《（初二语文课件）人教版初中八年级语文下册第一单元3安塞腰鼓教学课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（初二语文课件）人教版初中八年级语文下册第一单元3安塞腰鼓教学课件（49页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第一课时,第二课时,八年级语文下册,3,*,安塞腰鼓,1.,积累重点字词，有感情地反复朗读课文，感受安塞腰鼓的恢宏气势。,（重点）,2.,体会长短句式交错使用的节奏、韵律美，学习多种表达方式、修辞手法的综合运用。,（难点）,3.,感受安塞腰鼓的雄浑气势，感悟中华传统文化和文明，感受生命的壮美。,（素养）,第一课时,学习目标,知识备查,刘成章，,1937,年生，陕西延安人。,1961,年毕业于陕,西师范大学中,文系,。已,出版六种散文集，其中,羊想云彩,获首届鲁迅文学奖。,作者介绍,知识备查,本文选自,1986,年,10,月,3,日,人民日报,。略有改动。,“安塞腰鼓”对从小生长在黄土高原的刘成
2、章影响相当大，当他远离家乡后，脑际里常回闪着“安塞腰鼓”那气吞山河的恢宏气势，耳畔回旋的是“安塞腰鼓”爆发的鼓点。,20,世纪,80,年代，刘成章面对祖国在改革开放中体现出的蒸蒸日上的情况，心中抑制不住内心的激动，他决定用“安塞腰鼓”这种特定的意象来传达他对生活、对时代的感受，传达他对生命的理解。于是，他用洒脱的文笔、淋漓的激情挥洒出了,安塞腰鼓,这篇激扬生命的浪漫散文。,背景资料,瞳,仁,恬,静,亢,奋,晦,暗 束,缚,羁,绊 闭,塞,冗,杂 严,峻,震,撼,磅礴 辐,射,渺,远 大,彻,大悟,叹,为观止,戛,然而止,读一读,预习检查,tng,tin,kng,hu,f,j,s,rng,jn,
3、hn,png b,f,mio,ch,tn,ji,si,塞车,s,闭塞,塞,ji,解除,ji,押解,解,xi,解数,xun,旋转,xun,旋风,旋,si,安塞腰鼓,多音字,预习检查,捶,chu,捶打,锤,chu,铁锤,蓦,m,蓦然,幕,m,银幕,晦,hu,晦暗,诲,hu,教诲,侮,w,欺侮,悔,hu,后悔,募,m,募捐,陲,chu,边陲,形近字,预习检查,【,亢奋,】,【,晦暗,】,【,束缚,】,【,羁绊,】,【,蓦然,】,【,冗杂,】,【,辐射,】,【,恬静,】,【,惊心动魄,】,【,渺远,】,【,烧灼,】,指高温炙烫。文中比喻安塞腰鼓强烈地感染着观众。,从中心向各个方向沿着直线伸展出去。,安
4、静。,形容使人感受很深，震动很大。,同“邈远”，遥,远。,极度兴奋。,昏暗。文中是迷惘、糊涂的意思。,使受到约束限制；使停留在狭窄的范围内。,缠住不能脱,身，束,缚。羁，约束。,突然，猛然。,繁杂。,词语解释,预习检查,例句：这些蜜蜂从一朵花飞向另一朵花，忽上忽下，来回穿梭，嘤嘤嗡嗡，不停地歌唱。在明媚的阳光下，宛如金星飞溅，令人叹为观止。,意思相近的成语有“拍案叫绝”“击节叹赏”等。,【,叹为观止,】,赞美看到的事物好到了极点。,【,戛然而止,】,声音突然中止。,例句：原本沉浸在欢声笑语中的同学们看到班主任板着脸站在门口，教室内的声音顿时戛然而止。,意思相近的成语有“中道而止”“如丘而止”等
5、。,预习检查,朗读课文，回答,：,1,.,安塞腰鼓的总体特征是什么？（用原文中三个连续的词语回答）,壮阔 豪放 火烈,2.,简单说说安塞腰鼓给了你什么样的感受。（可以用自己的话说，也可以用原文中的话说）,示例：生命的强健刚劲、旺盛的生命力、强大的力量、气势宏大、气势磅,礴，等等。,整体感知,课文是从哪几个方面来描写腰鼓表演的美的？作者抑制不住自己飞扬的激情，不时地用同一句话来直接抒发自己的情感，你能把这句话找出来吗？,好一个安塞腰鼓！,5,13,宏伟场面,23,27,绮丽舞姿,18,22,击鼓后生,14,17,雄壮声响,精读细研,精读细研,“好一个安塞腰鼓”中的“好”体现在哪儿？结合课文中具体
6、的段落或语句，来谈谈你对文,章的,理解。,一捶起来就,发狠了,，,忘情了,，,没命了,！,运用排比的修辞手法,，,表现了生命沸腾、力量喷涌、不可遏止的情景。,百十个斜背响鼓的后生,，,如百十块被强震不断击起的石头,，,狂舞在你的面前。,运用比喻的修辞手法,，,把后生比作被强震不断击起的石头,，,既写出了百十个人捶鼓的场景,，,又突出了现场震天动地的声响和气势,，,表现了生命沸腾、力量喷涌、不可遏止的情景。,精读细研,精读细研,骤雨,一样，是急促的,鼓点,；,旋风,一样，是飞扬的,流苏,；,乱蛙,一样，是蹦跳的,脚步,；,火花,一样，是闪射的,瞳仁,；,斗虎,一样，是强健的,风姿,。,运用排比、
7、比喻的修辞手法，把急促的鼓点比作骤雨，把飞扬的流苏比作旋风，把蹦跳的脚步比作乱蛙，把闪射的瞳仁比作火花，把强健的风姿比作斗虎，写出了安塞腰鼓的火热与激情。,运用排比的修辞手法，用三组反义词形象地描绘出腰鼓表演的热烈场面。它让世界有了热度、高度、力度，也有了动感的节奏和抖擞的精神，展示了生命的活力。,精读细研,这腰鼓，使,冰冷,的空气立即变得,燥热,了，使,恬静,的阳光立即变得,飞溅,了，使,困倦,的世界立即变得,亢奋,了。,容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞,。是,挣脱了、冲破了、撞开了,的那么一股劲！,运用排比，高度概括了安塞腰鼓所宣泄的生命的力量，展示了黄土高原人的性格,粗犷豪迈。,百十个
8、腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见,隆隆，隆隆，隆隆,。,运用反复的修辞手法，突出了腰鼓声音的强烈和力量的奔放。,精读细研,这句话运用排比的修辞手法，层层递进，突出了安塞腰鼓排山倒海的气势。,精读细研,后生们的胳膊、腿、全身，,有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着,。它,震撼着你，烧灼着你，威逼着你,。,运用排比的修辞手法，使文章节奏鲜明。从力量、声响、光和影的变幻、艺术享受四个方面来写安塞腰鼓的舞姿带给人蓬勃的想象力。,精读细研,每一个舞姿,都充满了力量。,每一个舞姿,都呼呼作响。,每一个舞姿,都是光和影的匆匆变幻。,每一个舞姿,都使人战
9、栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。,段落排比，安塞腰鼓是生命宣泄、升华的体现，更让人产生一种崇高、向上的精神。,精读细研,愈捶愈烈！形体成了沉重而又纷飞的思绪！,愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！,愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，,交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！,人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片,不能调换。因为这七个词的词义递进,，,语势也随之增强,，,暗含着这舞姿和鼓点不仅是生命宣泄与升华的体现,，,更是崇高向上的生命境界的展现。,“交织、旋转、凝聚、奔突、辐射、翻飞、升华”,这七个词语的顺序能否调换？为什么？,精读细研,方法指导,1.,什么是排
10、比,排比是把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起用来加强语势、强调内容、加重感情的一种修辞手法。分为并列式排比和递进式排比两类。,2.,考查形式,这个句子运用,了什么修,辞手法,？,有什么作用,？,从修辞角度赏析下面的句子。,3.,答题模式,运用了排比的修辞手法,，,强调了,（,突出了、说明了,）,+,对象,+,特性。,排 比,精读细研,上节课我们感受了安塞腰鼓表演的雄浑气势,及独特的,魅力，感受了长短句式交错使用的节奏美、韵律美。表演前后的安塞腰鼓又有何特点呢？请跟随老师走进今天的课堂。,第二课时,安塞腰鼓表演前是一番什么样的景象呢？,表演前：静静地积
11、蓄着力量,他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓,，,呆呆的,，,似乎从来不曾响过,。,“呆呆的”运用拟人的修辞手法,，,形象地写出了安塞腰鼓安静时的状态。“似乎从来不曾响过”,，,与下文热烈的腰鼓表演场面形成对比,，,同时也为下文写腰鼓表演蓄势。,精读细研,作者开头用“一群茂腾腾的后生”这几个字,独立成,段,有什么作,用？,将人物直接推到读者面前，兀立于天地之间，令人为之震撼。描写人物的整体风貌为下文写安塞腰鼓的粗犷、豪放奠定了基调。,精读细研,“咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。”这里把“咝溜溜”删去好不好？为什么？,不好。“咝溜溜”是一个方言拟声词，形象地表现出风吹
12、高粱叶子的速度很快，亲切而富有韵味。,精读细研,“但是：”“看！,”,在文中独立成段，有什么好处？,1.,用转折连词过渡，吸引读者的注意,力。,2.,运用词语独立成段，巧妙地运用了标点符号，使语调铿锵有力，能很好地吸引读者的注意力，且增强了语言的美感。,安塞腰鼓表演后是一番什么样的景象呢？,当它戛然而止的时候，,世界出奇地寂静,，,以至使人感到对她十分陌生了,。,简直像来到另一个星球。,耳畔是一声渺远的,鸡啼,。,这,是人们对鼓声的一种感受，当鼓声突然停止的时候，人们会感到特别静。这句话运用以静衬动的手法，收到了很好的艺术效果。,“,鸡啼”是新的一天的开始,，,预示着新生活的希望。,精读细研,
13、因为他们躯体里涌动着旺盛的生命力量，更因为他们骨子里充满着新生活的强烈渴望！因此，当安塞腰鼓表演“戛然而止”的时候，人们的思想得到升华，人们不由得用新的眼光认识这个世界，看待眼前的生活：落后是暂时的，贫穷也并不可怕，只要生命在有力地搏击，就一定会迎来新生活的曙光！,在黄土地上贫穷地生活着的人们,，,为什么能将自己的腰鼓敲得这么响,？,精读细研,课文最后以“耳畔是一声渺远的鸡啼”结尾，有怎样的表达效果？,开篇仿佛呈现一群高原后生的雕塑，安然不动，“神情沉稳而安静”。当鼓声停止后，人们仍沉浸在激情中，好像热闹后突来的沉寂，这时以“鸡啼”反衬寂静（也可认为这是实写）。再结合它前面一句“简直像来到另一
14、个星球”，情境突变，读来感觉异样陌生，正是作者追求的表达效果。再联系全文看，开篇说一群后生，腰鼓“呆呆的，似乎从来不曾响过”，表现了一种“静”的氛围；接下来是文章的主体，一直写腰鼓激情喧响；到最后鼓声“戛然而止”，这样由静到响，再由响到静，文章起伏跌宕，结构回环完整。,合作探究,“,多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。”为什么“多水的江南”打不得这样的腰鼓？,把多水的江南比作易碎的玻璃，生动形象地表现了江南的柔美秀丽，与文中气势磅礴、震天动地的安塞腰鼓形成了鲜明的对比，所以只有黄土高原这样原始粗犷的生命力量的“厚土”，才能承载安塞腰鼓雄伟、豪迈的气势。,合作探究,中国西北相对贫穷
15、落后，作者为什么这样歌颂西北汉子？,西北,，是中华民族的主要发源地，曾,有过秦、汉、唐的强盛，拥,有雄,睨世界的辉煌文明。在今天，凝重的土地，贫困的生活，西北好像落伍了。但“那消化着红豆角角老南瓜的躯体”，并没有因生活的贫苦和封闭而丧失希望，复生的生命能量就在这沉重的躯壳内奔突，终有一天会喷发的。这里的人们是有希望的，这里的土地是有希望的。落后是暂时的，只要生命还在期,盼“,搏击”，重生之日并不遥远。,合作探究,作者以激情四射的语言，描写了安塞腰鼓的热烈豪放、激越亢奋以及它所蕴含的蓬勃的生命力，赞美了黄土高原上朴实坚韧的劳动人民，更赞美了一种自由坦,诚、热烈奔放、坚韧顽强的生命状态，催人奋进。
16、,概括主题,课堂小结,感悟一：,读刘成章的,安塞腰鼓,，我为之震撼，为之赞叹。安塞腰鼓动人心弦的演奏，让人沉浸在一种生命的强盛之中。它把活跃着的生命转化成了一个又一个华彩乐章，它展现了黄土高原人民的粗犷与豪迈。它激发了我的拼搏精神，我定能靠我的激情,成为,一个强壮的建设者。,感悟二：,“一方水土养一方人”，安塞腰鼓以它的豪,放、狂野，展示了黄土高原人民的阳刚之气，表现了他们的坚强、勇敢和自信。这种自信和气魄，是黄土高原之魂，也是中华民族之魂。,学后感悟,课堂小结,形象像诗一样生动。,一是“安塞腰鼓”，这是物的形象；二是“一群茂腾腾的后生”，这是人的形象。安塞腰鼓是激情与活力的象征，如今在作者笔下仿佛是活生生的形象，有生命，有灵性，有语言。高原后生们的物质生活虽然贫乏，但他们竟能散发出强大的生命力，跳出让世人惊奇的高原舞蹈。作者用诗意的眼光，看出他们身上的激情与活力，看到他们生命的质量。,写作特色,多种表达方式的综合运用。,首先,，静,态描写与动态描写相结合，真实描写与想象描写相结合，既呈现了安塞腰鼓的表演画面，又激发了读者的想象。,其次，课文中多处使用议论和抒情的语句，揭示了高原后生的
