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1、音乐学科国培学习心得本次音乐学科国培，听了专家，专家以及和我们同样的来自一线的音乐教师的课，心里有着无数的感概。记得刚得到消息要来参与国培的时候，心里有着无数的感概，自己究竟能学到些什么，没想到来到这里，带给我的是无数的收获。 作为一名中学一般的音乐教师，有幸同其她区县的音乐教师参与国培行动，我感到十分荣幸，一方面感国家教育部给我们这次学习的机会，学校给我们提供了优越的学习条件，这种培训模式，为教师专业成长开创了新的基地，特别是让我们教师能在紧张的工作中合理的安排时间进行学习，为我们提供了学习的以便。因此，在培训期间，每天的感觉是紧张而又充实，忙碌而又快乐，感触甚深。国培筹划带给了我太多的思考
2、、太多的感动、太多的成长经历。一、 变化观念敬业精神与科学的教学法相结合，必然是成功的保障。而在平常工作中，我常常会说工作忙、杂事多，常抱怨学校教学条件差，学生的基本差，是乐盲，没有专门的教室以及合唱用的站台等，于是工作中总是一副得过且过的思想状态，总想着教不好学生不是我的能力问题，而是许多的客观因素导致的。通过本次学习，彻底变化了我的这种“寄生虫”思想，使我明白了好的条件不是等着我去用，而是需要自己去发明、去挖掘，虽然在有限的条件下，也同样能做出不平凡的壮举，同样也能培养出杰出的学生。二、 以名师为楷模，以都市孩子的素养为培养目的有幸参与了这次“国培”，在李存、魏萍、张礼慧等及其她专家传授理
3、论措施的同步，还顺势播放了某些全国名师音乐大赛的课堂教学视频，那些名师们夯实的基本功，行云流水的课堂教学艺术，给我留下了深刻的印象。名师之因此能让家喻户晓，这与她们的努力是分不开的，孩子们的优秀与教师的引导有着不可分割的关系。三、 努力实践，力创特色这次培训，我找到了合用于中学音乐教学的一种措施用最简朴的措施学会最难的知识，在教育行为上是将语言、动作、音乐三元素融为一体，以节奏为核心要素。在音乐教学中，我们可以不断地创编新颖的游戏，这些方式来源于生活，取材于大自然，学生固然会感爱好，成果就不言而喻了。四、不断学习。“活到老，学到老，知识也有保质期”，因此，知识更新是必要的，我要抽出课余时间通过
4、不同的形式和资源学习专业知识。不断学习。读万卷书，行万里路，读书是提高自我素养的良好基奠。一桶水早已不能满足学生的需求了，我要不断学习，成为长流水。五、自我反思。 在教学中不断进行反思，从以往的教学实践中找出“得”与“失”，转“败”为“胜”，吸取教训，总结经验，吃一堑，长一智，日积月累，形成自己的教学风格，不断提高教学成绩。六、互相交流。 虚心同同事互相交流，互相学习，虚心听取同事们直言不讳的真言，久而久之，一定会大有进步和发展的。这次培训的时间虽然很短暂，但是每天的感觉是幸福而又充实的。由于每一天都是面对不同风格的名师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。耳濡目染之
5、中，心灵经历了忐忑、彷徨、摸索、喜悦与享有。一路走来，专家、名师的讲座虽然我不能做到完全吸取她们的课程精髓，但她们先进的教育理念、独到的教学思想、对我此后的教育教学工作无不起着引领和导向作用。这次培训，更增添了我努力使自己成为一名音乐骨干型教师的信心。这十五天的培训，让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提高自身素质和教育教学水平的措施和捷径。在这里，我忽然感到自己身上的压力变大了。要想最后成为一名合格的优秀教师，就要不断更新自己，努力提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。这一次培训虽然结束了，但思考没有结束，行动更是没有结束。我将带着收获、带着感悟、带
6、着信念、带着满腔热情，在自己的教学岗位上锐意创新，发明出属于自己的一片天地.总之，这次培训仅说“收获大”是不够的，我会把这次提高专业成长的机会变成充电提高的起点，让自己迅速成长起来。导入是上好一堂好课的前提，但往往学生的回答会出乎自己的预料：播放动人的录像时，大多数孩子都被感动了，有的甚至流下了热泪，一种学生却大声说“我幸福死了”。遇到此情此景，应当怎么办呢？我的方略是“因势利导”。“因势利导”，就是教师对课堂上浮现的学生的回答与教师事先设想的或与所设情境不一致的状况时，教师可以积极应对，寻找学生回答中的积极的一方面，对的引导，变不利为有利，达到解决问题的目的。在导入时，教师设计的问题，也许一
7、时不被学生理解而偏离既定方向，使新课无法顺利进行。如何才干恰本地解决问题？我的方略是：做引领方向的“舵手”。学习爱好是学生活动的强化剂，初中生跳跃性思维活跃，容易偏离教学轨道。有些学生不听清教师提问就盲目回答。教师这时就需起到舵手的引领作用，及时调控课堂，在问题导入时，加重语调，强调重点，引起学生注意，力图做到既不挫伤学生的自尊心，又激发她们的积极性，形成有助于音乐学习的宽松氛围。当教师具有了良好的专业素质时，课堂导入环节运用语言、动作、歌唱、演奏、表演、舞蹈等手段,发明性地引入教学内容或教学主题，常常收到非常好的教学效果，但由于音乐信息量大，过长时间的导入常常会使背面的教学环节时间紧张，如何
8、解决这一普遍存在的问题，我的方略是“收起表演的欲望，把课堂还给学生”。收起表演的欲望，把课堂还给学生，这句话的意思是在导入环节，教师可以根据课堂需要合适进行表演，但只要起到导入新内容的作用就可以了，不要把课堂变成教师表演的舞台，从而忽视学生的主体地位，忽视学生在课堂中应有的作用。面对一节新课，教师们总是冥思苦想，如何通过导入吸引学生的审美注意，从而达到激发学生学习爱好的目的？结合自己的实际教学工作，我采用联系生活中的音乐作为导入新课的切入点，把生活与课堂有机地融合为一种整体。课堂教学中，广大教师为了搞好课堂导入，进行了不断的探讨研究，通过收集资料，观看录像，学习新的教学理念，挖掘教材，把握教材
9、，在课堂教学中获得了一定的成效。我也从中获益匪浅。 开始上课到导入新学时间应控制在5到8分钟之间，尽管时间很短，却能吸引学生，调动学生的积极性。一节课的亮点与闪光之处也就在这一部分。因此，在导入新学时一定要找准切入点。“引导学生进行音乐探究与发明活动，倡导开放式和研究性的学习措施，发展学生发明性思维能力。”音乐新课程理念中规定教师常常指引学生进行有主题、有目的、有组织的课后研究性学习，在此过程中培养学生合伙与交流、丰富体验、获得丰富知识的能力，并养成合伙与共享的个性品质。当进行某一单元的教学时，教师想针对某些内容让学生去通过研究得出结论，或通过研究，让她们对有些不感爱好的内容产生爱好并具有想进一步理解的愿望时，教师可以试着过把导演瘾，通过设计某些活动，或设立某个话题，吊学生的胃口，引她们“上钩”
