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1、分子和原子教学设计武安市第十一中学 苗艳红教学目标：知识技能：1.认识物质的微粒性，知道是分子、原子等微小粒子是构成的物质的微粒；知道构成物质的微粒有质量和体积小、不断运动、有间隔等基本特征；2.能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。过程方法：通过实验和模拟微观粒子运动，培养学生的观察能力、抽象思维和逻辑思维的能力。情感态度和价值观：通过实验和模拟微观粒子运动激发学生的学习兴趣，培养实事求是的科学态度。教学重点：认识分子、原子是客观存在的，是构成物质的两种微粒，形成分子和原子的概念。知道微粒的特征。培养对自然现象、实验现象的猜测、观察，分析、交流、总结等探究能力。教学难点：从微观
2、的角度认识物质的变化教学方法：讲授法、演示法、实验探究法、多媒体辅助教学法、对比法【教学流程框图】创设情境，引入课题小魔术铁树开花，实验：品红的扩散实验 环节一：分子原子的客观存在展示分子原子的真实图片 环节二： 分子的性质列举数据、氨分子扩散实验、注射器吸水和空气的对比试验 环节三： 学以致用应用分子的有关知识行知识问答【教学过程】教学环节教师活动学生活动备注创设情境，引出课题同学们，今天老师老给大家表演一个小魔术，大家仔细观察看到了什么？闻到了什么？实验：品红扩散实验提问：关于刚才的两个现象，回答思考1、为什么铁树能开花？2、为什么品红能在水中扩散？【小结】这些问题在很久以前就引起了学者的
3、探究，他们提出物质是由不连续的微小粒子构成的设想。这些微小的粒子就是分子和原子。板书：课题：分子和原子构成物质的微粒：分子、原子等。倾听、观察、思考回答问题倾听、思考记录通过实验、展示提出问题创设情景，引起悬念，为后面引出分子和原子做铺垫。环节 一、分子、原子是客观存在的过渡：随着科学技术的进步，科学家们已经能够通过先进的科学仪器观察到一些分子和原子，下面我们就来看看科学家们观察到的分子和原子这些微小粒子是什么样的。【投影】一些分子、原子的图片 介绍图片的相关信息，感受分子原子是客观存在的。边听边看边理解通过学生观看图片让学生感知到微观粒子的真实存在，培养学生抽象思维能力和微观想象力环节二、分
4、子的 基本性质【提问】水也是由分子构成的，水分子看不见，为什么水却能看见？（讲解）其实分子是很小的粒子【追问】教材上哪些数据说明分子很小呢？指导学生阅读教材P47激趣：多媒体显示一组数据对比。感知分子的质量和体积都很小。板书：分子很小【引导】除了具有体积小、质量小的特点外，分子还有什么特征呢？下面让我们通过实验来研究一下。【实验】氨分子扩散实验【演示】取一支试管加20mL水，滴2滴酚酞试液，再滴加浓氨水。观察有什么现象？【提问】若不直接滴加浓氨水，你有什么办法使酚酞试液变成红色吗？【提供仪器】浓氨水酚酞试液、大小烧杯、大试管、胶头滴管、棉花、滤纸条、锥形瓶、橡皮塞。实验要求：用以上仪器设计实验
5、探究氨分子的运动。参与指导学生分组设计方案肯定学生发言正确性，对学生的实验设计以鼓励并引导学生透过现象，分析本质巡回指导板书：分子是不断运动的。演示注射器分别抽取等体积的水和空气，用手指堵住针头口，推压活塞，感受推压的难易实验，指导学生观察实验，分析实验，加深对分子间存在间隔的认知。板书：分子间有间隔【讲述】一般来说相同质量的同种物质在固态、液态和气态时所占体积不同就是因为它们分子间的间隔不同的缘故。气态时，其分子间隔最大，而处于固态时，分子间隔最小。分析热胀冷缩的微观本质。猜想、交流直观感受水分子质量很小。形象感知水分子很小观察后回答：酚酞遇氨水变成了红色学生讨论后交流：1、根据氨水易挥发，
6、再利用氨气易溶于水的性质。2、把酚酞和浓氨水一起放在一个密闭环境中才能完成。分组讨论设计方案 学生分组实验并观察现象学生归纳内容回答：氨分子总在不断运动，温度越高运动速度越快。学生提出假设并设计实验验证假设。思考、讨论、回答分子间有间隔培养学生阅读能力，通过具体数据和对比让学生理解“分子很小”，学生由于惊奇展开议论引发学生兴趣，活跃气氛。在教师的引导下，让学生学会科学探究的方法。通过组际间交流发现自已与他人的长处及存在的不足，使学生体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦。通过实例，使学生形成分子间间隔表象，培养学生抽象思维能力和微观想象力。环节三学以致用总结知识，针对训练分子可以直接构成物质，许
7、多分子聚集到一块就构成了物质，利用分子的知识，解释生活中的一些常见问题反思小结、总结交流：你学完分子和原子的知识后，有哪些收获或感受？请说出来布置作业完成课本及练习册的相关练习。分小组，思考，回答问题讨论将本节知识整理出来课下完成激发学生学习、探究的激 情及时巩固板书设计： 课题1 分子和原子一、物质是由分子和原子等微观粒子构成的。二、分子的性质1分子的体积小、质量小2分子在不断运动3分子间有间隔 课后反思：本节课知识内容比较抽象，需要教师把能把抽象的教学概念和知识点生动具体化才能更容易被学生接受和理解，在本节课后我询问了部分同学感受，普遍感觉分子概念比较抽象，分子特点部分例子不好理解。由此我建议在教学本节内容时可适当补充简单生动的演示实验，例如演示注射器分别抽取等体积的水和空气，用手指堵住针头口，推压活塞，感受推压的难易实验，让学生更容易理解分子特点，激发学生学习化学的兴趣。我觉得本节课不足之处：分组实验还需改进，氨水有刺激性气味，作为分组实验对教室环境有一定影响，由于使用多媒体往往忽视板书设计所带来的效果，使板书设计缺乏设计感，所以在以后的备课中加强实验的改进和板书的设计。
