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1、学会与人交往这样的事情在我们班屡屡发生:案例介绍:1、郭同学个子不高,但同学们都怕他,原因是他经常丢三落四,自己没有橡皮,就顺手把别人的拿走用,有是甚至忘了物归原主,引得学生经常告他的状,老师和同学问起时还理直气壮地说:“我没拿!”2、郜同学是个时常犯这样那样小错的孩子,经常被我叫去谈话教育,对谈话,他总有一种戒备心理,总认为被老师叫就是批评,抱着无论问什么都不吭声的态度对待。有一次他生病趴在桌子上,没想到我的关心换来的还是沉默和眼泪。3、于同学很沉默,不喜欢和人多交流,他心里有个标准,我不欠别人,别人也不能负我,认为自己是对的就用武力解决,自己忘带什么东西了,宁可干坐着不用也不会张口向别人借
2、,上周五画油画棒忘带了,交上来的绘本就成了黑白画。案例分析这些孩子多不会与人交往,他们对周围的人存在一种防备心,不认为周围的人会友善地帮助自己,更深层次的因素可能是从小从家庭中得来的关爱就不够,家长过于苛责。让他们对周围的人产生不信任和戒备心理。郭同学家境优越,但父母很忙,从两三岁就跟着做米线生意的父母出入店里,父母顾不上看他,经常被周围的商贩们照顾或被客人们逗,养成了天不怕地不怕的个性。在他眼里没有你我之分,谁的东西都可以拿来用,根本就没有还的概念。郜同学家在乡下,在家上学前班时因聪明可爱是老师们的开心果,上一年级被送到了这里,住在托教只能一周回家一次,一下子从饭来张口衣来伸手的宠儿生活,变
3、成到一切皆须自理集体生活的,自理是问题,再加上天生顽皮,错误不断,沉默应对谈话是他自我保护的表现。李某整天只能一人独自在家,缺乏父母的关心。父母没有更多的时间带他到公共场所,参加集体活动,缺少锻炼,造成了性格孤僻,胆怯的心理。于是不愿主动与人交往,对同学冷淡,不理采,好象比较高傲的样子,伙伴们也不敢与他接触,所以人际关系不佳。芮某,系独生子女,幼时得到其母及长辈的万般宠爱,加上其先天性的斜视,使得其母因愧疚,而给予其极大的怜爱,只要芮某需要,都会无条件地去满足,久而久之,促使其任性、刁蛮、霸道、自私性格的养成,造成与人相处时斤斤计较,吃不得一点亏,否则就大发脾气,因此,难以与他人友好相处。辅导
4、方法1、利用游戏活动,创造交往的条件。上活动课时,教师主动邀请她玩游戏。同时,引导其他同学与刘某共同完成游戏活动,活动中引导刘某主动与同学交往、合作。2、指导家庭教育,改变不良的教育方式。刘某的父亲每天下午放学必到学校接她,教师经常利用这种机会,与他交流,反馈情况,共同商量解决孩子不良心理状况的办法,建议家长选择适当的教育方式,对孩子的进步给予肯定、表扬。同时,适当地让孩子做家务,提高孩子的自理能力,从家务劳动中锻炼与家人交往的能力。3、创设良好的班级人际氛围。利用心理辅导课、活动课等时机进行群体性的心理辅导,让学生知道与人交往、帮助他人,不嘲笑、鄙视能力比自己差的同学是一个好学生应具备的好品
5、质,从而主动地在学习、劳动上帮助刘某。4、培养刘某交往的语言表达能力,提高其与同学交往的信心。刘某成绩一般,上课又不主动发言,在与同学交往中不善言辞,很是木讷,教师利用心理辅导课给她进行语言训练,通过自讲、和同学对讲,在讲中记,在记中练,在练中习技巧,扫除她与同学交往过程中的语言的障碍。5、利用劳技课,培养合作精神。学校有一间劳技课活动室,只有十张劳技活动操作桌,全班55位同学,每桌坐5人,每次操作活动需要5人合作完成。每周进行一次劳动技能培训的活动,活动中刘某逐渐能主动与伙伴们配合默契,完成好同伴分配的任务。辅导效果通过辅导,刘某学习成绩不断提高,下课能主动与同学交往、做游戏,上课能举手发言
6、且声音较大声。家长也反映在家学习主动,乐于把班级的事讲给父母听,主动帮家长做些家务。案例2:他不再胆怯了辅导方法1、鼓励多与人交谈:做到有话就说,有事就谈。做自己感兴趣的事,多与老师交谈,说出自己的心理话,教师并与他制定出改变胆怯的心理计划。2、引导交友:教师介绍班上性格外向、活跃、学习成绩很好的同学和他交朋友,让他们互相交谈,共同商讨解决胆怯的办法。3、写观察日记:让李某每天写一篇日记,把每天的所见所闻写下来,并且读给同学或家长听,让家长在日记后面签上家长意见,增强他的胆量。4、参与课外活动:带他参与课外活动,并且让他担任一个角色。如由一个普通的参与者到当协助主持人,或者由协助主持人变为当主
7、持人等,来参与组织开展活动。让他从不敢说到敢说,既增进了他与同学之间的友谊,也增长了智慧。5、引导阅读:让李某阅读课外书籍,每读一篇写下读后感,写完后,每天自己对着墙壁大声读两次,既充实了知识,也可以改变心理状态。6、创造课堂发言的机会:上课时教师引导他回答问题,多给他说话机会,只要他稍微有一点进步,及时给予他肯定、表现,增加他的信心。7、与家长联系:经常家访,与他父母交谈,及时把李某的情况反映给家长,并提出要求;尽量抽时间带孩子参加社会上各种娱乐活动,让他得到锻炼。辅导效果通过辅导,李某的胆怯心理现象,逐渐消失,性格方面有很大的改变,经常见他出现在集体活动的人群中,并能独挡一面,组织活动,并
8、很成功。在课堂上也积极举手回答问题,在学习上也进步很快,成了每个同学的好朋友。辅导方法1、教师主动接近他与其交谈,努力地与他建立良好的师生关系。2、与家长联系:请家长到校面谈或电话联系,与家长沟通思想,让其父母双方达成共识,认识其交往障碍的严重后果,共同商讨解决办法。3、现场观察和模仿,即教师陪彭某一起观看同龄人之间相处的现实情况。如,一起观看同学课余时的游戏,一起观看同学在放学后的活动,一起在操场、阅览室等公共场所观看学生的人际交往活动。4、参与活动和模仿,即安排该生由简单到复杂地去参与各种社交实践活动。起初教师邀他一起参加同学们的活动,设法让其体会交往的喜悦。然后逐渐引导其独立与人交往。辅
9、导效果:通过辅导后,彭某已能正常地与人交往和参加各种活动了。他还交上了几个特别要好的朋友,能独自与陌生人呆在一起,情绪反应正常。案例4:“我讨厌他们”案例介绍芮某,女,12岁,某小学六年级学生。个子矮胖,皮肤较黑,双眼先天性斜视,在校成绩一般,较喜欢语文,爱奇思异想。父亲系某空军部队干部,母亲系某商店售货员。4岁前与母亲生活在家乡河南某市,之后母女随军到某市,就读幼儿园及小学。芮某性格内向,自尊心很强,特别敏感,与人相处显得任性、霸道、易生气,经常讽剌挖苦同学,甚至动手打与其开玩笑的男同学。人际关系不好,常与同学闹别扭,教师问其原因,说的最多的话是“我讨厌他们!”因而,独来独往,不合群,也不愿
10、参加集体活动。常自言自语,或与草木交谈,边抚摸边喃喃自语。案例分析芮某,系独生子女,幼时得到其母及长辈的万般宠爱,加上其先天性的斜视,使得其母因愧疚,而给予其极大的怜爱,只要芮某需要,都会无条件地去满足,久而久之,促使其任性、刁蛮、霸道、自私性格的养成,造成与人相处时斤斤计较,吃不得一点亏,否则就大发脾气,因此,难以与他人友好相处。爱美是人的天性,特别是女孩,随着年龄的增长,芮某日渐感受到了自己长相的缺陷,与同龄人比,自惭形秽,这样,漫漫地滋生了自卑心理,觉得自己低人一等,不主动邀别人玩。总是一个人呆呆地坐着或望着某处出神,同时,心理也逐渐变得脆弱和敏感起来,总怀疑同学们都瞧不起自己,私下里在
11、议论自己的长相,所以,与同学之间产生了很大的距离,当其自我感觉他人的言行是有意伤害自己时,马上以攻为守,对对方进行讽剌挖苦,以达到自我保护的目的。辅导方法1、加强个别会谈:教师常与芮某个别面谈,时间地点不限,及时全面地了解其心理状况,以及她的思想动向和心理需求,同时为了建立一种平等民主和谐的师生关系。2、利用日记作文,师生进行情感交流:抓住其在日记作文中表露出的积极情感,给予夸张式的书面肯定及鼓励:如“瞧!你是一位多么富有爱心的女孩啊,大胆地把你的爱化为大家可以看得见的行动吧!”“其实同学们比你想象的还要热情得多呢!只要你乐于加入他们的游戏中,他们将非常欢迎,试试看吧!”“你有着同学们难以比拟
12、的丰富的想象力”等等,发掘其闪光点,帮其树立自信心。3、创造机会,展示自己:充分发挥其爱好语文、爱想爱写的优势,多次给她提供在班上当众读自己文章中精彩片断的机会,或要她介绍写作经验,帮助其在同学们面前树立全新的形象,使同学们改变了对她“刁蛮、任性、霸道、自私”的看法,缩小了与同学间心里距离。同时使其得到被他人认可后的成功体验,从而增强自律意识,发扬长处,改正缺点。4、芮某与同学之间的关系:对芮某与同学心理上形成的敌对情绪,要及时双方进行辅导。多与芮某个别沟通,教育其宽厚待人,要看到同学们的长处,多做自我批评;在班上引导同学一分为二地评价芮某,并强化其长处,消除同学们对她的偏见;做好班队干的工作,促使班队干积极主动地邀请芮某参加各种娱乐活动和各类集体活动,如“庆六一文艺汇演”的“舞蹈”和“配乐诗朗诵”。辅导效果通过辅导,芮某变得活泼开朗起来,整天笑呵呵的,与同学关系也融洽了,课间时时蹦出几句风趣幽默的话语,逗得大家哈哈大笑。如今,通过手术,芮某的斜视也得到了矫正。