《人音版5年级下6单元第2课时《对花》课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人音版5年级下6单元第2课时《对花》课件（30页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第六单元对花第二课时人音人音版版五年级五年级下下视频中歌手演唱形式是什么？A:齐唱B:独唱C：对唱视频中歌手对唱的内容是什么？花花对 花 “对花”是中国北方广泛流行的一种传统小调。歌唱者以互相问答、对猜花名的方式比赛智力、传授知识、娱乐游戏。它的演唱形式多样，有的用乐器伴奏，也有伴以锣鼓边舞边歌。歌曲采用分节歌形式，问和答各一句，不断交叠，句幅渐紧，更替渐密，越唱越热烈。它不但是中国民间的一种歌咏形式，也是青年男女互相传递信息的一种情歌。河北、陕西、河南、辽宁等地都有各自较为典型的曲调。对 花 河北民歌问句答句对花选自炎黄风情组曲管弦乐作品分析 管弦乐对花这首乐曲的主题采用的是河北沧州地区的民
2、歌对花和放风筝的旋律。全曲以多变的节奏、对置的音色和丰富的力度变化描绘出对歌场上欢腾热烈的场面：一连串喋喋不休的反复音调像是场外熙熙攘攘的助威呼喊，把对歌场闹翻了天。中部插入的慢板则是手执竹板击节入场的女子表演“落子”（莲花落）的舞蹈场面。A乐段对花A 乐 段 聆听A段音乐前奏，请你们选择一个最符合这段音乐情绪的词吧。A .优美抒情B.欢腾热烈C.悲壮沉重A 乐 段 仔细聆听，前奏之后你有没有听到什么熟悉的旋律呢？河北民歌对花的旋律A 乐 段 再次聆听，数一数对花这首歌曲的旋律出现了几次？音乐速度和情绪是怎样的？两次，乐曲速度欢快，情绪活泼A 乐 段仔细观察哪些乐器在对话？谁在问，谁在答？A
3、乐 段 仔细观察哪些乐器在对话？谁在问，谁在答？双簧管长笛（问）（答）A 乐 段 听音乐，分组模仿乐器演奏姿势，开始表演吧？双簧管长笛A 乐 段 对花旋律第二次出现的时候，乐曲的力度和情绪发生了什么变化？力度逐渐变强，力度逐渐变强，力度逐渐变强，力度逐渐变强，情绪更加热烈情绪更加热烈情绪更加热烈情绪更加热烈A 乐 段对花旋律第二次出现的时候，加入了哪些乐器呢？A 乐 段对花旋律第二次出现的时候，加入了哪些乐器呢？短笛铜管组弦乐组木琴B乐段放风筝B 乐 段 河北民歌放风筝音乐的速度和情绪与音乐的速度和情绪与音乐的速度和情绪与音乐的速度和情绪与A A A A段有什么不同段有什么不同段有什么不同段有
4、什么不同？慢速抒情优美B 乐 段 聆听B段音乐，放风筝的旋律出现了几次呢？每次发生了什么变化呢？三次力度越来越强 b1 b2 b3B 乐 段 聆听B段音乐，放风筝的旋律出现了几次呢？每次发生了什么变化呢？渐强，抒情优美、层层递进 b1 b2 b3 看一看，除了力度变强，还有什么变化呢？演奏乐器发生了变化，第一遍是用演奏乐器发生了变化，第一遍是用“长笛长笛”演奏，第二遍是用演奏，第二遍是用“弦弦乐器乐器”演奏，第三遍是整个乐队的合奏，所以它的力度是最强的。演奏，第三遍是整个乐队的合奏，所以它的力度是最强的。B 乐 段B 乐 段 聆听思考：除了长笛的声音你还能听到什么乐器的声音呢？他的节奏你能模仿
5、出来吗？X X X X X 创编动作用律动表现B乐段 仔细聆听音乐片段，与前面那个乐段相似？A 乐 段A乐 段对 花曲式结构前奏ABAa1a2b1 b2 b3a2欢快活泼抒情优美层层递进欢快活泼作曲家介绍 鲍元恺(1944一)，作曲家、音乐教育家。1991至2001年，以西方音乐形式展现中国传统音乐的交响系列中国风在世界各地区演出，多次成为北京人民大会堂新年音乐会和维也纳金色大厅音乐会的演出曲目。2004年以来，连续以第一交响曲纪念、第二交响曲烽火和第三交响曲国剧等大型音乐作品不断引起强烈共鸣。创作的音乐作品不仅涵盖交响音乐、舞蹈音乐、室内乐和艺术歌曲，还广泛涉及通俗音乐、电影电视配乐、儿童音
6、乐等多个领域。乐曲介绍 管弦乐作品炎黄风情由燕赵故事、云岭素描、黄土悲欢、巴蜀山歌、江南雨丝和太行春秋六个组曲24首乐曲组成，以脍炙人口的民歌旋律和绚丽多彩的管弦乐色彩，向听众展示了一幅幅栩栩如生的汉族人民的生活画卷。这部作品自1991年10月首演以来，远播中外、经久不衰、遍受赞誉，荣获中国音乐“金钟奖”，并陆续进入各地中小学音乐教科书，成为通过课堂传承民族文化的重要教材。2006年，炎黄风情被收入人民音乐出版社首批“中国当代作曲家曲库”并出版总谱，2008年出版炎黄风情的钢琴版乐谱和唱片，2012年入选中国百年音乐作品典藏。小结 同学们，今天的音乐课就要结束了，希望通过今天的学习，你们能更多的聆听中国的民族音乐，为弘扬民族艺术出一份力量，也希望同学们能像花儿一样绽放自己的光彩。同学们再见
