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1、Unit 1 What did you do during the holidays?(你在假期里做了什么?) 学情分析:学生已掌握一定数量的动词和动词的目前分词,目前要学习过去式,并要将它们联系起来有某些困难。再加上新语法知识,它们会有畏难情绪。我们要巧妙的将新知识通过迁移,运用由旧带新的过度法,协助学生在不知不觉中获得新知,提高语言交际能力。 学时安排 A, B 1学时C, D 1学时E, F 1学时 教学目的语音功能 能对的运用过去时描述人物已经做过的事情。语言构造 What did you do during the holidays?.词汇掌握词汇:during,holiday,le
2、arn,practise,speak,sentence,teach;理解词汇:during,holiday,learn,practise,speak,sentence,teach;语法: 一般过去时 Period 1一、教学目的1、 能听懂、会说新单词during,holiday,learn,practise,speak,sentence,teach;2、 能理解课文;能对的运用一般过去时描述人物已经做过的事情。二、教学重点及难点 重点:掌握本单元四会单词。 难点:理解课文。三、教学准备单词卡片和图片、教学挂图、教学磁带等。四、教学环节Step 1 Warming up1 师生问候。2 唱已学
3、的英文歌曲。Step 2 Presentation and drill1 T: Hello, boys and girls. Nice to see you again! Today is the first day of this new term. Im very happy. So lets talk about the summer holidays together! 边说边将学生假期生活的图片贴在黑板上,布置成学生读书写字的场景。2 可出示一张学生读书的图片。T: Look! What is Minging doing ? He is reading an English stor
4、ybook.Mingming: I read many books during the holidays. 板书单词holiday,带读。复数形式是 holidays。3 用同样的措施教单词during和learn。4 出示一张写有某些有关动词的过去式的图片。T;板书单词write-wrote ,learn-learnt, read-read, do-did协助学生理解其含义。并带读。游戏-Look and say. (看看故事)教师做口型,学生根据口型说单词。游戏-Loud and low voice (大小声)教师大声说单词,学生小声反复;或者教师小声说,学生大声说。Step 3 Fas
5、t reading and listening1 出示课文中人物的图片。T: Look! What did Mingming/Anne do during the holidays? Think it over.2 迅速阅读课文A部分,回答问题。T: Today well learn Unit One. First lets listen to the text, and then answer my question: 检查学生阅读状况,协助学生回答所提问题。3 听课文A部分录音,模仿其语音、语调,掌握新词难句的对的读音。Step 4 Intensive reading1 精读课文,然后两人
6、一组完毕课文E部分练习。2 教师与学生校对答案后让学生按对的顺序读一遍。3 听课文A部分录音,跟读。Step 5 Consolidation1黑板上的单词卡片及图片复述课文。2练习。(见练习册P13)3家庭作业:听磁带,读课文。 反思: 英国出名语言家c.e 埃克斯利说:“教英语的最佳措施就是能引起学生学习英语爱好的那种措施。”我们在单词教学中不能一味让学生死记硬背,而应尝试运用多种形式巧记,如采用儿歌、猜谜语、简笔画等形式。 Period 2一教学目的1 能复述课文A部分;2 能对的运用一般过去时描述人物已经做过的事情。二 教学重点及难点 重点:理解目迈进行时 难点:对的运用一般过去时描述人
7、物已经做过的事情。教学准备 让学生们准备某些生活照片、单词卡片、教学磁带等。四教学环节Step 1 Warming up1 师生问候。2 唱已学的英语歌曲。3 运用卡片复习本单元新单词。游戏-Quick response (迅速反映)教师说单词的中文,学生迅速说出其英文;或者反过来,教师说英文,学生说中文。4 复述课文。1) 两人一组进行复述2) 让一至两名学生上台复述。Step 2 Presentation and drill1 学生自读课文一遍,将课文中一般过去时(如wrote ,learnt, read, did等)划记出来。然后两人一组进行讨论。2 教师总结。Step 3 Practi
8、ce (课文D部分) 1、 出示课文D部分图片或做动作、表情等,人学生两人一组看图或动作说句子。2、 小组活动。3、 完毕书面练习。Step4 Consolidation1、 创设情景,自由会话。2、评价。 3、家庭作业:听磁带,读课文。反思:学习单词的目的是为了运用词汇,并能对的运用到笔头体现之中。在英语教学中创设一定的语言情景,使学生宛如置于一种真实的语言环境中,就能使学生自然而然使用所学习词汇来体现她们的思想感情,从而达到学以致用的效果。 Period 3一教学目的1、复习本单元单词、课文及语法知识;2、能用英语谈论假期生活。3、能独立完毕课文E部分练习。二教学重点及难点 重点: 能用英
9、语谈论假期生活。 难点:完毕课文F部分练习。三教学准备 单词卡片、教学磁带等。四教学环节Step 1 Warming up1、师生问候。2、复习本单元已学新单词。3、分小组活动(可进行说句子比赛等)。Step 2 Presentation and drill (课文E部分)1、 听录音,跟读课文。2、 复习单词和词组3、 听录音,回答问题。Step 3 Practice (课文F部分)1、 教师解释题意。2、 让学生们说问句,找出答案。先口头练习,然后完毕书面练习。 Step4 Consolidation1、创设情景,自由会话(规定运用一般过去时。如果有时间,可让学生自己创设情景,自由互换)。
10、2、 评价。3、 练习4、 家庭作业:听磁带,读课文。 Unit 2 Katie always gets up early. (凯蒂始终都起得很早。)学情分析:学生已掌握运用一般过去时描述人物进行过的活动,目前要学习运用一般目前时描述常常发生的行为、活动以及理解第三人称单数做主语的一般目前时的用法,会有某些困难。教师要巧妙的将新知识通过迁移,运用由旧带新的过度法,协助学生在不知不觉中获得新知,提高语言交际能力。 学时安排 A, B 1学时C, D 1学时E, F 1学时 教学目的语音功能 能对的运用一般目前时描述常常发生的行为、活动等。语言构造 Katie always gets up ear
11、ly .词汇掌握词汇:get up , have breakfast ,return, wave, play chess, dinner;理解词汇:always, often,sometimes,never语法: 一般目前时 Period 1一、教学目的1、 能听懂、会说新单词和短语get up , have breakfast ,return, wave, play chess, dinner;2、 能理解课文;3、 能对的运用一般目前时描述常常发生的行为、活动等。二、教学重点及难点 重点:掌握本单元四会单词。 难点:理解课文。三、教学准备单词卡片和图片、教学挂图、教学磁带等。四、教学环节S
12、tep 1 Warming up1、师生问候。2、唱英文歌曲。3、复习已学的单词(during,holiday,learn,practise,speak,sentence,teach;)。Step 2 Presentation and drill1、出示教学挂图。边说边做动作,让学生理解课文。然后,板书单词,带读,并运用单词卡片协助学生理解其含义。2、让学生看图说话。Step 3 Fast reading and listening1、 速阅读课文A部分,回答问题。T: Today well learn Unit 2. Katie always gets up early . First le
13、ts listen to the text, and then answer my question: What time does Katie get up ? 检查学生阅读状况,协助学生回答所提问题。2、 听课文A部分录音,模仿其语音、语调,掌握新词难句的对的读音。Step 4 Intensive reading1、 读课文,然后两人一组完毕课文B部分 Lets learn。2、 听课文A部分录音,跟读。Step 5 Consolidation1根据黑板上的单词卡片及图片试复述课文。2练习。(见练习册P5)3家庭作业:听磁带,读课文。 反思: 在教单词时,规定教师自己示范到位,发音清晰,解
14、说发音要点,同步培养学生认真听、用心看、积极模仿的好习惯。听清后再跟着说。在拟定学生大都听清、模仿对的后,再出示单词卡片,以免分散学生的注意力。对直观的单词配以图片、体态语协助学生理解,顺利完毕音形义的逐渐过渡。 Period 2一教学目的1、能读课文A部分;2、能理解第三人称单数做主语的一般目前时的用法;3、能运用一般目前时描述常常发生的行为、活动等。二教学重点及难点 重点:理解第三人称单数做主语的一般目前时的用法 难点:运用一般目前时描述常常发生的行为、活动等。三教学准备 单词卡片、教学磁带等。四教学环节Step 1 Warming up1、师生问候。2、运用卡片复习本单元新单词。3、试讲述自己的一天。Step 2 Presentation and drill1、 出示单词卡片always often sometimes never2、 让学生们认读,纠正其发音。3、 3、 总结词义与区别