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1、人鸦阅读教案设计意图：大声读是最吸引学生、最易走进心灵、最能提升心智的阅读形式,它能给予学生畅快的阅读享受、直接的情感熏陶、良好的思维品质。四年级学生已经跨越了生字障碍，正是进行大量课外阅读、实现语言积累的好时机，但我班学生的阅读理解能力比较差,在阅读指导中,通过大声读，边听边讨论，可以更快地提高学生的阅读能力,从心底激发学生阅读整本书的兴趣和习惯。教学目标：1、通过大声读故事，让学生明白瑞夏德变成鸦身生活在鸦群中也应该担负乌鸦应该担负的责任。2、通过对书中片段的朗读，相机进行问题的讨论，引导学生想像、积累,激发学生阅读整本书的兴趣。课前准备:教师通读全书,为书包上封面、制作课件教学流程:一、
2、谈话导入1、在学校里，在家里，你托着下巴，静静地坐着的时候，或坐在草地上,仰望天空时,你会想些什么?(请学生说说）2、有一个小男孩,长着一头金发，鼻子上有几粒斑，个子矮矮的，小小的,他叫“瑞夏德”，也整天喜欢东想西想，他曾有过很多愿望:出示：(指名读)他曾有过上天飞行的愿望,他曾有过不用天天去上学的愿望，他曾经希望许许多多的朋友，他想变成另外一种模样二、大声读故事1、有一天，他的愿望一下子都实现了，你们猜猜是怎样实现的？2、大家猜得都有道理，那就让我们一起来听听故事吧！3、读故事(一）古怪的咒语诗（课件语音）讨论:瑞夏德为什么会变乌鸦？小结：在乌鸦朗多尔夫的建议下，燃起了瑞夏德对飞行的好奇，而
3、且正好借此一变逃避讨厌的数学。瑞夏德由人变成了乌鸦,他能飞到最高的云杉树上去休息,能在天空中自由地飞翔，他更不用天天到学校去上学做“乌鸦”的生活，是不是他想象的那样快乐、自由呢？让我们继续往下听。4、读故事(二)初入鸦群的日子(课件语音）（1）讨论:故事读到这里,你觉得做乌鸦是不是想象中的那样快乐、自由呢？（）是呀，在鸦群中生活,乌鸦该做的事，瑞夏德有的喜欢,有的不喜欢，而不喜欢的正是乌鸦该承担的责任。(3)让我们来读读人鸦互换的那首小诗：（pp出示:)飞上高空，箭一般俯冲，天地之间任从容。用你的翅膀担负起黑夜吧,你去做乌鸦，我来当儿童。再来读读大头领罗高的话:“我们当中，有的站岗放哨，有的寻
4、找食物,有的能识风向,有的善观星象。你会什么呢？”师:“用你的翅膀担负起黑夜”，在鸦群中生活，作为鸦群中的一员，该担负(）。那瑞夏德呢？（指名说说瑞夏德该怎么做）（4）小结：乌鸦有乌鸦的责任，鸦群需要有责任感的乌鸦。瑞夏德既然变身乌鸦，就该担负起作为乌鸦的一份责任。瑞夏德也明白了这一点,心想：出示:（指名读，集体读)瑞夏德心想:需要好好学习乌鸦们如何生活，熟悉了,日子就会好过了。(5）那你们猜猜，今后瑞夏德会如何生活？ 5、经过一段时间的磨炼,瑞夏德已经成了鸦群中一只颇为能干的、不可缺少的乌鸦。他已经不像以前那样,飞上一段距离就感到疲劳,他已经能够辨认出各种可以食用的草莓和野果,而且知道在什么
5、地方能够找到它们。他凭着自己的智慧和努力,为鸦群做了很多事,拉尔夫和鲁迪不再对他严加监视和管束了,其他的乌鸦非常喜欢他，和鸦群融成了一片。现在，你最想知道什么？(如:瑞夏德做了哪些事让鸦群喜欢上了他?他在鸦群的生活中遇到了什么困难?瑞夏德后来有没有不变回人？)6、接下来还有很多的故事，还是大家自己从这本书中去寻找答案吧,他的名字叫人鸦。三、读后推荐，引发后继阅读1、出示书的封面:(课件出示)从封面中,你了解到了什么?书名、作者、画面、彩乌鸦系列(你还读过此系列中其他的书吗?）、出版社等2、指名读目录目录一、古怪的咒语诗二、初入鸦群的日子三、白云的寄托四、彩乌鸦传奇五、高原神秘夜六、大头领蒙难记七、小矮人的节日八、嘴巴就是方向九、白乌鸦解开难题3、老师把这本书放在班级的图书角，中午的读书时间,活动最认真书友队，可以首先借阅，请一名同学大声读给大家听，一起分享读书的快乐。
