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1、亭兰中学三年发展规划一、学校基本概况亭兰中学位于青岛市“十强”镇南村镇驻地西8 公里，东临同三高 速公路，西靠胶莱河和胶平公路,“引黄济青”水渠绕校而过。是一所文化 底蕴厚重，基础设施优良，管理精细科学，规范典型的农村初级中学。学校秉承“目标高远，追求卓越，敢为人先”的办学理念，以“学校、 教师、学生同步发展”为办学宗旨，以“人格健全，素质优良，身心两健” 为办学目标，着力构建德育为先的育人体系，深化基础教育课程改革，全面 提高学生综合素质。学校形成了“严谨、求实、团结、奋进”的校风，“爱、 严、勤、细、创”的教风，“勤学、好问、善思、进取”的学风。学校坚持 以人为本，努力打造学园、乐园、花园
2、、平安园、书香园，不断提升教育服 务质量，全校师生精神饱满，团结奋进，学风浓，教风实，校风正，各项工 作都有骄人的成绩：综合评估连续四年保持全市前列，先后被评为青岛市规 范化学校、青岛市文明单位、青岛市绿化先进单位、青岛市团校工作示范校、 青岛市德育工作先进单位、青岛市勤工俭学先进单位、平度市德育工作先进 集体、平度市文明单位标兵、平度市办学水平优秀等级学校、平度市勤工俭 学先进单位、平度市控辍工作信得过单位、平度市教学“十佳”单位、平度 市首批“平安校园”、平度市依法治教示范校、平度市初中升学先进单位、 平度市中职升学先进单位、平度市装备管理先进集体、平度市节约型示范学 校、平度市环境友好学
3、校、平度市语言文字工作师范学校等。学校始终以校园环境育人化、教学设备标准化、教师队伍优良化、教育 管理科学化的“四化”建设不断改革创新，全面提升办学品位，确立了“高 起点，高标准、高绩效”的工作准则，采取了多种切合实际的措施。在教师 方面通过抓管理、抓制度，来规范全体教职工的教育教学行为，使学校各项 工作有序展开；在学生方面通过抓日常行为规范的养成教育，培养学生 从小养成良好的行为习惯。以“励志奋进，求是创新”的校训精神激励亭兰 学子刻苦学习，奋发向上，报效祖国的宏伟志愿。学校上下团结，各方面工 作得到了长足的发展。学校坚持 “以人为本，和谐发展”的办学理念，一 切为了师生的发展，为了发展学生
4、的一切。实施全员、全方位、全过程管理 和质量监控，引导学生学会做人、学会学习、学会做事、学会创造。在上级 的正确领导下，全校师生团结协作，努力奋斗，学校各方面取得了优异的成 绩，提升了办学质量和办学水平，为学校今后的长足发展奠定了坚实的基础。二、学校发展背景(1) 发展环境日渐优化，发展基础日益坚实。A、上级领导的关心支持，社会的认可，家长的需求，使学校的发展有 了一个良好的外部环境。 学校占地60 余亩，环境优雅，教学设备达标，办学设施较全，为学 校的发展提供了硬件保障。 社会各界始终关注着学校的发展，家长也期望着学校成为优质教育的 示范，并经常为学校的发展献计献策，这些形成了一个良好的外部
5、环境。B、教师的期望和努力，为学校的发展提供了一个良好的内部环境。目前我校教师在各自的岗位上努力工作，争先创优。形成了一支积极进 取，有事业心、责任感的干部队伍；形成了一支精神振奋，热情高涨，工作 认真负责踏实的教师队伍；形成了一个学校发展的良好内部环境。(2) 办学质量稳步提高，办学成果不断显现。本着内抓管理，外塑形象的工作思路，随着办学水平的不断提高，办学 特色的日渐显现，学校知名度不断提升，教学质量逐步提高。(3) 学校管理已成体系，管理效益明显体现。 规范化的管理制度和管理规章正日渐形成，学校依法办学，教师依章执教，学生依规行为，形成了良好的校风、教风、学风、管理人员的工作作风。三、学
6、校发展的思路与基本定位 办学理念：“以人为本，和谐发展”。为学生的发展而存在，为学生的 存在而发展，奠学生成才之基，铺教师成长之路，树学校精品之牌。学校发展的核心是人的发展，在本世纪中，人的自身可持续发展将成为 教育改革与发展的重要价值取向，因此教育工作必须以人的发展为本。奠学生成才之基：学校各项工作，坚持以学生发展为本，一切为了学生 的发展，为了发展学生的一切。面向全体学生，关注学生的全面发展，促进 学生身心健康成长。注重培养学生的可持续发展和终身学习的能力，为学生 成长奠定坚实的基础。铺教师成长之路：学校为促进教师的专业发展创设平台，重视教师的校 本培训，不断完善考评激励机制，倡导教师在实
7、践中学习，不断进行教学反 思，努力为教师成长创造良好的群体氛围和自主发展空间。树学校精品之牌：学校全体人员有强烈的精品意识，以奋发有为的精神， 共同创造校风优良、环境优美、管理优化、教育优质、与众不同的特色学校。四、学校三年发展总目标及理性思考学校力争用 10 年的时间建成名校。有自己成熟与稳定的办学理念，现 代化的管理方法，高绩效的办学质量，高品位的校园文化，拥有一批名生、 名师、名学科，打造品牌。实现“发展内涵，打造品牌，创建名校” 长远 目标。三年目标：以培养全面和谐发展的接班人为目标，全面贯彻党的教育方 针，全面推进素质教育。建立一个人文和谐，师生关系和谐，教与学和谐， 校内外关系和谐
8、，学生个性发展和谐的特色学校，营造一个良好的学习环境， 形成良好的学习风气：书声朗朗的早晨，活泼欢乐的中午，勤于思考的课中， 轻松愉快的课间。班风是：活泼欢乐，文明守纪。学风是：好问乐读，会学 善思。理念为先 努力做到“以人为本”，实行“规范+个性化”管理机 制，增强自我教育意识，以积极的思想去影响自己的教育教学管理行为。师资为本 启动名师工程，提倡教师个性化，充分挖掘教师资源， 积极为教师创造展露才华的平台，激励和释放教师的自主性、积极性和创造 性，鼓励自我发展、自我提高、自我改善。课程为纲 深入实施课程改革，积极探索与素质教育相适应的“自 主合作探究”的开放式教学模式，优化和激活课堂教学，
9、确实提高教学质量； 提倡个性化教学，打造深度课堂文化。五、学校发展的主攻方向及策略(1) 教师的思想观念、师德修养、业务水平、教科研能力与现代教育发 展的要求、家长追求优质教育的期望尚有差距。如何尽快培养年青的骨干教 师，同时更新教师的教育观念、教学方法和教学手段，造就一支与时俱进的 教师队伍，形成师资优势是学校的首要任务。(2) 德育工作尚需针对性和实效性。面对开放的社会，面对新时期学生 的身体心理特点的新变化，面对部分“难教”的学生，学校尚缺乏针对性强 富有实效的教育措施。(3) 教育教学的配套设施还不够完善。学生张扬个性和充分发展特长受 到条件的限制。具体措施(一) 、依法办学 依据中华
10、人民共和国教育法及有关法律法规，规范办学行为，在“促 进”上动真情，鼓实劲，坚定信心，依法治教，依法办学，自觉维护学校和 受教育者的合法权益，致力于培养建设事业需要的人才，开创我校教育事业 的新局面。坚持依法办学，实行在市教育体育局领导下的校长负责制、校级领导分 工负责制、岗位目标责任制、教师工作考评制、全员考核聘任制。全面贯彻 执行教育方针，全面推进素质教育。不断完善、修订亭兰中学教师工作考核细则等学校规章制度，重“事 业留人、感情留人、待遇留人”的同时，不忘条例管理，制度管人。充分发 挥管理优势，注重维护教职员工的合法权益。使学校内部管理做到事事有规 可依、有章可循，使学校管理在科学化、规
11、范化、制度化轨道上运行。(二) 队伍建设 办学的真正目的，归根到底在于为国家和社会培养出大批高素质的优秀 人才。一所学校是否具有吸引学生的魅力，能否培养出优秀的学生，关键在 于教师。努力建设一支具有坚定的政治方向、良好的职业道德、过硬的业务 本领、敬业稳定的师资队伍，是学校发展的关键所在。学高为师，身正乃范。 以中小学教师职业道德规范为纲，倡导敬业、奉献、爱生精神。结合“十 一五”课题，坚持开展师德教育，使“师德高尚、学识广博、业务过硬”成 为每一位教师自觉的追求。严把“培训关”。他山之石，可以攻玉。取人之长，补己之短。坚持“走 出去，请进来”的开放式师训思路，参观考察、培训学习。特别注重青年
12、教 师的培训，不断提高教师业务水平。严把“考评关”。完善教师年度考评， 家长、学生评教制度，每年开展评选“十佳教师”、“五佳班主任”等活动， 让更多的优秀教师茁壮成长。形成健康的内部良性竞争机制。（三）德育工作学校工作，德育为先。以中学生日常行为规范和中学生守则为 内容，突出养成教育，形成课题，深化实验研究，形成序列，努力使学生养 成良好的行为习惯，促进学生知、情、意、行的和谐发展以及他们的认知能 力、情感人格、文明行为的协调发展。要研究新时期教育对象，德育工作的 特点和规律，确立新思路，努力在德育的内容、形式、方法、手段和机制等 方面进行创新和改进，特别要在增强时代感，在加强针对性、实效性和
13、主动 性上下功夫。成为今后五年内加强和改进我校德育工作的重点。在校内要形 成“教书育人、管理育人、活动育人、服务育人”的教育网络，校外要形成 “社会学校家庭”三结合教育网络，多方配合，形成教育合力。在今后 的德育工作中，学校将致力于实施德育工作的“四五六工程”。其基本内涵 是：1、德育内容上强化四项教育，即（1）以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱 科学、爱社会主义、爱家乡、爱学校为基本要求，以诚实守信、团结友善、 合作相容的道德教育；（2）强化以行为规范训练为载体的基础文明养成教 育；（3）强化以提高学生遵纪守法意识为基础的民主法制教育；（4）强化 以提高学生心理素质为目标的心理健康教育。2、在德育
14、途径上拓展“五条渠道”。一是寓德育于各科教学之中；二 是寓德育于主题明确、内容层次鲜明、形式丰富新颖、突出学生主体作用的 系列主题活动中；三是寓德育于行规管理之中；四是寓德育于师表作用之中； 五是寓德育于家庭教育和社会实践中。3、在德育基础工作上加强“六项建设”。一是加强德育队伍建设；二是加强德育基地建设；三是加强校园文化建 设；四是加强德育制度建设；五是加强德育科研建设；六是加强校内外德育 协调的组织建设。（四）教学工作 教学工作是学校的中心工作，教育质量的高低将直接影响到学校的生存 和发展。因此，我们必须把教学质量作为学校工作中的重中之重来抓。1、加强新课程的学习。2001 年国家基础教育
15、工作会议的召开标志着我 国基础教育课程进入了一个展新的革命性改革时期，我校应该积极投身于课 程改革的洪流之中，根据学校的特点，采取以“教学研一体化”的校本培训 形式，对教师进行新一轮新课程培训。为使培训达到较好的效果，培训工作 要尽量立足教师基础，分层培训；立足教学需要，重点培训；立足教师需要， 灵活培训，通过举办专题研讨、听课指导、课堂教学观摩、案例分析、教学 反思、网上学习等形式，学习新课标，领悟新理论，钻研新教材，把握新教 法，以崭新的理念指导教学工作。2、深化专题研究。建立并完善教科研工作体系，成立学校、教科室和 教研组三级教研网络。拟订学校的课题研究方案，鼓励教师申报平度市、青 岛市
16、级规划课题，对规划立项的课题给予经费资助，鼓励教师根据教学工作 的需要和个人兴趣自行研究课题，制定课题申请、立项评审、中期检查、课 题结题、经验交流推广、分享成果等相应的规章制度。以研代训，以研促教。 以“引导学生主动学习”为课题，实验研究构建课堂教学模式，倡导学生主 动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知 的能力、分析和解决问题的能力、以及交流与合作的能力。各学科教研组要 立足本校，针对实际，把握学科特点，确定研究专题，制定实验方案，拟定 实验计划，深入开展实验活动，落实课程标准在教学活动中的要求，不断改 革教学方法，探索教学模式，教学手段，课堂教学结构。最终形成有利于提 高教学质量，有利于促进学校发展，教师发展、学生发展的教学模式。3、突出课堂教学中心。“课堂教学不但具有知识价值，更具有生命的 价值”。基础教
