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1、2023?梯形?中班教案?梯形?中班教案在教学工作者开展教学活动前，很有必要细心设计一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是我收集整理的?梯形?中班教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。?梯形?中班教案1活动目标：1、学习用多个不同图形拼体形，感受平面图形的不同组合关系。2、在操作活动中仔细视察，主动思索，感受创立的欢乐。3、引发幼儿学习图形的爱好。4、引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。5、引发幼儿学习的爱好。活动打算：学问：相识了各种梯形，并能进行初步的分割；教具：梯形分割开的图形7个；照相机；学具：颜色相同的形态不同的图形人手
2、一份难：十个；中：8个；弱：6个操作盒每人一个活动重难点：重点：用多个图形拼图形。难点：探究多种方法拼梯形活动过程：1、稳固相识图形师：小猪搬新家了，但家里还缺一些梯形的装饰，猪妈妈让小猪去买几块回来，可是小猪却买错了，它买了哪些形态的材料呢？出示图形，请幼儿说出图形名称，并比拟与梯形的不同2、学习用各种图形拼梯形师：东西买错了，但猪妈妈让小猪用这些图形拼梯形，小猪有困难想请小挚友帮助，谁来试试？请幼儿操作他用了哪些图形？拼出的图形是梯形吗？你从哪里看出来的？3、探究多种方法拼梯形. 发给幼儿每人一个操作盒及操作材料，请幼儿尝试拼梯形的不同方法。老师视察幼儿拼的不同策略，并用相机记录。4、沟通
3、与探讨1展示局部幼儿拼梯形的方法，引导幼儿视察推断拼出的图形是否是梯形，由哪些图形拼出。活动延长：请幼儿学习别人拼的方法，并试着用不同的方法拼出梯形。活动反思：学习梯形的组合是在分割的根底上，通过这些活动让幼儿感受到守恒，同时也对幼儿的动手操作、思维实力等都有肯定的培育和熬炼。本次活动中，虽然对材料进行了充分的打算，但是幼儿在活动中困难较大，究其缘由，我认为：首先对于许多幼儿，前期阅历缺乏，如正方形、长方形的分割组合上，幼儿进行的缺乏，没有为这一活动打好根底。其次，活动中，所打算的图形颜色不统一，对幼儿拼摆有所干扰。因此，整个活动有些难度，一半的幼儿操作时困难较大，对此，下次活动可以考虑在拼图
4、时加提示线，在此根底上再让幼儿自由拼摆，感受不同图形的组合。?梯形?中班教案2活动目标：1、相识梯形，知道梯形的根本特征。2、能在各种图形中找到梯形。3、引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。4、初步培育视察、比拟和反响实力。重点：相识梯形，知道梯形的根本特征。难点：能在各种图像中找到梯形。活动打算：课件，梯形假设干，各种几何图形假设干，画有各种图形的“小路。活动过程：一、起先局部1、图片导入出示PPT1师：在一片绿油油的草地上，住着一只小兔子，小兔子有一座美丽的房子，请小挚友们说一说这座房子是怎么样的。2师：房子是由许多几何图形组成的，请小挚友们说一说都有什么图形组成的。梯形的屋顶、长
5、方形的身子、圆形的窗户、长方形的大门、正方形的小门2、区分长方形和梯形师：请小挚友们把凳子底下的小盒子放到腿上。我说什么图形你就拿出什么图形，看谁拿的又快又精确。长方形、梯形二、根本局部1、相识梯形1师：好，现在请你把梯形拿在手上，把其他图形放到盒子了，藏到凳子下面。2师：老师也拿出一个梯形，现在请小挚友们说一说这个梯形是怎么样的。3请小挚友们说一说，梯形和长方形比一比是怎么样的。(长方形有四条边，四个角，长方形上下两条边是平平的，左右两条边也是平平的。梯形和长方形一样都有四条边和四个角，梯形上下两边是平平的但是不一样长，左右两条边是斜斜的)4请小挚友将手中的梯形藏到凳子下面的盒子里。2、从各
6、种图形中区分梯形出示PPT1师：小兔子呀可爱惜自己的房子了，他呀在自己的房子四周种了一盆美丽的花。还在草坪上立了一个爱惜环境的牌子，美丽的环境还吸引来了一只美丽的蝴蝶，请小挚友们看一看，房子的四周还有没有梯形了。花盆、牌子、蝴蝶的翅膀、屋顶2老师和小挚友一起检验找的正不正确。画面中一共有几个梯形一共有5个梯形3、梯形变变1师：现在有几个梯形，有两个梯形现在老师要给梯形变变魔术了，请你看细致了老师PPT中的梯形拉伸、压缩、旋转，让小挚友说一说还是不是梯形是梯形。它有四条边，四个角，两条边平平的，两条边斜斜的，所以还是梯形。2师：现在请将凳子底下的梯形拿在手上，你给梯形也变变魔术。老师和幼儿一起将
7、梯形360度旋转，梯形还是梯形3老师总结：不管梯形变大还是变小，正着放还是反着放，旋转多少圈，梯形还是梯形。4、在各种图形中找出梯形1师：小兔子可喜爱几何图形了，他呀想在自己的家门口修一条几何图形的小路，我们来一起看一看他的设计图稿。图稿中都有什么图形。长方形、正方形、圆形、三角形、梯形2师：小兔子说了，今日咱们只铺梯形的砖，你们情愿来帮助他吗？3师：请你将凳子底下的小盒子拿出来，你的盒子里也有各种各样的图形，可是今日小兔子交给咱们的任务是什么？铺梯形。现在起先行动吧！三、结束局部1、检查任务1师：请三位小挚友上来检查一下咱们的任务完成的正不正确，有没有铺错的或是漏掉的。2老师指着每一个梯形和
8、幼儿一起说一遍梯形。2、去郊游师：小路已经铺好了，你们想不想上去走一走呢？师：咱们走的时候每一脚都要踩到梯形上面，踩着梯形去郊游。活动反思：这个活动之前孩子们已经驾驭了长方形、正方形、圆形、三角形、半圆形等平面图形的本质特征，为本次活动的教学作好了肯定的学问打算。新课程标准指出：这一段的教学，应注意使学生通过视察、操作、等手段，逐步相识简洁几何形体和平面图形的形态、大小、位置关系及变换;注意通过视察物体，相识方向等活动，开展孩子空间观念，使孩子从感性相识逐步上升到理性相识的高度。由于梯形是只有一组对边平行的四边形，是幼儿所要相识的平面图形中最难理解的一种，尤其是梯形的概念，比拟的抽象，因此设计
9、各种有效的操作活动，让幼儿反复感受，逐步理解梯形的特征，从而实现将教化嬉戏化、生活化的原那么。我将这个活动的目标制定为:1、初步了解梯形的特征，能不受梯形摆放位置的影响，在各种图形中正确找出梯形。2、开展幼儿的视察、比拟、动手实力。设计故事情境,激发幼儿的学习爱好;人手一份梯形教具,通过摸一摸,看一看,视察和探讨,感知梯形的根本特征;通过以幼儿冯韵为例,不断变换位置还是不是冯韵来引导幼儿感知梯形无论如何改变位置都还是梯形来训练幼儿的空间思维.最终通过操作嬉戏找一找梯形,找到后给梯形涂上美丽的颜色;拿涂好颜色的梯形给通往小兔子家的路上铺梯形；最终再走一走铺上梯形的小路等多种方式来稳固对梯形的相识
10、。缺乏的地方，那副大的挂图中的房子应当把比例再放大一些加强教学的直观效果。老师的语态可以再温柔亲切一些，再放开一点。在今后的教学过程中应当多设计一些能够发挥幼儿参加性、操作性较高的课程，将观念性学问和实际操作结合起来，加强教化教学的质量。?梯形?中班教案3活动目标：1、引导幼儿感知梯形的根本特征。2、启发幼儿学习按图形特征归类，稳固对几何图形的相识。3、通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、灵敏性。4、引导幼儿对数字产生爱好。活动打算：几何图形、纸、笔假设干。活动流程：图形分类相识梯形视察变梯形重难点：相识梯形的根本特征。活动过程：一、图形分类。黑板上有很多图形，谁会把一样的图形
11、放在一起？请一名幼儿操作每个图形有几个？二、相识梯形。这是什么图形？它和长方形有什么地方一样，什么地方不一样？它们都有四条边，四个角，梯形上面边短，下面边长：上下两条边平平的，不一样长，有四个角，不一样大。三、引导幼儿视察直角梯形、四边形。这两个图形都是梯形吗？不是哪一个图形是梯形，你从什么地方看出它是梯形？它上下两边平平的，不一样长，四个角不一样大。四、变梯形请小挚友们在纸上画一些梯形，并在梯形上加一些图形，使它成为你相识的东西，好吗？老师在一旁指导。效果记录：幼儿对梯形的相识比拟欠缺，问他们一般梯形相识吗？相识的问他们这是什么图形直角梯形就不相识了，一会儿说这，一会儿说那，没有一个说的出来
12、的，告知他们以后就明白了。教学反思：幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，简单使幼儿失去学习爱好。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未开展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。通过一系列的嬉戏活动，到达了主题总目标预设的要求。?梯形?中班教案4活动目标：1、初步感知梯形的根本特征，相识不同摆放位置的梯形2、开展幼儿的视察、比拟、动手实力。活动意图：初步理解梯形的根本特征，并能不受其他图形的干扰在各种图形中找出梯形活动打算：符合情境的图
13、画假设干幅演示教具，各种图形假设干操作材料，包含有梯形的图画假设干张人手一份；蜡笔一人一盒活动过程：一、通过情境，复习了以前学习过的几何图形，引出梯形小挚友们好，今日武老师要带小挚友们到一个地方去看看，在一个宽敞的草地上，住着一只可爱的小兔子，小兔子有一座特殊的房子。这座房子是什么样的？提示孩子举手发言门有凹凸的；窗户有大有小的；房子是橙色的；房顶是梯形的；正方形的房子的身体；窗户是圆圆的总结：这是一座特殊的房子，是由各种各样的几何图形组成的。我们来看看是由什么几何图形组成的？什么样的？提示举手正方形正方形的什么？门哦，正方形的门。在黑板上出示正方形。还有什么？有梯形的房顶。哦，有梯形的房顶，
14、看得真细致。在黑板上出示梯形，有长长的门，有长方形的门，在黑板上出示长方形。有圆形的窗户，在黑板上出示圆形。还有正方形的房子的身体。这是一座特殊的房子，都由几何图形组成的，有梯形的房顶，圆形的窗户，正方形的身体，长方形的门和正方形的门。二、视察梯形1、了解梯形的根本特征。我们凳子下面有两个图形，请你拿出来，放在膝盖上。听老师的口令，我说拿出什么形态你就立刻拿出什么形态。梯形，哎哟，拿得都对的，长方形！好！把长方形藏到下面去，把梯形拿着，我也拿出一个梯形。这个梯形是怎么样的，看一看呢，是什么样的？提示举手答复。有四个角我们来数数看，一个角，两个角，三个角，四个角。有四个角。有四条边。我们来数数呢，一条边，两条边，三条边，四条边。一共有四条边，我们再细致看看呢，还有吗？还有哪个小挚友有新的觉察。看老师这里。我们看这上面的这条边短，下面的这条边长，这两条边啊一条短一条长，并且这两条边还都是平平的，我们再看旁边的两条边，看细致了，旁边的两条边是什么样的呢。探讨无果。我们跟长方形比比看，长方形也有四条边四个角呀我们来比比看，请小挚友说说，再引导。我们来比比看，看者条边左和这条边右一样长吗？者条边左和这条边右一样长。上面来比比看，这上面的边和下面的边一样长吗？不一样长
