《狐狸和葡萄课文原文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《狐狸和葡萄课文原文.docx（26页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、狐狸和葡萄课文原文篇一：12狐狸和葡萄教学设计 苏教版五年级上册伊索寓言第一课时 无锡市后祁街小学 薛芳 语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元化的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。狐狸和葡萄是一则古老的寓言故事，选自伊索寓言，伊索寓言通常是通过动物的故事折射人类世界。它们广泛地概括了.斗争经验和人生教训，闪耀着人民群众智慧的光辉。语文课程标准中还提出，给学生语文学习必须提高学习效率。基于这两点，在教学设计时，我把本课教学与本册教材的“我读书我快乐-阅读伊索寓言”相整合。教给学生读伊
2、索寓言的方法。 能结合生活中的例子体会寓意。 在教学中主要以读为主，读中识字，读中解词，读中感悟寓意。 教学时，引导学生抓字、词、句子，感受狐狸吃不到葡萄却说“葡萄是酸的， 不好吃”的内心想法。 1、 自学我读书我快乐中的“阅读伊索寓言集”，概括出阅读伊索寓言集的方法。 2、 结合文本，联系生活实际畅所欲言对寓意的理解。 （1）好好体会点睛之笔 （2）随手写写阅读感受 （3）摘抄并且熟记寓意 二、引入课题，初读寓言 1今天我们先来学习三则寓言中的第一则狐狸和葡萄。 2检查预习情况：（1）读生字词。 （2）说说那些字比较容易写错。 （3）指名读课文。 三、联系故事，领会寓意。 3默读课文，思考：
3、课文的点睛之笔是什么？（1交流 2画一画 3这句话有不理解的吗？重点引导学生理解“无能为力”、“成熟”） 4.它是通过一个什么故事来阐述这个道理的呢？默读课文后交流。 （狐狸吃不到葡萄却说“葡萄是酸的，不好吃”。） （1） 狐狸想吃葡萄吗？你怎么知道的？ （2） 看看图想一想两个成熟的不同含义。第一个成熟指食物生长到一定时候长熟了。 第二个指时机到了最合适的时候。如我的思考海没有成熟。 （3） 狐狸会想出那些办法够葡萄？想一想，说一说。 师小结：虽然狐狸绞尽脑汁，但结果是-白费劲。 （4） 白费劲什么意思？吃不到葡萄的狐狸会怎么想？书上怎么写的？可以用哪些词 语来形容此时狐狸的心理？（垂头丧气
4、、灰心丧气、没精打采、无可奈何） （5） 小结：所以它只能说“葡萄是酸的，不好吃”。它这么说其实是自我解嘲、自 欺欺人。带着对课文的理解读出狐狸的酸葡萄心情。 四、联系实际，领会寓意。 1.谁能联系生活实际谈谈你对这句话的理解呢？（交流） 小结：其实你们所举的这些例子都说明了-（齐读寓意：有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。） 五、随手写写感想 学过这则故事后，你有什么感想呢？请把你的感想写下来。（写完后交流） 六、摘抄寓意，背诵寓意。 七、总结学法，掌握学法。 1.我们刚才是怎么来学习狐狸和葡萄这则寓言故事的？（引导学生根据板书来总结。） 2.在体会点睛之笔时，又是怎样学的？
5、根据学生回答相机板书: 联系故事、联系实际 （下节课用这种方法自学牧童和狼、蝉和狐狸，以后用这种方法自己读伊索寓言集） 八、作业 回家读伊索寓言集。 板书： 阅读伊索寓言集 （1） 好好体会点睛之笔 （联系故事、联系实际）（2）随手写写阅读感受 （3）摘抄并且熟记寓意 （1）好好体会点睛之笔；（2）随手写写阅读感受；（3）摘抄并且熟记寓意。在指导学生学习伊索寓言这篇课文时，我就让学生运用这三种方法来学习。结果证明，学生都能运用这三种方法读懂课文。“授之以鱼不如授之以渔”。课堂教学也真正体现了以学生为主体。 在教学狐狸和葡萄中，学生在读“他边走边回头说：这些葡萄肯定是酸的，不好吃。”时，大多读出
6、了狐狸坚定的语气，显然这种理解是不全面的。因此在教学时我适时引导：狐狸边走边回头，他真的是心甘情愿的走吗？他边走边回头的心态这可是值得我们揣摩呀！让我们再来读读这句话。最后教师引读：其实对于这坚决的读和酸溜溜的读这两种读法我们都可以接受，因为狐狸太虚伪了。大家想想，为葡萄流了很多口水，为葡萄费了很多周折，但最终都是白费劲。此时，他只能自己欺骗自己，他很有可能边走边回头坚定地说可这葡萄的美味其实真的太诱人了，尽管吃不到，但他还是恋恋不舍。在理解的基础上，我让学生谈谈阅读体会时，学生畅所欲言，结果学生发现了故事中新的内容和意义。有的学生说狐狸和葡萄讽刺那些无能者的自我安慰，告戒我们不要成为这样的人
7、；有的学生说还讽刺了那些因能力小，做不成事，就借口说时机未成熟的自欺欺人的人。我们不能做自欺欺人的人，我们要正视现实，正视自己的不足；有的学生则认为狐狸不该就这样半途而废，因为它放弃了，就永远也吃不到这美味的葡萄了；有的学生却又认为 明知不可为而为之是愚蠢的。而狐狸得行为却是明智的。就比如说清华、北大就象那串诱人的葡萄，而能够跳一跳就得到它的也只有那么几个人，大部分人就象这只狐狸一样，跳十跳也只能对着它们望葡萄兴叹了。因此，这只狐狸不仅是一只能够正确对待自己行为目的的狐狸，而且还是一只懂得放弃的狐狸。还有的学生认为这只狐狸有点象阿Q！ 学生的精彩发言是我所没有预料到的，学生的创新能力和潜能在畅
8、所欲言中被激发出来了。看来，我们确实应该与时俱进，适应时代的需要赋予老故事新的意义，从而把古老传统的经典故事上出新的内容和新的意义。 (无锡市后祁街小学 薛芳)篇二：三年级语文上32葡萄是酸的 32 葡萄是酸的 一 教学目标 1学生借助注释了解本文三则寓言的作家。 2学生学习、理解词语“遗憾”。能选择运用文中描写葡萄的词语，描绘一下自己看到的或吃到过的葡萄。 3引导学生通过仔细阅读课文中的有关语句，对狐狸说“葡萄是酸的”有所感悟。 4赏读三位作家的三则寓言，了解寓意。 二 教学重难点 通过品读，引导学生对狐狸吃不到葡萄说葡萄是酸的有所感悟，从而理解寓意。 语言训练点： 本课课文中有许多描写葡萄
9、成熟时的句子，用词丰富，便于学生积累与运用。因此，我在课堂中重点指导学生朗读这些句子进行积累，再引导学生找到“一串串、成串成串、丰盛、多汁、碧玉”等描写葡萄的词语,并设计了选词写句的练习，利用电脑对学生进行写作的指导,帮助学生完成从积累到运用的过程。网络的互动性能使写话部分的交流更为快捷、方便，使学生获得来自多元的激励和建议,达到运用的目的，实实在在地提高听说读写能力。 教学过程： 第一课时 一 预习交流 1今天，我们来学习38葡萄是酸的。在预习时，你有什么发现？ 2自己读读这三则寓言，想一想，这三篇寓言讲了一件什么事。 交流。 二 介绍作者 那你们知道这三则寓言分别是谁写的吗？ 三 深入学习
10、 1 三位作家笔下的葡萄分别是怎样的呢？（板书：葡萄） （1）我们分组读读这三篇寓言。 （2）分组回答。 （3）（媒体出示）饥饿的狐狸越过果树园的墙头，看到了丰盛的成串成串的葡萄。 多汁的葡萄在阳光中亮晶晶的像碧玉一般。 重点指导朗读。 （4）理解：丰盛（这里的“丰盛”是什么意思呢？）葡萄不但多，而且每一颗都多汁，每一颗都像碧玉。想想狐狸看到了这样的葡萄会怎么样？ 2 这么好的葡萄，狐狸却说是酸的。（板书：是酸的）狐狸为什么会说葡萄是酸的？到三则寓言中去划一划、找一找原因，然后在小组内交流交流。 (1)（多媒体显示） 想摘，摘不到。 它跳了半天，但总没有能吃到葡萄。为了使自己不至于太难过。 狐
11、狸的视线一落到葡萄上，眼睛和牙齿都发亮了。惟一的遗憾是葡萄都挂得高高的，狐狸无论怎么也挨不近抓不住。眼睛看得见，牙齿可咬不着！狐狸白费了一个钟头，它只好走了。 狐狸为什么说葡萄是酸的，这些句子你都划出来了吗？（分小组读） (2)学习和理解“遗憾”， 用“遗憾”造句。 （板书：不至于太难过） 3 所以，狐狸（出示媒体：第三则寓言狐狸愤愤地说?） 这里换上其他两位作家的话，好吗？为什么？（媒体换句子） 小组讨论，注意要联系上文来看。 （1）我们再来仔细读读这几句话，能不能少说一句？生读狐狸说的话，师说狐狸心里的想法。 （2）（媒体显示）指导读好三个感叹号、一个问号。 （3）同桌互相表演读狐狸说的这
12、一段话。 四选择运用文中描写葡萄的词语，描绘一下自己看到的或吃到过的葡萄。 “饥饿的狐狸越过果树园的墙头，看到了丰盛的成串成串的葡萄。” 3 要强调葡萄的多，该怎样读？（赛读、齐读） 4 出示：“多汁的葡萄在阳光中亮晶晶的像碧玉一般?” 5 去掉“在阳光中”行吗？（写出了葡萄的新鲜，在阳光下非常诱人。） 为什么把葡萄比作碧玉？（出示碧玉的图片） 要强调葡萄的晶莹透亮，该怎样读？（赛读、齐读） 能选择运用文中描写葡萄的词语，描绘一下自己看到的或吃到过的葡萄。（出示各种葡萄的图片） 一串串、成串成串、熟透、丰盛、亮晶晶、碧玉、多汁 多汁的葡萄在阳光的照耀下闪闪发亮，宛如一颗颗晶莹的珍珠。 生：紫色
13、的葡萄在阳光的照耀下，显得晶莹剔透。 生：葡萄挂在树枝上，亮晶晶的，像钻石一般。 生：一串串亮晶晶的葡萄挂在树枝上，仿佛许多美丽的水晶。 生：我剥开葡萄那紫色的“外衣”，轻轻地咬了一口，啊，真甜！ 生：葡萄像碧玉似的，使人垂涎欲滴。 生：成串成串的玛瑙般的葡萄真惹人喜爱。 生：一串串透亮透亮的葡萄挂在树枝上，在阳光的照耀下，晶莹剔透。 五 整合拓展 回去后好好读读两位作家写的同一则寓言狼和小羊，看看他们的写法各有什么特点？ 板书设计： 32、葡萄是酸的 葡萄 多汁的葡萄在阳光中亮晶晶的像碧玉一般。 狐狸 吃不着 关于训练材料 （一） 狐狸饥饿，看见架上挂着一串串的葡萄，想摘，又摘不到。临走时，
14、自言自语地说：“还是酸的。” （二） 狐狸看到了成串成串的熟透了的葡萄，它在想怎么才能吃到它们。 它跳了半天，但总没有能吃到葡萄。为了使自己不至于太难过，它说：“葡萄是酸的。” （三） 饥饿的狐狸越过果树园的墙头，看到了丰盛的成串成串的葡萄。狐狸的视线一落到葡萄上，眼睛和牙齿都发亮了。多汁的葡萄在阳光中亮晶晶的像碧玉一般，唯一的遗憾是葡萄都挂得高高的，狐狸无论怎么也挨不近抓不住。眼睛看得见，牙齿可咬不着！ 狐狸白费了一个钟头，它只好走了。它愤愤地说道：“算了！虽然看上去挺好，实际上却都没有成熟！没有一颗不是酸的！我又何必叫我的牙齿酸得咯咯咯地发响呢？” 1、 换部首，再组词，看谁本领大。 饥（ ）（） （ ）（） 盛（ ）（） （ ）（） 2、 我来写一写。 （1）照样子写句子。 例：多汁的葡萄在阳光中亮晶晶的像碧玉一般
