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1、走一步，再走一步公开课教案 一、教学目标1.学习作者寄寓文中的对待困难的正确态度和克服困难的办法，联系自己的生活实际，获得正确面对困难的有益启示。2.有感情地朗读课文，读准以下加点的多音字或难读字的字音;学习运用以下常用词语。字音 闷热(mn) 玩弹子游戏(dn) 不能动弹(tn) 全身颤动(chn)着眼(zhu) 卜卜乱跳(bo bo) 连攀带扒(b)啜泣(chu) 瘦骨嶙峋(ln xn)常用词语 训诫 迂回 凝视 啜泣 嶙峋 心惊肉跳 头晕目眩 小心翼翼3.让学生尝试自主阅读，在阅读中思考，在思考中获益的学习方式。二、教法和学法分析?走一步，再走一步是一篇寓理于事、文字浅显、故事性强的文章
2、，作者通过对自己小时候爬悬崖历险一事的表达，告诉读者一条重要的人生经验。阅读这篇文章，主要目的是让学生学习对待困难的正确态度和克服困难的办法，对他们在今后的人生道路中遇到困难挫折时如何对待产生积极的影响。这种学习和影响是无法外加的，它必须由学生自己通过阅读、理解、体验、感悟、内化才能起作用。本案例设计试图从下列两点着手，以期到达上述目的：1、学生体验贯通整个学习过程。不论是学生自读还是课堂讨论，都强调学生情感体验的主动参与。2、注重学生的自读自悟。只有独立学习，主动体验，主动发现，学到的才有可能成为自己一辈子受用的东西。这篇文章适合学生自主阅读，教师只在学生自读、自悟的根底上加以适当的引导，让
3、学生体悟得更深刻些。三、教学过程设计整个教学按学生自主阅读的学习方式策动。学习活动分三个环节。(一)学生自读课文，交流阅读感想，提出疑难问题。自读目标呈现：朗读课文，借助工具书，读准字音;初步体验“我小时候历险经过，感受对待困难的态度与办法。答复：你读了这篇课文后最大的启发或感想是什么发现问题，答复：你觉得还有什么问题需要大家帮忙解决学习障碍预测：朗读过程中对多音字字音准确性的忽略;口头叙述能力较弱者积极参与交流活动的主动性的丢失。教师帮忙对策：自读前呈现本课难读的多音字;对口头叙述能力较弱者安顿课前预习，阅读感想和需要帮忙解决的问题可进行书面准备;必要的激励。(二)整合师生问题，教师必要引导
4、，学生深入体悟。学习效果期待：这篇课文的重点内容是面对困难时的态度和克服困难的办法。文章充沛描写“我在悬崖上的恐惧心理和绝望处境，是为了表明“我当时面临的困难的巨大程度;而这么巨大的困难最后在父亲的指点下，在“我自己的努力下终于被战胜，化险为夷。“我经历了极度的恐惧后又体验了成功的极大高兴与冲动，这种大悲大喜的心理变化过程才使这件事成为“我终身难忘的记忆，才使“我在以后的回忆中悟出了终身受用的“人生经验。学生只有进入故事情境，充沛感受“我的心理和“我走一步再走一步终于达到目的地的过程，才能深刻体会文中的生活哲理。假使“我的遇险脱险的经历能成为学生难忘的记忆，在今后的生活中遇到困难时就能想起“走
5、一步再走一步的故事，那是到达了学习这篇文章的最正确效果，对人生的影响将是非常深远!学习障碍预测：由于生活阅历和阅读能力等因素的影响，学生自读课文的最大问题可能出现在对“我恐惧心理的漠视，对“我面临的困难的小视，对克服困难过程的无视。他们可能会因为“我的搭档们轻而易举地爬上悬崖而无视了“我的具体情况;可能会不自觉地拿自己的能力去衡量“我的能力，产生“这么点困难都克服不了等想法。这必定会削弱这篇文章的教育意义，影响学习目标的达成。教师帮忙对策：在学生交流之后，迅速整合关键问题，要求学生关注重点片段，引导学生进入故事情境，在阅读、想像、整合中让学生充沛体悟。重点问题和引导方式、引导内容先拟：1.对“
6、我为什么被困在悬崖的岩石架上及当时心理的关注与体会引导方式：让学生细读课文，就引导问题，筛选重点语句读读议议，调动学生的生活前经验去体会想像“我的处境和心理;引导内容：一是关注“我是怎样一个孩子，与别的孩子的有什么不同(“希望自己像他们那样活跃勇敢，但是自我出世以后，八年来我一直有病，“瘦骨嶙峋，不像别的孩子那样健康强壮);二是“我当时的处境，有没有人帮忙“我，激励“我这对“我会产生什么样的影响(无助，孤身一人，其他小朋友不但丢下“我走了，还讥笑“我;这无疑增加了困难对“我的心理压力，“我会很难过，很伤心，也会更加胆怯);三是关注“我被困时的心理，找找描写“我爬悬崖时心理感受的词句(“全身颤动
7、，冷汗直冒，“心惊肉跳，“吓得几乎晕倒);说说对“我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死，“我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己这两句话的理解(极度紧张恐惧，以至连自己哭了都不知道;认为“绝对不可能爬下悬崖，因为“会摔死，近乎绝望)2.对父亲的态度、做法及意义的关注和探究引导方式：用若情境激活思维，如“假如你是文中的我，不听母亲告诫，在外冒险，陷入困境，你父亲会或“假如你是那个父亲，将怎么办等，在学生的讨论中不知不觉地关注文中父亲的态度、做法，探究其意义。引导内容：一是关注父亲的态度(抚慰与激励，如父亲找到“我时的第一句话);二是关注父亲的指点“我下悬崖的办法(将困难分解，“不要想着距离
8、有多远。你只要想着你是在走一小步);三是关注“我下悬崖时的心理变化过程及脱险后的心理感受(探究父亲这样做的意义)(三)创设问题情境，激励自由言说，内化所得经验。1、在你的生活经历中，有没有遇到过你认为无法克服的困难你认为你目前最大的困难是什么现在有没有解决的方法你有没有需要大家帮你想方法解决的困难2、假如你是杰利，将怎么办四、教学活动片段。师：在自读提问时，有同学曾提出了这样一个问题：为什么他父亲不上去把他抱下来，而是让他自己一步一步走下来现在我们若一下：若你是那个父亲，你将怎么办生1：假如我是那个父亲，我看到我儿子卧在悬崖上面临着生与死的考验，我会胆怯得不知所措，连忙打 给警察，让警察来救我
9、的儿子，然后对儿子说：“不要怕，警察叔叔一会儿就来，你再坚持一下!(众人大笑)生2：假如我是那个父亲，我不会像文中的父亲则伟大，教他走下来：万一他一胆怯，摔下来怎么办我只会自己慢慢靠近孩子，小心地把他抱下来。生3：假如我是那个父亲，我也很可能会自己爬上去把孩子接下来。但我知道那是不对的，这样对孩子是不会有好处的。所以我只能选择让孩子自己勇敢地从悬崖上慢慢走下来，不断的给他激励，让他对自己充斥信心地下来。生4：假如我是那个父亲，我不会自己爬上去救他。我要激励他自己去战胜困难，走一步，再走一步，去克服眼前的一个个难关，最后达到胜利的此岸。当然我也会为他照那束光，让他明白，后方总有希望，在他遇到困难
10、时，他的父亲总会支持他的。师：虽然有几种不同的意见，但都体现了一个父亲对孩子的爱。不过，我比拟赞同后两位同学的意见。你们不但知道文中的父亲怎样做，而且能深刻地理解他这样做的目的，很好!大家可以想一想：假如父亲上去把他抱下来，则“我以后碰到困难时会怎样如果没有父亲的激励和指点，“我能不能获得让我一辈子受用的“人生经验生1：假如我是杰利，我不会抛下朋友不论，我会尽力帮忙他从崖壁上爬下来;即使我没有那个能力，我也会马上跑去叫大人来帮助。生2： 杰利没有“抛下朋友不论，虽然他和大家一起走了，但他对“我不放心，心里还一直牵挂着“我，爸爸能找到“我，肯定是杰利带来的。生3：假如我是杰利，如果我们去爬悬崖，
11、因为知道他身体不太好，所以我会跟在他后头，帮忙他爬上悬崖，让他对自己有信心。在往下爬的时候，我非但不准许别的同伴讥笑他，还会让这些朋友一起激励他。生4：如果我是杰利，我会在大家决定把他丢弃在一边时，劝大家想方法营救他，一边营救，一边让一两个人去通知他的父亲。师：同学们说得很好，从中能看到同学们身上有一种团结互助的精神，对同学、对朋友有一颗爱心。不知谁说过这样一句话：“有些事情并不是因为困难，我们才失去信心，难以办到;而是因为我们失去信心，有些事情才显得困难，难以办到。当我们身边的人遇到困难时，我们要多激励他，帮他树立信心，勇于面对困难。1.苏教版七年级下册语文生字词复习资料全套2.七年级语文下册?柳叶儿教案3.七年级语文下册?假如生活欺骗了你教案4.七年级语文下册?社戏教案5.七年级下册语文?综合性活动-黄河,母亲河教案6.语文版初一下册?少年爱因斯坦优秀教案7.最新七年级下册语文?从百草园到三味书屋教案8.七年级语文?天目教学设计
