《幼儿园大班数学教案《趣味统计与分类》含反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园大班数学教案《趣味统计与分类》含反思.docx（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、精品文档Word格式幼儿园大班数学教案?兴趣统计与分类?含反思 活动目的： 1、通过理论活动，学会用自己的方法分类统计生活中物品的数量，从中体验数学的好玩及重要。2、进展目测力、推断力。3、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。4、培育幼儿比拟和推断的力量。5、进展幼儿规律思维力量。活动预备：教师事先选择好理论的场地(幼儿园内)，并亲自理论一遍做好记录，心中有数;纸、笔。活动过程：(一)复习稳固：1、你能从1数到几?数数看。2、更快的数数方法：5个5个地数，10个10个地数。3、100以内的听凭一个数你会写吗?试试看(请几个幼儿到黑板上听写)。(注：此环节的目的在于教师理解幼儿在理论活动
2、中必备的一些相关学问把握如何，以便在活动中更好地把握。)(二)联 系生活：1、在生活中，你遇到什么东西要用数来数?举例子。2、在幼儿园里也藏了很多数，请小伴侣们说说。3、用什么方法统计便利?(每5个或10个记录一次，然后5个5个或10个10个地数;列表统计等)(三)提出任务：1、分组统计并分类统计幼儿园里的一些物品(教师根据幼儿组的力量差异进展安排)。一组：车棚车有几辆?自行车几辆?摩托车几辆?每种颜色的车各几辆?二组：前操场、后操场树有几棵?前、后操场各几棵?大树、小树各几棵?三组：架空场地柱子有几根?白色的几根?绿色的几根?圆的、方的各几根?(前三组让幼儿统计分类再统计，从中明白总数比分出
3、去的数多，几个分出去的数合起来等于总数)四组：电脑室电脑有几台?在场办公的教师有几位?其中长头发几个?短头发几个?(检验幼儿如何解决推断头发长与短的标准)五组：教师办公室教师办公用的桌子有几张?椅子有几张?哪个多?教案来自：快思教案网.多多少?哪个少?少多少?(数的比拟和一对一对应)六组：一楼架空吊灯有几盏?(70多盏，幼儿要数准确不太简单，检验幼儿100以内的数数)七组：楼道从一楼到五楼要爬几层楼梯?共有几级台阶?每层楼分别有几级台阶?(每层楼的高度不一样，让幼儿觉察楼层高台阶就多)2、要求：合理分工与合作;用自己的方法进展分类、统计与记录;学会验证所统计的数。3、幼儿执行任务，教师观看、理
4、解个别组幼儿理论状况。4、幼儿汇报任务完成状况，教师根据实际状况提出新任务。5、集中沟通(每组选派一名幼儿汇报与沟通)：你们统计什么?统计结果如何?你们在理论过程中是怎样分工合作的?你们遇到过什么困难吗?有没有想到解决的方法?(四)布置作业课后理论：请幼儿回家后，找一找家中或四周环境中有哪些事物可数，数数看，并用图表的形式记录下来。活动反思：?幼儿园训练指导纲要?中科学领域的第四个目的提到：能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。从这一目的理念动身，我设计了此活动。施行后，效果特别好，预定的目的得到很好地达成，幼儿在理论过程中，各种综合力量(合作力量、规律思维力量、推断力量
5、、克制与战胜困难的力量、应变力量等)得到了有效进展。观看小记：(一)第四组汇报员李琰小伴侣先跑过来汇报：黄教师，我们组完成任务了，电脑37台，办公的教师17个，5个长头发，5个短头发。黄教师：5个长头发，5个短头发，共有几位教师?10位黄教师：那么17位教师中，其他的教师头发怎么样?啊?整组小伴侣又冲向电脑室 (孩子们已经意识到分类统计时出错了)。第二次汇报时说：黄教师，看长头发、短头发太难了，教师们有的坐在很后面，有的始终走来走去的，我们都数乱掉了，还有一位长头发的教师说我们吵死了，我们只好下来了。(是啊，这一分类难度太大了，况且长头发、短头发要以什么标准来推断都不确定，我本是有意试试，可是
6、孩子们却是如此仔细。我的过失是：没有事先与电脑室的教师通个气，更没有交代孩子们到了电脑室应如何处事，以致消失了吵死了，只好下来的结局。)黄教师：你们小组谁有方法解决这些问题? 我们跟教师们说我们是在学习，不是吵;我们讲话要小声点，不要影响教师办公;我们每人数一排;头发超过肩膀就是长头发，没有超过就是短头发 。孩子们你一言我一语，第三次上了电脑室(二)第一组汇报员苏菲楠小伴侣说：黄教师，车棚里的摩托车有19辆，自行车有3辆。按颜色数，我们始终忘了这个数字的车是什么颜色的，让我们再数数看。(孩子们仔细地在执行任务，只是遇到了困难，可是他们并不想放弃。)过了一会儿，又来汇报了：黄教师，摩托车19辆，11辆黑色的、6辆白色的、2辆红色的;自行车3辆，1辆绿色的、2辆白色的。我们是用水彩笔做记号的，这样就不会乱掉了。(这一群小家伙想到理解决困难的方法，而且统计得特别准确。)(三)第二组汇报员杜倩云小伴侣说：黄教师，我们完成任务了，第二个任务是什么?我们可以到别组去数数看吗?等一下就可以看看是他们数得对还是我们数得对。(孩子们对此活动如此热忱，有连续执行任务的欲望，并向教师提出了他们想执行的任务，多么有主见的一群孩子呀。)1
