲解并描述了“我为受伤的雪儿疗伤并细心照料它，直到它能飞上蓝天的事，表现了“我对鸟类的爱惜，也流露了“我对自由生活的酷爱与憧憬。文本内容感人，情感真挚，是一篇适合三年级学生阅读，并能从中感悟到人与动物和谐之美的好教材。依据教材特点和三年级学生已有的认知水平，我初定以下教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。2、学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写，能结合详细语境理解生字组成的词语。3、借助文本，感悟“我对雪儿的感情，体会“我的美妙心灵和可爱形象。其中目标1和2是教学的
14、重点，目标3既是教学的重点，又是教学的难点。为了较好的实践新课标的理念，到达教学目标完成的最优化效果，我预定两教时完成任务。第一课时，我打算支配“紧扣课题，导入新课、“初读课文，整体感知、“再读课文，了解内容、“布置作业，稳固练习四个根本环节。第一环节中，我先揭示课题，而后让学生轻轻念念将要相识的这个好挚友的名字，说说有什么感受，由此让学生带着宠爱和探究之情进入其次环节的学习“初读课文，整体感知，揭开雪儿的神奇面纱。在学生自读的根底上我将检查效果，通过指名读、同桌读、小组读、全班读等多种形式，引导学生把课文读正确、流利，特殊是“阻、剩、任、盼等生字的字音要重点指导。同时，还要处理好一些长句子的
15、停顿，如“你看它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道漂亮的弧线。在读的过程中还要借助多种方法理解“明媚、“艰难险阻、“信使、“弧线等词语的意思。接着进入第三环节的教学，我将让学生采纳自己喜爱的方式再次朗读课文，了解各自然段的意思，理清故事开展的依次。并重点品读第一自然段，抓住“只剩下、多么憧憬等关键词句感受在我非常孤独、孤独状况下雪儿来到我的身边，为其次课时的学习作好铺垫。最终，将预留5、6分钟时间让学生书写生字。个别易错字由老师重点指导。下面，我重点说说其次教时的设想。第一环节：复习旧知，整体感知首先出示本课新词，引导学生认读，相机正音。读题后启发学生沟通初读课文后对课文的内容把握和了解。结合学生答复，创设“我和雪儿相处课堂情境，引领学生进入文本的学习，进而感悟文本语言中蕴涵着的“我对雪儿的一片深情。其次环节：品读课文，读中悟情先以一个开放性的问题“我和雪儿相处的日子里，我是怎么做的？怎么说的？怎么想的？进行导读。让学生自读课文，边读边思索，划出能感受到“我对雪儿一片深情的句子。在四人小组探讨的根底上，组织全班沟通，依据学生发言适时点拨，抓住重点句，感受、体悟我的内心情感。比方抓住“它的身子很脏，眼睛里充溢了哀伤。体会我对雪儿的可怜、怜悯；抓住“他洁白洁白的，给他取名雪儿
