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1、信息技术学科教案设计 编写人： 学校信息技术学科（ 2 册）教案设计课 题第九课 卡通贝贝手拉手学 年三年级课 型第 课时任课教师备课时间上课时间教学目标知识与技能了解图形复制、粘贴、拉伸、扭曲、翻转、旋转等命令的作用和意义，能在画图中自由运用，并能根据需耍正确调整图形。方法与过程会对图形进行复制、粘贴、拉伸、扭曲、翻转、旋转等操作，能够调用相应工具栏，并根据需要将图形进行适当的修饰。情感态度与价值观培养学生乐于探索的精神，让学生在完成任务的过程中体会快乐。制定目标依据教材分析本课的教学内容是信息技术第二册第九课，本课是三年级学生所学的内容，主要是让学生掌握图形复制、粘贴、拉伸、扭曲、翻转、旋
2、转等方法，并熟练地进行图形修改。注重学生操作能力的培养，让学生体会创作的乐趣。本节课以层次丰富的任务为基础，以任务推动学习，以任务贯穿学习，让学生处于解决一个问题后再抛出一个新的问题，循序渐进、螺旋上升的状态。在学习过程中，学生不仅掌握了知识与技能，更重要的是完成了一件作品。学情分析对于小学三年级的学生来说，由于学生已经学过用画图软件画画，所以本课内容易于掌握，会很快进入学习的情境，教学中要注重兴趣的培养，使学生自主地掌握所学知识，调动学生的能动性。教学重点学会“编辑”菜单中“复制”和“粘贴”命令，“图像”菜单中“拉伸、扭曲、翻转、旋转”命令的使用方法。教学难点利用所学命令制作“贝贝的家庭照片
3、”。教学媒体运用Windows98或Windows xp 教 法 运 用情境创设、任务驱动、自学探究、合作学习、评价交流，总结反馈教 学 资 源多媒体 教室拓 展 知 识 操 作 练 习 设 计（根据学生的学习情况分层次设计）必练内容选练内容教 学 过 程教学环节教学内容教师行为预设（时间分配）学生行为预设（时间分配）个性修改与调整导入（ ）1师：同学们，你的家族成员都有哪些人？你们的家族成员照过照片吗？学生回答。2出示教材中图9-2师：瞧！这是谁呀？生：卡通小熊。3提出本课任务师：我们现在只有一张小熊爸爸的照片，但我们却要帮助小熊的一家绘制一张快乐的全家福，你们有信心吗？ 生：有！4.分析小
4、熊家庭成员特征 师：小熊家族共有五名成员：爸爸、妈妈、贝贝、姐姐、弟弟。这些成员在形象上会有什么不同呢？ 生讨论并汇报：爸爸身体强壮；妈妈美丽漂亮有些胖；贝贝聪明伶俐个子刚刚好；姐姐苗条个子高；弟弟活泼有些矮。 师：同学们分析得真好，下面我们就开始为小熊一家制作全家福吧！ 学校信息技术学科（ 2 册）教案设计教学环节教学内容教师行为预设（时间分配）学生行为预设（时间分配）个性修改与调整新授（）1引导学习复制、粘贴、拉伸的基本方法，制作家族成员。 (l)师：小熊爸爸的形象在公用的素材库中，大家可以在素材库中找到它。但是苗条的小熊姐姐和有些胖的小熊妈妈要怎样变换出来呢？生思考讨论后同答：可以将小熊
5、爸爸的形象横向和纵向拉伸得到苗条的姐姐和漂亮的妈妈。 师：大家的思路非常好，那就让我们实施吧。教师指导学生结合课本自学，并上机操作。 (2)教师巡回指导，同时鼓励学生间相互讨论、楣互交流，还可以让一部分学习能手充当教师的小助手，帮助学习有困难的学生。 (3)归纳图形中复制、粘贴、拉伸、扭曲的基本方法。 师：谁能将你的做法讲给同学们听呢？学生踊跃发言，并通过屏幕广播演示。 (4)巩固与提高： 师：姐姐和妈妈做好了，小熊贝贝和小熊弟弟该怎么制作呢？ 生：应该和姐姐、妈妈的制作方法一样。 教师鼓励学生创作。 2引导学习翻转、旋转、扭曲的基本方法，制作小熊一家在小河边照镜子形象。 师：小熊一家又有一个
6、共同的爱好，喜欢经常到小河边去照镜子，怎样才能制作出照镜子的效果呢？（出示图9 1） 学生小组讨论并结合课本自主探索。 生：可以通过复制、旋转、扭曲来完成。 教师巡回指导，并鼓励先完成任务的同学可指导小组成员。 3引导学习“反色”选项，制作全家福的底片。 师：全家福拍完了，小熊贝贝有个好建议，希望留一张底片，我们能帮助它完成吗？ 教师深入到学生中掌握学生自学情况。 师：同学们学会了吗？哪位同学愿意给大家演示一下操作过程呢？练习 展示与评价学生展示学习成果，学生互评，老师给予适当鼓励性点评。总结同学们，你们这节课的表现非常出色，请你谈一谈你都掌握了哪些知识，有什么收获？ 学生谈学习心得。板 书
7、设 计第九课 卡通贝贝手拉手1制作家族成员。2制作小熊一家在小河边照镜子形象。3. 制作全家福的底片。教学过程流程图教 学 反 思卡通贝贝手拉手是三年级的教学内容，如何来表现出小熊的各种变化对于平时不接触的学生来说是很难的。如何让学生来感受呢？我想让学生直观感受是最重要的，我事先准备了本节课的资料。有小熊变化操作的视频、小熊复制、旋转、拉伸、扭曲等姿态图的演示过程，特别是制作的步骤与顺序等，这些都深深地感染了学生。当我让学生在体验的基础上白由地创作时，他们的作品是那么生动，有创意，出乎我的意料。由此可见学生通过自己亲身的实践，不断地选择图片、欣赏图片，在这样过程中，尤其是在他们感悟图片的主题，或者当他们注意到图片中的某一个细节所传达的含义时，他们的审美意识和审美情趣得到了飞速的发展，他们观察力也得到了前所未有的训练。以卡通图片为载体，通过儿童对图片、对生活的观察，使儿童积累感性认识，增强儿童在画图中的自我表达能力，使他们养成观察事物的良好习惯，并能够在自然中捕捉到美的事物，提高自己的审美能力。学生掌握知识情况知识理解 %必练完成情况 %选练完成情况 %制定评价标准
