《2023年人教版九年级数学期中考试复习题.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年人教版九年级数学期中考试复习题.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人教版九年级数学期中考试复习题作为学生一定要尽快掌握所学知识，迅速提高学习能力。接下来查字典数学网初中频道为大家整理了人教版九年级数学期中考试复习题，希望能提高大家的成绩。一、本大题有10个小题，每小题3分，共30分。每小题给出的四个选项中只有一个是正确的，请将题后的代号填入题后的括弧内。1、在代数式3m+n, -2mn, p, 0, 中单项式的个数为 ( ) A、 5 B、4 C、3 D、 22、下列选项中不是正六棱柱三视图的是 ( ) A B C D3、若关于x的方程 - =0有增根，则m的值为 ( ) A、 3 B、 2 C、 1 D、 -14、函数y=x-3中，自变量x的取值范围是 (
2、 ) A、x B、x C、x D、x-35、1nm为十亿分之一米，而个体中红细胞的直径约为 0.0000077m，那么人体中红细胞直径的纳米数用科学记数法表示为 ( ) A、7.7103mm B、7.7102mm C、7.7104mm D、以上都不对6、如图1，ABCD中，对角线AC和BD相交于点O，如果AC=12、BD=10、AB=m，那么m的取值范围是 ( ) A、111 B、222 C、1012 D、56 7、一组数据的方差为s2,将这组数据的每个数据 都乘以2，所得到的一组新数据的方差是 ( ) A、 S2 B、S2 C、2S2 D、4S2 8、若一个圆的内接正三角形、正方形、正六边形
3、的边心距分别为r1,r2,r3,则 r1：r2：r3等于 ( ) A、1：2：3 B、 3：2：1 C、1：2：3 D、3：2：19、如图2，在高为2m，坡角为30的楼梯上铺地毯，地毯的长度至少应计( ) A、 4m B、 6m C、42m D、 2+23m10在同一直角坐标系中，函数y=kx-k与y= (k0)的图象大致() 得分 评卷人二、填空题：本大题共10个小题，每小题3分，共30分。把答案填在题中的横线上。11、分解因式：x2+4x+4= . 12、如图3，点A、B、C、D在圆周上，A =65，则D = .13、如图4，D、E两点分别在AC、AB上，且DE与BC不平行，请填上一个你认
4、为合适的条件： ，使得ADEABC.14、若一个多边形的每个外角都等于30,则这个多边形的内角和等于 .15、如图5，圆弧形桥拱的跨度AB=12米，拱高CD=4米，则拱桥的半径为 .16、如图6，AB是O的直径，C是O上一点，若AC：BC=4：3，AB=10cm，ODBC于点D，则BD的长为 .17、图7是小明制作的一个圆锥形纸帽的示意图.围成这个纸帽的纸的面积 为 cm2(取3.14). 18、如图8，DE是ABC的中位线，SADE = 3，则SABC = .19、某种商品的价格标签已经看不清，售货员只知道某种商品的进价为800元，打七折售出后，仍可获利5%，你来帮助售货员重新填好价格标签应
5、 为 元。20、如图9，已知AOB = 30 ，M为OB边上一点，以M为圆心、2cm为半径作M.若点M在OB边上运动，则当OM= cm时，M与OA相切. 得分 评卷人三、解答题：本大题共5个小题，共40分。要写出必要的文字说明、证明过程及演算步骤。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言
6、道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。21、计算：8 +()-1- 4cos45-2 2(6分) 22、已知双曲线y= 和直线y=kx+2相交于点A( ， )和点B( ， )，且x12+x22=10,求 的值.(8分)上文提供的人教版九年级数学期中考试复习题大家仔细阅读了吗?更多参考资料尽情关注查字典数学网
7、。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。第 页
