《【课后反思】慈母情深_语文_小学_胥丽.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【课后反思】慈母情深_语文_小学_胥丽.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、慈母情深课后反思 慈母情深一课讲述了“我”很想得到一本书，去母亲工作的地方要钱买书，看到母亲那么辛劳，就买了水果罐头给母亲，母亲数落了我，但还是给“我”凑钱买书。从这件日常生活小事中表现出深沉的母爱。这是一篇略读课文，文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。在教学过程中，我放手让学生自主阅读，让学生了解课文主要讲了一件什么事。使学生在阅读时深入理解课文的内容，为准确把握作者所表达的感情奠定了基础。接着，让学生根据阅读要求，来体会情感。主要是抓住“母亲的外貌、语言、动作”的描写，让学生自己画出句子，自己体会母亲的深情，在全班交流并朗读他们的体会。上完慈母情深这节课，我想留给学生、留给听课老师的是内
2、心的跌宕起伏情感。在这节课上我的引导起了重大作用，尤其是对“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲” 这段话的引导，你看到母亲的背是怎样的背？在你的记忆当中，母亲的背是怎样的？转过身来，你看到的是一张怎样的脸？母亲曾经有一张怎样的脸？一双眼睛吃惊地望着我，我看到的是一双怎样的眼睛？在我的记忆中，母亲的眼睛是怎样的？这样的引导如细雨滋润般的熏陶，让学生发自内心的领悟和感动，学生情动而辞发，受到感染并与作者梁晓声产生共鸣，对自己母亲的感激之情油然而生。 我们经常说语文课堂要让孩子多读课文，以读代讲，以读悟情，要真正把握好“读”却很难。在
3、教学慈母情深一课时，我感觉这是以读悟情的最好范例，但怎样引导我却一直没有找到更为理想的方法。由于本文是一篇略读课文，文字浅显易懂，我设计放手让学生自主阅读，在学生初读课文时，要求学生一定要读准字音、读通句子，并采取多种形式，让学生能流利地朗读全文。在学生读通、读熟课文的基础上，让学生默读课文，理清作者思路，勾画出感人的语句，体会课文是怎样表现母亲的深情的。然后组织学生交流自己读懂了什么，有哪些感受和体会，还有什么没有解决的问题。让学生在读中再现情境，在读中体会感情。 但是这样的设计总是觉得少了点什么，于是我找到了王崧舟老师的慈母情深教学实录，他的课堂给我做了很好的如何起引导孩子“读”的范例。尽
4、管课文所描写的情节与现在孩子们的生活实际相距甚远，但王老师精心设计，抓住了一个切入点“深”，整节课都引领着学生去寻找母亲那浓浓的深情。 王老师用读贯穿了整节课的教学，并让读成为了课堂的主旋律。他引领的“读”，不是单一空白的读，而是一种盘旋环绕，回复上升的读。王老师用富有感染力诗意般的语言，引导学生从读准句子到理解词义的读，从感受母亲工作环境恶劣到母亲工作动作、神态的读。一个“读”字里，把慈母的深情表现的一览无余。让学生忘记了这是课堂，都忘情地跟着他不断地做思维的舞蹈，享受其中。从他的教学中，我受到启发，将这种方法引入自己的课堂，收到了很好的教学效果。不愧为名师，总是有自己独到的见解和做法。同时，我也在思考，为什么自己在备课时就没有这样的想法呢？究其原因，是自己对文本缺少敏锐的解读能力，是自己的知识水平和文化底蕴的缺乏。在以后的教学中，要广采博取，不断丰富、提高自己，使自己的教学更具艺术性。
