《《古代诗歌五首——己亥杂诗》课件 2023—2024学年统编版语文七年级下册》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《古代诗歌五首——己亥杂诗》课件 2023—2024学年统编版语文七年级下册（22页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、激趣导入激趣导入九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。己亥杂己亥杂诗诗龚自珍龚自珍己亥杂诗己亥杂诗（其五其五）龚自珍龚自珍01借助注释，初步理解诗歌大意。(重点)02运用“知人论世”法，准确把握诗人的思想感情。(难点)课时目标03鉴赏诗歌，陶冶情操，树立远大志向。(素养)“知人论世”的鉴赏方法 “知人论世知人论世”是阅读作品的重要方法。我们在鉴赏作品时是阅读作品的重要方法。我们在鉴赏作品时，应该深入探究作者的生平和为人，全面了解他所生活的，应该深入探究作者的生平和为人，全面了解他所生活的环境和时代，尽量利用现存的文献资料和后人评述，全面环境和时代，尽量利用现存的文献资
2、料和后人评述，全面把握作者的心路历程和精神世界。把握作者的心路历程和精神世界。方法指导知知人人论世论世“知人知人论世论世”的的基本原则基本原则了解作者了解作者的身世、经历、思想状况及写作动机等信的身世、经历、思想状况及写作动机等信息。息。联系作者联系作者所处时代所处时代的特征去考察作品的内容。的特征去考察作品的内容。理解、分析和评价作品必须将作品产生的时代理解、分析和评价作品必须将作品产生的时代背景、历史条件以及作者的生平等与作品背景、历史条件以及作者的生平等与作品联系联系起来起来，这样才能更深刻、透彻、全面地了解作，这样才能更深刻、透彻、全面地了解作者的者的创作意图和思想情感创作意图和思想情
3、感。方法指导初读感知【一】1.读标题“己亥”是我国古代干支纪年法中的己亥年，这里指清道光十九年(1839)。题目交代了诗歌的 。写作时间朗读诗歌朗读诗歌朗读诗歌浩荡浩荡/离愁离愁/白日斜白日斜,吟吟鞭鞭/东指东指/即天涯。即天涯。落红落红/不是不是/无情物无情物,化作化作/春泥春泥/更护花。更护花。己亥杂诗己亥杂诗（其五其五）J hi龚自珍自珍ynyn2.有感情地朗读诗歌，读准诗歌的字音和节奏韵律。沉潜讽诵：读诗至少两次，尝试读出诗歌的情感。理解诗义理解诗义感“浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。落红不是无情物,化作春泥更护花。浩荡：这里指诗人离京时的无限愁绪。吟鞭：诗人的马鞭。吟，指吟诗。天涯：
4、指诗人将要去的地方远离京城。落红：落花。译文：满怀离愁正对着夕阳西下，鸣鞭东去从此辞官奔赴天涯。落花纷纷，不是无情飘洒，还要化作春泥培育出更多的新花。再读知人【二】1.诗歌前两句叙事，写了一件什么事？诗人辞官离京知人论世：己亥杂诗共350首。多咏怀和讽喻之作，写于己亥年，即道光十九年(1839)。当时他已48岁，对清朝统治者大失所望，毅然决然地辞去官职，回归故里。一路上，他有所思，有所感，就用鸡毛写在账簿纸上，投入一个竹筐里。后来共“得纸团三百十五枚，盖作诗三百十五首也”，统名曰己亥杂诗，这首诗是己亥杂诗第五首，是作者刚刚离开京城时写的。“白日斜”2.圈出诗歌中出现的景物，说说这些景物的特点，
5、表达的诗人情感。“落红”写夕阳不用“红日”而用“白日”，表明心中惨淡至极。花朵离开枝头，生命走向尽头，飘落时更显孤苦无依。品读悟情【三】1.诗中哪个字能直接表现诗人此时的心情？愁离离职之愁、离京之愁无法救国济世之愁浩荡愁绪广阔无边，却也豪气万丈诗人的哪个动作同样表现了这份豪气？浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。吟鞭东指豪气-辞官东去，从此广阔天地任我遨游，无限希望即在这天地间。浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。即天涯你能用自己的语言描述这两句诗所展现的情景吗？我满怀惆怅地离开京城，夕阳西下，更增无边的离愁别绪，我举起马鞭向一指，走向天涯（故乡）。浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。2.小组合作探究：从
6、修辞手法的角度，赏析“落红不是无情物，化作春泥更护花”这两句诗。比喻。诗人以“落花”自喻，表明自己虽然辞官但仍会关心国家的前途和命运，愿像保护花的春泥一样关注民众、心系国家，形象贴切地表达了诗人不甘自弃，愿继续为国效力的奋斗和献身精神。3.这两句诗被后人反复引用，并衍生出新的意义，你知道是什么吗？“落红”即使化作春泥，也甘愿培育美丽的春花不为独香，而为护花，展现了一种无私奉献精神和积极乐观的人生态度。落花成为培育下一代的养料，生命在新枝身上得以延续，这是大自然新旧交替、生生不息的规律。衍生意义：多借指甘愿牺牲自我的无私奉献精神。己亥杂诗写诗人辞官离京的复杂感情，抒发了诗人不畏挫折、不甘沉沦、始
7、终想要为国效力的奉献精神。小 结 你还能说出哪些表达爱国之情的诗句？拓展延伸但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。-唐王昌龄出塞王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。-示儿宋陆游黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。王昌龄从军行七首其四男儿何不带吴钩，收取关山五十州。李贺南园十三首其五人生自古谁无死？留取丹心照汗青。文天祥过零丁洋当堂检测当堂检测1.对诗歌理解不正确的一项是()A.诗的前两句抒情叙事，在无限感慨中表现出豪放洒脱的气概。B.作者龚自珍，浙江仁和(今杭州)人，明代思想家、文学家。C.诗的后两句以花为喻，表明自己的心志，在形象的比喻中融入议论。D.“化作春泥更护花”一句现常用来赞美老一辈对下一代的关心、爱护和奉献。解析：B.有误，“明代思想家、文学家”表述错误，龚自珍是清代。B当堂检测当堂检测2.（1）己亥杂诗写诗人辞官之后的离愁别绪/抒情议论相结合，表现诗人离开京城豪迈、洒脱的气概的诗句是：，。（2）己亥杂诗(其五)中表现诗人载着“浩荡离愁”辞官还乡，但仍关心国家的前途和命运的诗句是：,。浩荡离愁白日斜吟鞭东指即天涯落红不是无情物化作春泥更护花
