《2023年八年级语文《我的母亲》教案1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年八年级语文《我的母亲》教案1.docx（24页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2023八年级语文?我的母亲?教案八年级语文?我的母亲?教案作为一位无私奉献的人民老师，经常要写一份优秀的教案，借助教案可以让教学工作更科学化。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是办公室王秘书为大家整理的八年级语文?我的母亲?教案，欢送阅读与保藏。八年级语文?我的母亲?教案1一、文本内容本文是中学语文?现代语文选读?其次单元的一篇重点课文。他是作家胡适的一篇感怀亲情的叙事散文。作家在文中塑造了一位宏大的母亲形象，用朴实的语言叙说了母亲的生活琐事，虽然没有什么剧烈的抒情，但是读来却能感到作者的深情。作者的母亲是一位失去丈夫的妇女，她对儿子的爱，或许显得有些苛刻;但是是出于一种纯粹的天性和直觉。而
2、正是这种血浓于水的爱，深深地打动了作者和我们每一个人的心。二、教学目标及依据(一)教学目标1、体验文中真情，品尝作者写作的意图。2、体会散文形散神不散的特点。3、能对作者的感情有所感悟，使自身的人生观、价值观得以升华。(二)确立目标的依据1、本文虽然是重点课文，但是语言通俗易懂，感情深厚而深厚。学生在读懂文本的根底上揣摩作者的意图，通过联系自身，体验人物的情感经验，即走进文本又跳出文本，与社会接轨，进而品尝亲情。这是语文人文性的根本要求。2、文章主题和思想一目了然，重要的是使学生在体会作者情感的根底上自觉联系自身的实际生活，有所体会、感悟深厚的至爱亲情。通过对详细微小内容的探讨和思索，使学生产
3、生一个至爱亲情的空间;鼓励学生沟通个人的情感故事和感悟，通过课外迁移阅读，将其对亲情的理解升华到更高层次，在语文学习中提高自身的人生观、价值观，这是语文教学的重要任务之一。三、教学设计(一)整体设计这是一篇重点课文，必需调动学生的学习主动性，使课堂变成自主、沟通和觉察的乐园。因此在首先用歌曲、诗歌导入亲情的根底上，先让学生们自主阅读，使其整体把握文章内容，再与学生一起找寻课文的详细事务，共同探讨，挖掘文章内涵、体会散文特点;接下来启发学生联系自身及社会生活实际，讲解并描述自身所历所感的亲情故事，理解亲情对人的精神滋养作用。最终联系阅读资料并在音乐中感悟亲情，使思想得以净化、灵魂得以升华。(二)
4、教学课时：三课时。(三)教学工具：多媒体课件、阅读材料。四、教学过程与策略(一)创设情景，激趣导入策略：播放?妈妈再爱我一次?的音乐及片断，倒入课文主题，用古诗?游子吟?引出新课。(二)解读文本，共同探讨策略：学生自读课文，通过文中表达的亲情事务，揣摩母亲与儿子之间的至爱亲情。让学生找出亲情事务并抒发自己的见解先与同桌沟通，然后在班内进行讲解并描述，让其他同学点评、补充，以此激发学生参加学习的热忱，到达把握课文内容的目的。(三)体验感悟，链接生活策略：通过老师提问的方式，引导学生将课文和自身生活体验紧密联系，体现语文学习的感染力。问题：1、作家表达的是日常琐事，为什么却有无限的感人力气2、天下
5、写母亲的文字何其多也，但胡适的?我的母亲?为什么经常被不同选本的编者所看重呢它有着怎样的独特魅力呢(四)阅读迁移，提升自我策略：通过老师声情并茂的朗读，将学生带入纯美的心灵空间，让补充的课外阅读材料丰富亲情的含义，也为学生进一步理解亲情、完备自己开拓更广袤的天地。出示阅读材料?背影?，边看边听老师朗诵，然后沟通内心体会。提问：你有过类似的体验吗当你面对父母那近乎“苛刻的关心，将如何面对又将如何报答父母的亲情，现在如何做将来呢布置学生课后写一篇随笔。播放歌曲?常回家看看?，在歌曲中结束这一课。这样就将语文课堂从课内延长到课外，在歌声中以发人深思的问题结束本课教学，让学生思索回味。八年级语文?我的
6、母亲?教案2教学目标：1、了解胡适的成长经验，理解、思索母爱及深远意义。2理解文意，概括、提炼文中的母亲形象。3从文中获得有益的人生体验和启迪。4、联系生活体验，体会母爱，培育孝敬母亲的感情。教学重点：概括提炼母亲的形象，感悟作者的思想感情。教学难点：理解作品的深层内涵和写作方法。教学方法：诵读法 ，品尝探究法 ，拓展法。教学过程：一、导入二、作者介绍现代诗人、学者。原名嗣穈，学名洪骍，字适之，笔名天风、藏晖等。安徽绩溪人。生于一个官僚地主兼商人家庭。幼时就读于家塾，习四书五经。9岁起熟读多种中国古典小说。五四运动前后曾任?新青年?杂志编辑，为新文化运动闻名人物，也是最早尝试白话新诗的创作者之
7、一。曾任北京高校文学院院长、北京高校校长、台湾“中心探讨院院长等职。著有?胡适文存?、?胡适文存?二集、?胡适文存?三集、?胡适论学近著?、?白话文学史?上、?中国哲学史大纲?卷上等。这篇文章是作者中年40岁时对自己人生历程的一段回忆，写了自己童年至少年时代如何在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。选自?胡适自传?。三、整体感知1、积累字词文绉绉 zhu ：形容人谈吐，举止文静的样子 穈 mn庶 mn祖母：旧时称祖父的妾 翳 y：旧时称祖父的妾2、理清脉络(一)“我的童年 1-4 铺垫引入(二)“我的母亲 5-13 主体表达四、引导学生把握作者对母亲的感情，切入对课文主体的学习。1、学生齐
8、读课文最终一段2、提问：哪个词语最能反映作者对母亲的感情？感谢作者从母亲身上学到了什么？五、赏析探究1、在第一局部找出一个能概括“我性格特点的词语。说说形成这一性格特点的缘由。文绉绉 身体弱 母亲管束 乡人认同2、文章表达了“我童年时代的哪些事务？作者感到惋惜的事有哪些？1童年学习和嬉戏：喜爱看书爱学习 最活泼的嬉戏2失去了两次时机：不能学音乐 不能学画画3、前3段及第4段在文章中各起什么作用？童年生活，除了看书外，是贫乏的，是有缺撼的，正是在这一背景下，母亲给了“我做人的训练，这不仅弥足珍贵，牢记永久，而且影响巨大。前3段为下文写母亲作铺垫，而且与结尾相照应。第4段自然过渡，引入对母亲的回忆
9、。4、4-7自然段哪些句子概括母亲的品德？在文中划出。“在这一点上，我的恩师就是我的母亲。“我的母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。 “是我的严师，我的 “慈母。5、 文中详细写了哪些事例来表现既是“严师又是“慈母？1 每天要“我反省错误2 催促“我勤奋学习3 惩办“我说轻薄话的行为4 为“我舔病眼6、 概括这些文段的内容？写母亲对我的严格管教与慈祥。五、体会情感文章字里行间都感受到作者对母亲的爱戴和感谢之情，但文中极少有干脆抒情 的句子，作者的情感是如何体现的？例：“每每天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。她真用舌头舔我的病眼。这种生活的苦痛，我的笨笔写不出一
10、万分之一二。从这些极为平实的表达语言中我们可以体会到一个母亲对儿子的关爱以及儿子对母亲的爱戴和思念之情。六、课堂小活动本文段刻画了一个感人至深的母亲形象，她把全部的爱和希望都寄予在孩子身上，日夜操劳，作出了无尽的奉献。我们的父母也是如此，下面，请大家仿照本段落的写法，讲讲发生在你和父母之间的故事，并谈谈你的感悟。七、作业：完成一课一练。八年级语文?我的母亲?教案3一、教学目标1、学问目标学习通过详细事例表现人物性格的手法，学习本文以时间为依次以人物活动为线索选材、组材的方法。2、实力目标引导学生在朗读中感悟理解文章内容，欣赏作品朴实平实而饱含真情的语言。3、情感、看法、价值观学习朱德母亲的优秀
11、品质，深化领悟作者以朴实无华的语言抒发对母亲真挚深厚的爱，培育学生的亲情观。二、教学重点、难点选材精当、典型、合理的谋篇布局，语言朴实于平常中见深刻的特色。三、教学时数：一学时四、教学过程一事例导入调动情感1、看幻灯片讲故事：从前，有一个年轻人爱上一个姑娘，想要娶她为妻，姑娘说：“假设你要娶我，就带着你母亲的心来见我。年轻人听了赶忙去向他母亲要那颗心。母亲什么也没有说就挖出自己的心教给儿子，年轻人兴奋的捧着母亲的心去见自己的情人。可是，路上一不留神摔了一跤。这时，那颗还滴着鲜血的母亲的心赶忙问：“孩子你摔疼了吗？这，就是母亲心。天下母亲各有各的不同，但有一点：心是相同的！我们何以为报呢？今日我
12、们来学习朱德的?回忆我的母亲?看作者是如何回报母亲的深恩的？今日我们来学习朱德的?回忆我的母亲?看作者是如何回报母亲的深恩的？2、学生沟通课一下，搜集有关作者及本文写作背景的材料。幻灯片：作者像二整体感知把握内容1、幻灯片显示生字词扫清文字障碍2、听录音配乐范读。思索：作者着重回忆了母亲哪几方面的内容？培育学生“听的实力，并在此过程中理解课文内容。3、快速阅读获得信息。用自己喜爱的方式或默读或跳读，用笔标出关键词语。4、沟通收获。沟通句式：“初读课文，我读出了一位的母亲，她表现在。小组内先沟通，各小组再派代表归纳总结，运用概括中心句的方式。各代表概括一件事例表现了母亲什么样的品质？例如：我读出
13、了一位和蔼的母亲，她表现在家庭贫困还救济穷人。三因势利导理篇章结构作者对这位平凡而有宏大的母亲唱了一首深情的赞歌。文章没有用完整的故事情节、细致的描写来表现人物，而是通过典型的事例来展示人物形象的。那么回忆母亲一生中的主要事迹，歌颂母亲的优秀品质就是文章的主体局部。1、质疑：课文是怎样将众多的材料有条不紊的组织为一个整体的？2、学生思索、探讨、勾画说明时间的词语。学生答复。老师点拨：朱德同志得到他母亲去世的消息痛定之后，母亲一生的重要事迹和优良的品德以及对作者的教化和影响就一幕一幕的映现在作者的脑海里。课件显示事务列表。小结：课文围绕母亲“勤劳一生这一线索选材、组材。以时间为纵向依次，以母亲的
14、优秀品质为横向依次纵横交叉、点面结合。虽然文章所记的内容时间跨度大头绪繁多，但脉络清楚有条不紊。四赏读课文感悟升华1、提问：文章饱含了作者对母亲那些丰富的感情？学生争论：有“爱“敬“哀“思念“思念“歌颂“赞扬“感谢2、老师确定同学们的看法。进一步提出：哪一种感情是全文的基调？3、学生争论。老师总结：“爱是根本感情，是全文的感情基调。作者怀着对母亲深深的爱，而哀思母亲，敬重母亲，歌颂母亲，感谢母亲，唱出一支对母亲的深情赞歌。4、让学生齐读第一自然段。思索；这一节在全文中有何作用？与表现母亲的优秀品质有何作用？明确：总领全文，点明回忆的内容。抒发作者哀思的感情，奠定文章的感情基调。5、这位宏大母亲逝世后，当时延安各界为她实行公祭。党中心挽联：八路公助，大孝为国，一生劳动，吾党之光。毛泽东同志挽联：为母当学民族英雄贤母，斯人不愧劳动阶级完人。这样一位宏大的母亲，朱德同志如何报答母亲深恩的呢？请一位学生有感情的朗读文章最终两自然段。然后探讨、沟通，作为文章的结尾表达了哪几层意思？明确：痛悼母亲的离去对母亲的高度评价决心尽忠革命事业作者把对
