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1、 人教版小学语文二年级下册第十五课画风教学设计与反思关庙镇中心小学 李建伟 教材分析画风是人教版小学语文二年级下册第十五课。课文主要讲三个朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。本文贴近儿童生活，语言简单朴实。通过学习课文，使学生懂得要勤于观察生活，遇到问题要动脑筋，善于合作，敢于创新二、学情分析二年级学生已掌握了一定的学习方法，在朗读中学生也能够通过学过的知识进行知识的迁移。本文人物多，对话多，又是三个人的相互交流。二年级的学生不易理清课文中人物的观点、做法。因此，我在教学中采用多种形式的阅读，让学生弄清每个小朋友是怎样画风的，在此基础上引导学生体会三个小朋友的创意，学习他
2、们爱提问题、爱动脑筋的精神。三、教学目标1、认识7个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文；学会分角色朗读课文并能领会文中小朋友的创意，培养学生的想象能力和创新能力。、在读懂课文的基础上，训练学生的口语表达能力。、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。四、教学重难点重点：1、认识7个生字。、朗读感悟文中小朋友的创意。难点：引导学生说出还有什么别的办法画风，培养学生遇事要善于动脑筋想办法的习惯。五、教学准备教师：多媒体课件学生：图画本六、教学过程一、导入1猜谜语：你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）请认真听，“无形无色，看不见，摸不着，云儿见它让路，树儿见它弯腰，花儿见它点头，红旗见它飘舞，风铃
3、见它唱歌”，它是什么？（板书：风）2你知道哪些风？例如：大风、狂风、龙卷风、微风、（适当地请学生加动作表现风）春风、东风、西北风等。（ “你真能干！把风的大小、方向都说出来了。” “不同季节的风是不同的。”）3、导题：有三个小朋友也很能干，他们能画风呢！（在“风”字前面板书“画”）在想知道他们是怎么画风吗？（想），今天我们就来学习15、画风（设计意图：猜谜语导入，充分调动学生的学习兴趣，进一步激发学生主动探究画风的积极性）二、初读课文，学习生字1自由读一读课文，要求：读准字音，读通句子，想一想是谁在画风？2学生汇报 :是宋涛、陈丹、赵小艺在画风。（教师板书：宋涛、陈丹、赵小艺，让学生跟写）3师
4、：今天我们要学的生字也在他们的名字中呢？课件出示带拼音的生字，学生拼读。sng to chn dn zho y xin宋 涛 陈 丹 赵 艺 显4、去拼音后指名带读5、和文中的三个小朋友打招呼6、课件出示词语，学生齐读。宋涛 陈丹 赵小艺 旗杆 显得更美了 呼呼地转（设计意图：初步感知课文内容，知道是谁在画风，而且他们的名字是生字，同时学习生字，联系学生已有的知识巧妙识字，提高了识字质量，就这样，学生在趣味盎然的“打招呼”的过程中巩固了对生字的记忆）三、再读课文1全班齐读课文，想一想课文有几个自然段？2学生汇报（9个自然段）3男女生分段赛读（设计意图：再读课文，熟悉课文内容）四、学习课文1课件
5、出示课文插图，说一说你看到了什么？（老师提示有谁在干什么？）2学生汇报：宋涛、陈丹、赵小艺在一起画画。教师启发：你们能说得具体一点吗？他们画了什么呢？3、学生再汇报：他们在洁白的纸上画了房子、太阳、大树。陈丹还在树上画了几只小鸟。4、师：你们看图说话的本领真强，看一看课文第一自然段是怎么写的吧！5、课件出示第一自然段，学生齐读6、游戏：变魔术学生闭眼，变魔术后老师变成了宋涛，学生变成了陈丹。宋涛问：“谁能画风？”陈丹回答：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”（相机指导朗读这两句话）7、过渡语：风，看不见，摸不着，真的谁也画不出来吗？（不是）7默读课文，用笔划一划宋涛、陈丹、赵小艺是怎样画风的
6、？要求：宋涛的用横线划出，陈丹的用波浪线画出，赵小艺的用双横线划出。8、模拟学生汇报，相机学习4、6、7、8自然段（1）学习第7自然段a.师：你找到了谁的画风方法？b.生：我找到了宋涛的画风方法。“他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。”（相机板书）c.师：你是在哪个自然段找到的？（第7自然段）请你读给大家听。d.师生共同评价朗读e.动作表演朗读第7自然段（2）第6自然段a.师：你还找到了谁的画风方法？b.生：我找到了陈丹的画风方法。“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”c.师：你是在哪个自然段找到的？（第6自然段）d.全班学生齐读第6自然段e.表演秀：学生变成了一棵棵小树，大
7、风来了，小树被吹弯了腰。风可真大呀，风把小树吹弯了腰。（相机板书）（3）学习第、自然段a.师：谁知道赵小艺画风的方法在哪个自然段？（第、自然段）她是怎样画风的呢？b.生：“她在房子前画了一根旗杆，旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。”（课件出示，相机板书）c.指导朗读第、自然段d.学生配合读第、自然段（指一名学生旁白，男生当宋涛，女生当赵小艺）（设计意图：这一环节以读为主，在多次的阅读和教师画画活动中，学生理解了宋涛学会了画风的过程，认识了风与其他事物之间的联系，懂得了遇到问题要善于动脑、学会合作、勇于创造）五、分角色朗读，深入理解、感悟1自由练习自己试读宋涛、陈丹、赵小
8、艺说的话，看怎样才读得更好。2师生互动，分角色朗读3指定四名学生分角色朗读表演（设计意图：通过分角色朗读课文让学生再次感悟课文内容，感悟文章中小朋友的创意。）六、拓展1教师小结：红旗飘动，小树弯弯，风车转动，雨丝斜斜，都是风的缘故。风虽然不能直接画出来，但可以通过画与风有关的事物表现出来。2你喜欢课文中的小朋友吗？为什么？（学生说自己的想法）3师问：你也想画风吗？你想怎样画风呢？4生说：我想画，。5动手画一画风6展示作品并介绍你是怎样画的？写一写自己是怎样画风的（完成课文后练习68）（设计意图：此环节以文本为凭借，挖掘学习资源，让学生想象说话，留给学生一个可以尽情拓展想象的空间，激起学生的学习
9、热情，开拓了学生的创新意识，同时也体验了成功的喜悦，培养学生的动手能力和语言表达能力。）七、总结延伸师：爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，你们用自己不同的方法画出了风，还用那么美妙的语句表述出来。可见，任何事情，只要你愿意动脑筋、想办法，善于观察和思考，联系生活中的实际，都是可以解决的。我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的孩子！（设计意图：教师总结课文并激发孩子的能力）八、课外作业小小画家，请你选择画一幅画。1. 画声音2. 画气味（设计意图：这项作业留给学生一个可以尽情拓展想象的空间，培养学生的创新意识和动手能力。）板书设计：宋 涛 斜斜的雨丝 15 画风 陈 丹 弯弯的小树 赵小艺 飘动的旗子 转动的风车
