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1、生物入侵者说课稿 作为一名优秀的教育工作者，就难以防止地要准备说课稿，认真拟定说课稿，则大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下列是小编整理的?生物入侵者说课稿，希望能够帮忙到大家。一、说教材：本文是一篇事理表明文，介绍的是关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的知识。“生物入侵者标题生动形象，引起读者注意，文章开头引出表明对象，然后具体介绍什么是生物入侵者及其危害，再分析生物入侵者增多的原因和途径，然后写生物学和生态学界对“生物入侵者的不同态度，以及世界各国对此采取的相应的措施。这是逻辑顺序进行表明的。思路分明，层次清楚。二、说教学依据：学生对外入侵比拟熟悉，而没有“生物入侵者的概念。可以
2、从熟悉的外敌入侵的方式，再转入对不熟悉的“生物入侵者的思考，容易引发学生的兴趣。其次阅读科技类文章的目的之一，是筛选信息。此文正好可以让学生抓中心句，整理归纳各局部内容，了解大略文意。三、说教学目标：一知识和能力目标：1、积累词语，掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎等词的读音及词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷等词语的意思，并学会运用。2、了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。二过程与办法目标：1、理清本文的表明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。2、分析本文运用的表明办法，体会其叙述效果。三情感态度和价值观目标：了解生物“污染，增强防备意识，为建
3、设家园、爱护家园而努力四、说教学重难点：一重点：理清本文的表明顺序，把握文章所运用的表明办法。二难点：引导学生理解：如何看待在物种迁移过程中的“人为干涉？为什么在形成“生物入侵者的过程中，强调“不受同类的食物竞争和“不受天敌伤害这两个条件？五、说教学办法：1、以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，帮忙他们整体把握课文内容，探究文章的表明技巧。教师只作必要的点拨指导。2、讨论法。学生自由质疑，通过多种形式的讨论合作探究，共同解决。六、教具准备：多媒体七、课时安顿：课时八、说教学过程：一导语设计：据光明日报20xx年6月12日报道，深圳西南海面上的内伶仃岛，一种产于中、南美洲的“植物杀手薇
4、甘菊在迅速蔓延。它们宛如一张张巨网，黑压压地笼罩在美丽的荔枝树、芭蕉树、相思树上。树木因为沐浴不到阳光而无声无息地死去，鲜花和绿草因为呼吸不到新鲜的空气而枯萎，岛上的土地正蜕变成荒原，素有“植物天堂美誉的内伶仃岛，可能会被薇甘菊毁于一旦。则薇甘菊为什么会有如此大的破坏力呢？让我们走进梅涛的?生物入侵者去寻找答案二、学生自读课文，教师设计问题指导学生自读多媒体显示1给重点字词注音。请用自己的话概括表明本文所介绍的有关生物入侵者的知识。不少于5个要点理清本文的表明顺序。本文运用了哪些表明办法？找出来并说说它们的叙述效果。学生独立思考，然后小组内交流。教师选五个小组的组出息行全班交流，每组负责一小题
5、。三、学生自由质疑，由学生共同讨论解答，教师组织学生活动，并作必要的点拨指导1、各小组轮流提问题，在小组内共同讨论解决。不能得到圆满回答的，向老师提问。2、教师分类归纳学生提出的问题，然后板示，全班同学共同讨论解决。学生难以解答的问题可能有：1如何理解在物种迁移过程中的“人为干涉？2为什么在形成“生物入侵者的过程中，强调“不受同类的食物竞争和“不受天敌伤害这两个条件？3你知道还有哪些“生物入侵者吗？你在生活中发现过生物入侵的现象吗？四教师展示学生收集的信息：学生自由展示课下收集的“生物入侵者的相关材料。教师也可利用手头资料介绍一些生物入侵的例子：在我国，一种南美水生植物水葫芦极大地减少了昆明滇
6、池的水面积，当地气候明显枯燥，湖中的68种鱼已有38种不复存在。在西欧，一种北美虾病正在侵袭当地虾，造成当地虾在许多河流中消失。在地中海和亚得里亚海，一种太平洋海藻覆盖了3000公顷的海底。等等。看来，时至今日“生物入侵者有随时入侵的可能，我国对“生物入侵者必须采取了严格的防备措施。五迁移拓展：、收集有关“生物入侵者的信息，加以整理，在班上组织一次以“话说生物入侵者为题的讨论会。、利用网络搜寻有关生物污染的信息，并加以整理，讲给同学们听。六课堂小结?生物入侵者是一篇事理表明文，采用逻辑顺序表明事理，条理清晰，表明办法得当，是一篇标准的表明文，写法值得我们初学写作者借鉴。文中介绍的有关生物污染的知识，应学会运用，提高防备意识，加强生态意识，了解当地自然风景的价值，抵制外来生物的侵入。
