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1、人教版一年级语文下册教案识字一教学目标：1、认识“万、复”等10个生字，会写“万、丁”等6个字。2、朗读课文，背诵课文。3、主动收集积累春天的词语。4、留心观察春天景物的变化，感受春天的美，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。教学重、难点：识字写字课时安排：1课时教学过程一、音乐激趣，进入春天1播放歌曲春天在哪里。猜猜，这是什么歌曲？2对！同学们，你们认为春天在哪里呢？3是啊！春天是四季中最美的季节，现在就让我们一起走进多彩的春天，开始学习识字1。教师板书课题。二、看图学词，感知春天1出示课文插图，学生观察。2你能用完整的句子把你看到的、听到的告诉大家吗？3图中有什么鸟？它们各自在
2、做什么？黄莺在唱歌，我们可以用“莺歌”来表示；燕子在跳舞，我们可以用“燕舞”来表示。教师相机出示词卡莺歌燕舞。（指名学生朗读，小组赛读，齐读）图中的黄莺和燕子表情怎样啊？你们能读出它们的快乐吗？（指名读，齐读）4细心的你还从图中看到了什么？根据学生的回答，教师相机教学“柳绿花红”、“冰雪融化”、“百花齐放”。三个成词语的教学均按看图回答出示词卡以点到面地读再看图一有感情地朗读的程序进行。在“再看图”和“有感情地朗读”这两个环节，对于“柳绿花红”这个成语要引导学生观察红绿相映的色彩，体会色彩之美，读时注意引导学生将“绿、红”读为重音；“冰雪融化”要让学生明白融化是因为气温升高的原因，所以语速稍快
3、，读出温暖之感；“百花齐放”要让学生通过看图了解春天许多花儿都会开放，要读出花儿种类多，“百”字应为重音。5聪明的你能从无声的图中听到些什么？根据学生回答，教师相机出示“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”。学生朗读。（如果学生说听到“莺歌”要肯定学生）你认为这两个词该怎样读呢？（根据学生回答，教师提示“泉水丁冬”要读出流水声的清脆；“百鸟争鸣”要读出许多鸟儿都在啼叫，“百”是重音）6齐读上述六个词语：“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”。7这些我们看到的、听到的，表示动物们、植物们都醒了，这便是（教师出示词卡“万物复苏”，学生读：万物复苏），这让我们感到（教
4、师出示词卡“春回大地”，学生接读：春回大地）三、朗读词语，抒发情感1.分别出示文中词语描绘的图画，学生以四字词语抢答。2与喜欢的小伙伴合作朗读。四、总结全文，师生共读1.春天的图画五彩缤纷，春天的声音变幻无穷，让我们一起用优美的词语来赞美多彩的春天吧！师生齐读8个词语。2比一比，看谁能用最快的速度把8个词语背下来。五、识字交流，写字指导1出示8个词语，让学生找出10个要求会议的生字。你会认吗？学生尝试自我认读。2同桌互读，交流认字方法；互考，互相辨音，看谁读得准。注意“苏”是平舌音，“柳”是边音，“冰、丁、争、鸣”是后鼻韵。3说说书上田字格里的生字哪个最难写。重点指导“万”字，教师具体范写，着
5、重强调“横折钩”运笔过程的轻重和笔势的变化。4、认识3个新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字头）5、说说是怎么记住生字的。说说书写注意点。学生自写课后生字，展示评议。六、实践活动：找春天学生走出课堂，到大自然里找春天。说说自己找到的春天是什么样子，是什么样的色彩。在找春天的过程中听到哪些声音，用上一些词语，完整地说给大家听，也可以把找到的春天画下来。七、布置作业：背诵课文中的八个词语、并写一写。1 柳树醒了教学目标：1、认识“醒、雷、澡、枝”等7个生字，学写“说、话、枝”等6个生字，并会用生字扩词。2、会用“春天跟说话了，说着说着，”等句式说说春天里还有什么也醒了。3、在自己喜欢的多形式的朗
6、读中发现柳树的变化，感受到春天的美。教学重难点：朗读课文，感受到春天的美；识字写字。课时安排：2课时教学过程第一课时一、谈话导入，激发情感把课前收集到的柳树画拿出来，让学生互相观赏，说说它是什么样的？小朋友们，你们想不想和柳树成为好朋友呢？老师送你们一首小诗，出示课题柳树醒了，在黑板上粘贴一棵柳树（不完整的，少柳条柳叶），只要大家能好好地学习课文，跟它成为好朋友，它就会变得更加美丽。二、初读课文，学习生字，感知内容1、自由读课文，圈出本课生字，拼拼读读记记。再读课文，想一想，柳树在谁的帮助下醒了？2、学习生字（1）用柳叶卡片出示生字，请同学教读。小组赛读等。指导学生读准翘舌音和后鼻音“醒”。（
7、2）一字开花游戏：给“春”和“柳”组词。请同学在柳树上指一指“柳枝、柳梢、柳絮”。课文中还有什么不懂的词语吗？三、多种形式读，感悟课文1、指名分节读课文，交流：柳树在谁的帮助下醒了？2、从春雷、春雨、春风、春燕中选一个自己喜欢的角色，有感情地读读自己选的那一段。3、交流：从什么地方看出柳树醒了？（根据学生回答，随机学习课文的每一小节）4、学习第一节（1）“春雷”组齐读，全班同学想像：春雷会跟柳树说些什么呢？春雷跟柳树说：“_”交流：指名说，或说说你的同桌是怎样说的？你觉得他说得怎么样？（2）用自己喜欢的方式读读这一节。(指导读、跟同桌一起读、同桌互读等。（3）小结板书：春雷说话柳树醒了5、学习
8、第二节（1）“春雨”组读，指导读。（2）赛读，谁读得好，谁就可以上黑板给柳树画几根柳枝？（3）同桌互读，各小组展示读。（4）小结板书：春雨洗澡柳枝软了6、学习第三节（1）“春风”组齐读，读着读着，你们发现柳树又有什么变化了呢？（2）谁愿意跟老师来比赛读？指名读，小组赛读。（3）小结板书：春风梳头柳梢绿了7、学习第四节（1）“春燕”组读，说说在你们的帮助下，柳树又发生了哪些变化？（2）指名读，可以请你喜欢的小伙伴一起读，也可以自己读。其余同学听后说说，他们什么地方读得好？什么地方还要努力？（3）小结板书：春燕捉迷藏柳絮飞了8、学习第五节醒了的小柳树可高兴了，它在干什么呢？师引读，指名读，评议。全
9、班齐读。9、小结板书：柳树玩耍小朋友长高了四、巩固生字1、小朋友们，我们刚才忙着跟小柳树交朋友，它的柳叶宝宝可等急了，比一比，谁能跟柳叶小宝宝交上朋友。2、同桌互相认字，说说你用什么办法记住了哪些字，还有哪些字比较难记，可以请同学教师帮忙。3、逐个出示生字，让学生带读，读得好的同学奖他一张柳叶（每张柳叶背后各写着一个词语：苏醒、打雷、洗澡、树枝、软和、梳洗、玩耍、柳梢）4、请拿到柳叶的同学上台，出示词语，让别的同学挑战读，挑战读对了，就可给板画柳树贴上柳叶。5、男女赛读生字、词语。五、再读课文，练习说话。1、挑战读柳叶小宝宝藏到课文里去了，你还认识他们吗？请大家再读读课文，喜欢的那段多读几遍。
10、挑战读，读得好可以给黑板上的柳树画柳条或柳叶，帮它变得更加。2、在春天里，还有什么醒了呢？出示：春天跟说话了，或春天跟，说着说着，。（说得好，可以把相关的内容画在黑板上）3、小朋友们，我们跟柳树做朋友，柳树更美了，跟春天做朋友，春天更漂亮了，你想跟柳树说几句话吗，你想跟春天说什么呢？六、总结作业1、小朋友们，柳树在大家的帮助下，更美了，让我们一起把这美丽的小诗送给春天吧。2、你还想知道柳树的知识吗，去问问爸爸妈妈或查查资料，柳树一般都长在哪儿，它有什么作用然后把你的收获带给大家，好吗？ 第二课时一、复习巩固，朗读与背诵。1、小组进行朗读，师巡视、指导；2、分组分节朗读课文，分男女分节朗读课文；
11、3、同桌互相背诵课文，背不出的地方可稍加提示；4、让能够背诵课文的同学上台背诵，并让其说说背诵的方法；5、自由背诵课文，师巡视、指导；6、检查背诵情况，并表扬背诵快又好的同学，鼓励还背不出的同学继续背诵。二、指导书写。1、出示“我会写”中的生字，学生观察，说说怎么才能写好这些字。2、教师范写学生认为最难写的字，重点指导好怎样书写合体字。3、学生书写，师生评议。4、指导写好“说、话、枝、梢、春、高”；5、及时展示学生习作。 6、组词。 7、书写生字组词2 春雨的色彩教学目标：1.认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。2.正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。3.有主动积累词
12、语的意识。教学重点难点：理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。识字写字。教学准备1、燕子、麻雀、黄鸳的图片和头饰。2、搜集描写春天的成语、古今诗人的诗歌。教学课时：2课时教学过程第一课时一情境导入同学们，春天来了，淘气的春风娃娃对着云儿使劲儿的吹，使得春雨沙沙地下。在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。不知什么原因，一群小鸟叽叽喳喳地争论起来。这是为什么呢？读了课文就明白。二、整体感知1、请同学们借助拼音自由朗读课文，陌生的词语多读几遍。 2、下面请几位同学朗读课文，让我们从文中找出答案。（读后进行鼓励性评价）3、谁来说说它们争论的原因？（它们为春雨的色彩而争论）教师板书课题：春雨的色彩。
13、今天我们来学习春雨的色彩这篇课文。三、感悟课文内容1、学习课文的第一自然段，感悟春雨的特点。（1）请同学们看图，说说春雨的特点是什么？（小而密）（2）请你自己读一读第一自然段，体会春雨的特点，练习朗读。请同学读，读后评价。（3）听老师读，“春雨沙沙，沙沙，沙沙”选择正确的读法。学生练习朗读。指名读。2、抓住“争论”一词，结合下文来学习体会其含义。（1）咦，小鸟们在干什么？请你在书中找到小鸟们的对话，自己读一读。（2）你喜欢哪只小鸟？把它的话读给大家听一听。学生读，教师板书：小燕子 绿色的小麻雀 红色的小黄莺 黄色的（3）请你在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。（4）请小组内的同学们分角色戴
14、上头饰，汇报朗读。（5）小鸟们对春雨的色彩看法不一，都认为自己说的对，所以争论得很激烈，你们觉得刚才那组同学读得怎样？（6）请你感悟当时小鸟们的心情，读出小鸟们争论时说话的语气，可以加上动作辅助朗读。（7）再请一组同学戴上头饰加上动作，汇报朗读。（8）请同学说一说“争论”是什么意思？教师随机点拨。（9）听了它们的争论，不知你们觉得谁说的有道理。（10）谁来说一说你的看法？讲明理由。（小麻雀、小燕子、小黄莺为什么会认为春雨有不同的色彩呢？学生如果答不上来，可以在组内交流讨论）教师可根据不同的情况随机点拨。3、春雨不停地下，让我们一起来听听春雨是怎样说的。（1）学生听教师朗读课文的最后一个自然段。（2）请你打开书，自己读一读，思考：春雨为什么下得更欢了。（3）体会“沙沙沙”的读法。引导学生体会，读“沙沙沙”时，语气要逐渐加强有力。四、布置作业：1.练习有感情地朗读课文。2.用你手中的画笔，画出春天的美景。第二课时一、激情导入小朋友们，课前你都找到春天的影子了吗？那我们一起来交流一下，看看哪个小朋友找到的春天最多？谁是生活中的小主人？1、小组内交流自己找到的春天2、小组派一名代表交流自己小组的收集，尽量说一些比较有诗
