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1、5 爷爷和小树禅城区石湾第一小学 林惠玲教学内容：课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事：家门口有一棵小树。冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲密、和谐。课文是以孩子的口吻写的，非常适宜孩子朗读。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。教育目标：1、有感情朗读课文，背诵课文2、认识爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热10 个生字，会写不、开、四、五4个字。认识一种笔画 和5个偏旁父、刂、冫、人、灬。3、能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培养看图及独立解决问题的能力。4、了解人和植物的关系，懂得树木是人类
2、的朋友，人人都要爱护它。教学重点：认记生字，理解重点语句。教学难点：理解暖和的衣裳、绿色的小伞，了解人和植物的关系。教具：多媒体课件 挂图 词语卡片教时：2课时。（本课教学第一课时）第一课时一、 故事引入，学生字“爷”。1、 今天老师想给大家讲个故事，但要考考谁的耳朵能专心听。故事：我家门口有一棵小树，爷爷很喜欢它。每天，爷爷都给小树浇水，施肥、捉虫冬天到了，爷爷怕小树冷，就给小树包上一块稻草，小树不冷了。夏天到了，小树长满了绿绿的叶子，就像撑开了一把绿色的小伞。爷爷坐在树荫下乘凉，感到不热了。2、谁知道，刚才那个故事讲了谁和谁的事情？2、 今天我们学习的课文就跟小树有关，谁来读课题？注意，第
3、二个“爷”字读轻声。谁的眼睛最灵，发现“爸”字和“爷”字有什么相同的地方？（学习“父”字头）3、 你还知道哪些称呼词也是第二个字读轻声的？4、 知道吗？这样称呼你的亲人，听起来更亲切，谁再来有感情地读读课题？二、初读课文。1、读完课题，你想知道什么？2、要解决问题，我们先要读好这篇课文，要是在读课文时遇到不会读的字，有什么好方法？（对，拼拼音是最好的方法，实在有困难的，可以问问同学或老师）3、 请打开课文69页，做好读书准备，请轻声自由读课文，注意读准字音，不熟练的地方可以多读几遍。4、 用手势告诉我，你刚才读了几遍了？5、 那这些词语你能读准吗？（多读“暖和”、“衣裳”注意轻声）6、 （出示
4、短语）去掉轻声，你还会读吗？7、 词语放进句子里，谁有信心读好？三、认识段落。1、现在读课文相信会读得更好了。但这次读课文还有一个任务，请读完后观察，这篇课文于前面学过的儿歌有什么不同？（投影出示与“画”的比较）（表扬孩子：你真会观察，你很会思考等）2、像这样另外起一行，开头空两格的格式我们把它叫做“自然段”。3、指名分段读，（课件出示）刚才你们读了第（1、2、3）自然段。4、看，这篇课文共有几个自然段？请在每个自然段前写出序号，写完坐好。（注意三个一）。（表扬已经坐好的孩子）5、谁知道各个自然段共有几句话？四、理解课文，指导朗读课文。1、我家门口有一棵小树，爷爷很喜欢它。（贴图）请看，现在是
5、什么季节？你从哪里看出来？（表扬学生：你真会观察）在寒风中，小树会说些什么？2、小树在寒风中瑟瑟发抖，爷爷为小树做了什么？谁来读第2自然段？（指名2人读）3、谁来回答？“衣裳”能换个词语吗？4、这件“暖和的衣裳”是指什么？这个词语应该贴在哪里？为什么？对，爷爷为小树包上了稻草，那为什么用个“穿”字呢？（你很会读书，真会思考）是啊，包上了稻草的小树就像穿上衣服一样非常暖和。5、扩词：“暖和的衣裳”还可以说“暖和的（ ）”6、是呀，小树穿上暖和的衣裳，很暖和，很舒服。它觉得（不冷了）（开火车读“不冷了”） 7、我们合作读读这段吧？老师读前面，你们读后面。整段话，你能读好吗？（3人读）。（读的真好，
6、老师也感到暖和了，不冷了。我们一起来读，）读完这段话，你喜欢爷爷吗？为什么？（爷爷很爱小树，很照顾小树）如果你是小树，你会对爷爷说些什么？8、我们看着图背背第2段吧。五、扩展，说话训练。1、其实，爷爷除了在冬天这么照顾小树，在其它季节爷很照顾小树，看（课件出示），谁来说说？2、你爱小树吗？你可以为小树做些什么？3、小结：我们这么爱小树，小树也会爱我们，帮助我们。六、写字不、五1、出字卡，口头组词。2、观察字形，写“不”字要注意什么？（竖不能超过撇） 写“五”字第2笔是竖。略向左斜。（表扬：你的眼睛观察得很仔细）3、师范写。4、生书空5、做写字姿势，先描笔画，再写两个。6、评议。板书设计： 5
7、爷爷和小树（课本插图2）（课本插图1） 绿色的小伞暖和的衣裳教学反思：低年级教学其中一个教育重点是培养学生良好的学习习惯。在幼小衔接的研究中，我们会向幼儿园展示如何在课堂上培养孩子的学习习惯。全课的教育，我利用多媒体、贴词语等形式激发孩子的学习兴趣。有兴趣，孩子就能集中精神学下去。教学中，我设计了“听故事”、“补充说话”、“表演读书”、“练习书写”等环节，培养孩子听、说、读、写各方面的能力，从中培养良好的坐姿、完整说话、正确写字姿势等习惯。好习惯受益终生，我们希望孩子能养成好习惯，最终能独立、自主学习。另外，在解决本课学习重难点方面，我们设计了贴词、展示图画等形式，降低学习难度，让孩子能直观、深刻地接受知识，让孩子学得轻松、感兴趣。并通过朗读，激发孩子爱护植物的意识。不足：1、朗读还可以放开些，对于低年级的孩子，可以让他们在朗读时更夸张地朗读，培养良好的语感。2、人与自然的联系对于学生来说还不是很明确，需要再多渗透。3、教学容量较大，需要结合实际作出适当调整。
