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1、14、小马过河 教学目标：1.随文用多种方法识记“棚、驮”等14个生字，借助字形、图片等方式理解“磨坊、突然”等词语的意思，通过观察比较写好“愿、意”两个生字。归类积累词语。2.正确、流利地朗读课文，学会抓住提示语读出人物恰当的语气。3.能用上“马棚、愿意、磨坊”等词语讲讲故事内容。4.能根据课文内容，说出自己的简单看法。一、引入课题师：今天我们要学习一篇童话故事，题目叫作小马过河。刚才小朋友们已经读了课文，谁来说说课文中出现了哪些动物？预设：小马、老马、老牛、松鼠师：如果我们把它说完整，可以说一什么小马？一匹老马，一头老牛，一只松鼠。（边说边出示ppt）。其中小马还礼貌地称呼老牛为牛伯伯（板
2、书）咱们一起来叫叫这些小动物吧。他们之间发生了一则怎样有趣的故事呢？让我们走进课文。二、初读课文，整体感知（一）随文识字，轮读课文。1一、二段指名读师：（ppt出示一、二段）谁自告奋勇给我们起个头读一读一、二两段？真勇敢，看你的了！（1）理解“马棚、磨坊”。师：小朋友们，这里有2个生词宝宝（ppt标红“马棚、磨坊”）谁能读好它们？（板书“马棚、磨坊”）抽一生读。师：棚和坊都是后鼻音，你读得很到位，你再来试试！我们一起来！师：你有什么好办法记住这个“棚”吗？预设：用加一加的办法，右边表示读音，左边表示意思。师出示马棚的图片：小朋友们看，棚是用木头搭成的小屋子，所以用了木字旁，这个小屋子给马住就叫
3、马棚，给牛住就叫牛棚。（ppt出示图片）师：（ppt出示磨的图片）看，这就是磨，古代的磨是用石头做的，所以这个字里有“石”。（ppt出示磨坊的图片）里面放着很多磨，人们来这里磨米、磨面，这样的地方我们叫作磨坊。（ppt出示“染坊、油坊”的照片）那么染布的地方就叫做染坊。榨油的地方就叫做油坊。（2）认读“驮”。师：这段话还有一个生字宝宝谁来读？驮。请小朋友们仔细观察这个字，谁有好办法记住它？预设1：大大的马儿驮东西。预设2：学生说不出，老师接“这个字是由一个马和一个大组成的，大大的马儿驮东西，你看不就记住了吗？（出示马儿驮东西的图片）看，这就是大大的马儿驮东西！”（板书）（3）回读句子。师：（p
4、pt出示句子老马高兴地说：“那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。”）现在我们让生字宝宝回到句子中，再把句子读一读，谁来！指名读、齐读。2.三-六段抽四名学生朗读师：（ppt出示三-六段）现在老师想请4个坐得最端正的小朋友分别读读3-6这四段话。（1）读“水很浅”。（ppt标红“水很浅”）师：这里有个词语宝宝你会读吗？第三声读到位了，我们一起来。（2）读“立刻、突然、哩、唉”。（ppt标红“立刻、突然”）师：这两个词语宝宝呢？谁来？男同学，女同学，我们一起来！（板书）（ppt标红“哩”“唉”）师：最后两个语气词宝宝，哪个有本事的小朋友能把他们读好？我们开组小火车吧！这组小火车真厉害！我们一起来
5、！3七、八段同桌互读师：接下来的七、八两段老师想请同桌互读，你读一段我读一段，读对了，夸夸他，读错了，帮帮他。师：老师看到好多小朋友都竖起了大拇指。我们来看这两个词语宝宝，（ppt标红“试试”“前蹄”）请你读一读，哦，把轻声读出来了，这个词呢？（板书“前蹄”）请你来领读。师：还有一个生字宝宝藏在句子里，谁来试试读这个句子？我们一起来。（ppt标红句子：原来河水既不像老牛说的那样浅，也不想松鼠说的那样深。）（二）整体感知师：小朋友们，刚才我们把课文又读了一遍，知道了（ppt出示四幅图）小马帮助妈妈把半口袋麦子_，一条小河_了去路，老牛说_，松鼠说_，妈妈让小马自己去_，小马终于过了河。师：自己试
6、着说说看。指名说。看时间决定是否同桌说。三、抓住提示语，读好对话（一）学习一、二段（ppt出示一、二段）1.带着理解读课文，说说自己的想法师：故事就是这样一步步写下来的，这一切啊，还得从一次发生在马棚里的对话说起，（ppt出示第一段）一起读，齐。（马棚里住着一匹老马和一匹小马），（ppt出示第二段）有一天，老马对小马说请你。你的语气很亲切很和善，像个妈妈的样子了，谁再试试？你不仅读出了妈妈的感觉，而且读出了商量的语气。我们一起来试试看。师指着学生：“小马，你们愿意吗？（愿意）小马请你读读这句话（ppt出示第二句话）你从哪里感受到小马很愿意啊？”预设:连蹦带跳、怎么不能、很愿意。（可以边说边点）
7、师：“怎么不能的意思其实就是能！看小马连蹦带跳的样子，可愿意了呢！（ppt出示连蹦带跳的图）咱们一起读一读。师：“你喜欢小马吗？”预设：喜欢，很有孝心，他能帮妈妈做事妈妈也很喜欢，老马高兴地说：（后面指名读）齐读（我们也来高兴地读一读）。师：小朋友们读得真好，老师也忍不住想和你们一起读了呢！我来读老马说的话，你们读小马说的话和其它内容好吗？（师生共读，边把“马棚、愿意、磨坊”标红）2.根据词语讲讲故事内容师：欸，淘气的字宝宝都消失了，只剩下了这三个词语宝宝，我们能不能看着这三个词语说说刚才两段的故事内容？老师先来示范讲讲好不好？等会儿小朋友也可以学着老师的样子讲一讲。（二）学习第三段。（ppt
8、出示三-六段）1师：“听了妈妈的话小马是怎么做的？它遇到了什么麻烦？又是怎么想的呢？请小朋友默读课文第三段，用横线划出小马是怎么做的，用波浪线划出遇到的麻烦，用双横线划出小马是怎么想的。”（ppt出示要求，同一张ppt底部标上要求）2.师：小马是怎么做的呢？谁来读读你划的句子？抽生展示。师：看小马多有干劲多有信心啊，但是他遇到了什么麻烦呢？请你。抽生回答。师：哦，原来是一条小河（板书“挡住”）挡住了去路，这时候，小马，你在想什么呢？读读你画的句子。师：哦，原来是不知道深浅，又问不了妈妈，这些问题让小马不知道怎么办才好，小马感到很（板书）为难。师：这里的小马遇到困难没有动脑筋只知道问妈妈，你是怎
9、么看这只小马的？3.师：接下来让我们一起来读读这一段吧！ 4.（ppt出示 驮、挡住、为难）师：小朋友们，我们的词语宝宝又出现了，这次你能不能自己看着这三个词语讲讲第三段故事内容呢？自己先练一练，如果有困难，可以请课本帮帮忙。（三）读读四-六段1.师：正当小马为难之际，他遇到了牛伯伯和松鼠，他们是怎么对小马说的呢？请同学们默读四-六段，用横线划出老牛和松鼠的话。2.抽生展示，ppt出示。师：哦，牛伯伯说水很浅（板书浅），刚没小腿，小朋友们看，我们的牛伯伯来了，哪位聪明的小朋友上来点一点，河水到牛伯伯的哪里呢？抽学生上来点牛的小腿。（ppt出示牛）师：呀！水才到牛伯伯的这儿呀，怪不得牛伯伯这么确
10、信小马能蹚过去。让我们带着确信的语气来读读老牛的话。（生念，ppt图配文）但是我们的松鼠却不这么认为，谁能把松鼠的话念一念？生念松鼠的话（ppt出示，图配文，可以随机标红）。师：聪明的小朋友，为什么牛伯伯说水很浅，小松鼠却说水很深呢？所以它说它的一个伙伴掉在这条河里淹死了。师：怪不得小松鼠这么着急、认真。我们也来着急地读读松鼠的话。（生念）”读到这里，聪明的小朋友一定明白了，牛伯伯非常高大，所以他说小松鼠小巧玲珑，所以她说同桌分角色读一读，老牛说水很浅，松鼠说水很深，小马它又为难了。3.师小结：小马该怎么办呢？我们下节课再来学习。老师还给大家准备了一个课后作业，请你回家看着这三个词语，跟爸爸妈妈说一说四-六段的故事内容。今天这节课我们学习了好多词语宝宝，老师把他们分成了4组。我们再来认一认他们。先是四个表示事物名称的词语：牛伯伯、马棚、磨坊、前蹄。还学了几个动作：驮、挡住。2个语气词：哩、唉。还有两个表示速度很快的词：立刻、突然。四、学写生字愿、意1观察相同点和不同点：都有“心”，但是结构不同。2.师范写“愿”，生临写。板书14 小马过河 牛伯伯 马棚 驮 立刻 哩 为难 磨坊 挡住 突然唉浅 深 前蹄
