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1、武汉市光谷第三小学教育集团教学备课表单 元第一单元课 时2课时课 题1 信课 型教学目标1.认识个字，会写个字。能借助工具书和联系语言环境和生活理解“雏鸟、回巢、姹紫嫣红、绵绵春雨”的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3能在了解全诗大致内容的基础上，了解诗歌的具体内容，体会其中表达的思想感情，知道这首诗借写信的方式，表达了少年儿童关爱别人的美好心灵。教学重点体会诗的内容，有感情地朗读这首诗。教学难点使学生知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。教学准备学习材料课本，听写本教学材料小黑板师 生 双 边 活 动二次备课（教学调整、学生精彩发言与教师精彩点拨、教学困惑、学生
2、典型错误记录等）第一课时一、启发谈话，理解题意“信”师：今天老师想问大家一个问题，你会写信吗？你给谁写过信呢？（生自由说说）师：信就是用来互相交流想法，互相表达感情的一种方式。有一个小朋友他刚学会了写信，心里特别高兴，你们想知道他给谁写信了吗？师：那好吧，我们就一起来学习信这篇课文。二、认读课文1、借助拼音自读课文。2、合作学习生字词，培养孩子的合作意识。3、检查生字词，并让学生用喜欢的词语练习说话。4、出示去掉拼音的课文，让学生试着朗读5、同桌听读课文。读的好的就夸奖夸奖对方，读的不太好的地方帮助同桌指点一下6、齐读课文。7、说一说：“我”都给谁写信了？指名说说8、老师把“小鸟，花朵，蜜蜂，
3、云，树”板书到黑板上，并鼓励学生自己到前面板画。用孩子们喜欢的绘画来调动他们学习课文的积极性三、指导朗读，理解课文1、教师泛读课文。学生自己体会课文中表现出来的情感。2、多种方法朗读课文（1）男女分节读课文。（2）分排读课文。（3）指名读，其他同学当评委，评一评他们读的怎么样？用这种方法可以体现同学间的互相帮助，为每一位同学有感情朗读课文打下好的基础（4）选择自己喜欢的一节内容，可以有感情地给大家读读，也可以给大家背背。3、师：刚才大家读得非常好，听得非常认真，那老师问你们喜欢这些信吗？师：那好，现在就选择一封你最喜欢的一封信，想象一下信里都说了什么？试着说说。边说边体会信里的感情4、讨论交流
4、：有哪些地方不明白，集体解决。四、指导书写生字。1、巩固认字。2、分析字形，指导生字写字。第二课时一、回顾课文内容，整体感知：文中的信表达了什么情感，沟通了什么信息呢？1、指名读课文。介绍儿童诗的特点：这封信与你们收到的信在形式上是不同的。这叫儿童诗。它具有简洁、通俗、有童趣的特点。2、默读课文：出示要求：不指读、不出声、不动唇。边读边思考：我替谁给谁写信，用不同符号标出。3、交流：板书： 雏鸟 妈妈花朵 蜜蜂大海 小船云云 树树自己 自己二、学习课文，指导朗读1、默读：小小的我为什么想到写那么多信？我刚学会了写信，心里真高兴！读好第一节，感受女孩兴奋的心情。2、学习课文第2第5节小小的我写了
5、那么多信，那信的内容是什么呢？我们小组学习25节。请先读课文25节中写信的内容再展开想象说具体。小组学习要求：读课文第2第5节，找到信的内容。根据图片选择一幅图展开想象，按句式说具体。 “我”替给写信，信中说：“_。”3、交流：、夕阳西下，鸟儿还巢“我”替雏鸟给妈妈写信，信中说：“夕阳西下，天色已近黄昏，妈妈，妈妈，快回家吧。您在外奔波一天了，您累了吗？是飞不动了吗？为什么还没回来，快回来吧！没您在我们身边我们很害怕。”小结：雏鸟爱妈妈，就如我关心我的妈妈一样，希望妈妈能平安，健康。读出对妈妈的关爱之情。、蜜蜂在花丛中采蜜。板书：“嫣”注意笔顺理解：姹紫嫣红出示：姹：美丽嫣：娇艳用词素合成的方
6、法，理解词语。小结：这个世界充满了友爱。有时，你在关心他人，帮助他人的同时也获得了许多宝贵的东西。就如花朵和蜜蜂。将花儿们的热情读出来。、小船在平静的海面上扬帆远航。理解“风平浪静”把词语补充完整：山（）水（）情（）义（）窗（）几（）心（）情（）小结：生活因有像大海一样无私奉献的人，而更美好。、绵绵春雨灌溉无边森林。“我”替云给他的伙伴写信，信中说：“。“我”替树给他的朋友写信，信中说：“ 。小结：同学们说得真棒，其实每一封信都表达了我美好的愿望。让我们齐读课文第2第5节，体会我的美好愿望。5、你们有什么美好的愿望也可以像小诗人一样表达出来。老师这儿有有一首不完整的诗，大家能将他补充完整吗？替
7、春姑娘给种子写，。替小草给太阳写，。替课桌椅给小朋友写，。替给写，。6、引读第六节，我还要给自己，让自己的心和别人的心贴得紧紧的是啊！就像马老师给大家的这封信，他将我的心里话告诉了你，让大家能知道我的想法。从而了解我，和我成为朋友。你认为这句话是什么意思呢？小组交流对这句话的认识。三：总结：信是交流信息，沟通情感的工具。说出心里话，能缩短人与人之间的距离。这正是信的妙用。信是情感交流的工具，是心灵沟通的桥梁，它缩短了人与人之间的距离。作业设计A类题（基础题）一、看拼音写词语：hung hnhng xngjn zhng（）（）（）tizhdi tch z yn hng（）（）（）二、组词。贴（）
8、封（）纸（） 静（）沾（）挂（）低（）净（）三、根据课文内容填空：1我想替（）给（）写信；我想替（）给蜜蜂写信；我想替大海给（）写信。2我想替云给云写信愿（），可以（）。3我要给自己写信让（），可以（）。B类题（选做题）我想：我想帮()给()写信.我想写:(）板书设计1信雏鸟天近黄昏妈妈花朵姹紫嫣红蜜蜂大海风平浪静小船云绵绵春雨云树连成森林树教学思考武汉市光谷第三小学教育集团教学备课表单 元第一单元课 时2课时课 题2、泉水课 型教学目标1、体会泉水形态、声响的优美及勃勃生机，感受大自然的美，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。2、启发学生展开想象，体会比喻句和拟人句描写的形象以及在文中的作用。
9、3、学会本课生字新词，学写12个字，学认9个字。4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文，体会泉水形态、声响的优美及勃勃生机。教学难点体会比喻句和拟人句描写的形象及在文中的作用。教学准备学习材料教学材料PPT师 生 双 边 活 动二次备课（教学调整、学生精彩发言与教师精彩点拨、教学困惑、学生典型错误记录等）第一课时一、激趣导入1、 我们武汉有小河，有长江。小河的水轻轻地流着，长江的水滔滔奔腾着，大海的浪更是波涛翻滚是它们都是日夜不停地向前奔去。还有一种水是从很高很高的山上流下来，成天“丁冬！丁冬！”的唱着歌。你们知道，这是什么？2、 问：有
10、谁看见过泉水？3、 讲：泉水从高山上流下来，那情景一定是奇妙极了，这一课我们就一起去看看泉水它会遇到什么事吧？（板书课题，并出示挂图）二、自主识字1、师：赶快来读读学生课文，遇到不认识的字做上记号，待会儿问问小组的同学。2、 自读课文，把带有这些生字的词或句子勾画出来，自己再读一读。3、 小组互读互听互纠正。4、 鼓励学生用自己喜欢的方法识记生字。5、 全班交流6、 用自己喜欢的方式自读课文三、初读，整体感知1、提出读书要求，自由读文。2、交流学情，你还有什么不懂吗？学生提问。3、提出用画画的方式来读课文，弄懂提出的问题。四、精读，体悟情感第一段画水1、泉水流过的地方的美景就像一幅画，我们该先
11、画什么呢？2、要想画好泉水，必须知道泉水是什么样的，自由读第一、二、三自然段。3、交流，泉水是什么样的？4、指导朗读，师引读、齐读5、指导作画五、指导写字，分享交流1、有6个生字朋友是我们今天要学会写的。（出示“弹、股、胜、跳、流、杜、约”，指名认读）2、你们发现了什么？有什么要提醒大家的？3、示范写“弹”，生练写。4、作业展示，评议。第二课时一、 复习导入1、生字，开火车认读2、小老师带读3、齐读课文二、细读课文，指导朗读，感悟体验第二段 画水池及其它（一）指导读文1、要把这幅画画好，我们要弄清一个问题，是什么呢？在奔向大海的路上，泉水都遇到了谁？说了什么？自由读第二段（第四第十自然段）2、小组交流，全班交流3、把刚才说的画下来，指导作画。（二）画水池1、请一位小朋友画一个水池，指导：用什么颜色粉笔？水池应该画在什么位置？还要画什么？你想起书上哪句话？指导朗读2、泉水乡那么多，生活在这里的人多么幸福啊。指导有感情朗读。（三）画杜鹃花及其它方法同上三精读欣赏着重欣赏文中比喻的作用。1、你们有没有注意到，作者为了让我们没看见过泉水的读者，能具体感受到泉水的声音和形状，在文中用了比喻和拟人的方法。你们再读读，作者描写泉水用了哪些比喻和拟人？（学生自读，画出比喻句和拟人句。）2、在老师带你们一起读读这些句子。（通过导读，理解比喻句和拟人句包含的意思。）老师说上半句，
