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1、父亲的菜园教案长街镇山头小学 蔡霞一、 教材分析父亲的菜园选自人教版语文四年级下册第七组的一篇略读课文。这一单元以“人物”为主题，需要我们认准目标，找准基点，引导学生有感情地朗读课文，理解课文内容，感受人物形象，受到心灵启迪。在此基础上，通过品味语言，留心文本对人物语言、动作、神态等描写，领悟作者写人的表达方法，读说结合，读想结合，批注感受，注重学生的学习过程和方法习得。本篇课文写了“父亲”通过艰辛的努力，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出一处菜园，赞扬了父亲执著、坚毅、勤劳的品质。课文按事情发展顺序，我先和学生合作梳理父亲开垦菜园的过程，引导学生从整体上把握课文内容。接着，通过读说结合，读想结合
2、，品读文中细致地描写“父亲”言行的语句，从字里行间感受人物的精神品质，重点从父亲的动作深入感悟。最后，我又从课题着手，课文为什么以父亲的菜园为题，而不是我们的菜园，我家的菜园，探讨题目的用意，可以帮助学生更加深入地感受父亲这一人物形象，体会出作者对“父亲”的敬佩和感激之情。二、 教学目标1.认识8个生字，会读“可怖、贫瘠、狰狞、铁锨”等难读的字词，读准“盛、薄、砌”等多音字。2.有感情地朗读，品读父亲语言、动作的语句，重点抓动作，批注感受，领悟父亲的执著和勤劳。3.体会描写人物言行对表现人物特点的作用，迁移运用。三、 教学重点、难点1.有感情地朗读，品读父亲语言、动作的语句，重点抓动作，批注感
3、受，领悟父亲的执著和勤劳。2.合理想象，读写结合，迁移运用通过人物动行表现人物特点。四、 课时安排：一课时五、 教学过程（一）揭题导入同学们，今天这节课，让我们一同走进作家王树槐写的父亲的菜园。（生齐读课题）（二）整体感知1.检查字词同学们已经预习过课文了，老师来检查一下。（1） 出示词语第一组： 狰狞 贫瘠 伺候 坚毅 气馁指名生读 正音 齐读 理解“狰狞”A.“狰狞”是什么意思?B文中的“狰狞”指的是（狰狞的岩石）C课件出示“狰狞的土地”画面D像这样，贫瘠的，没有泥土，只有岩石的土地就是狰狞的土地。第二组： 豌豆 莴笋 辣椒（蔬菜名）指名生读 这些都是（蔬菜）（出示蔬菜的图片）来，叫叫它们
4、的名字。第三组： 扛着锄头 挑起箢箕 抓起铁锨 指名生读锄头、箢箕、铁锨你们见过吗？锄头大部分同学见过，箢箕和铁锨可能不太熟悉，我们来认识一下。（出示图片，读一读） 谁能美美地读读这组词？听听老师怎么读的？你觉得老师读得怎么样？让我们有节奏地来读一读。第四组：盛不满的菜碗 薄薄的一层泥土 砌了一道矮墙（注意多音字的读音。）2.初读感知：（1）在作者的笔下，父亲的菜园是怎样的？请快速浏览课文，找出文中直接描写菜园的一段话。（2）指名生读。（3）从他的朗读中，你看到了一个怎样的菜园呢？（诱人，翠绿，生机勃勃）（4）让我们美美地读读这生机勃勃的菜园吧！3.梳理脉络：我们现在看到的是一个诱人的翠绿的菜
5、园。但是，同学们，你们知道吗？由于新修的公路，我家失去了原来的菜园。现在我们看到的菜园是父亲辛辛苦苦在荒坡上开垦出来的。那父亲是怎样开垦菜园的呢？请自由读读课文2-10自然段。（1）生交流（2）师顺势，概括梳理（板书：开荒填土肥土）过渡：父亲就这样，“开荒填土肥土”，把这一片贫瘠的菜地开垦出来了。在写父亲开垦菜园的过程中，作者主要抓住了父亲的哪些方面来描写的（语言和动作）。请快速浏览课文，用横线画出描写语言的语句，用波浪线画出描写动作的语句。（三）品读语言1.写父亲语言的句子有哪些呢？（指名生读，师相机出示）望着我们疑惑的神情，父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！” 父亲摸摸我的后脑勺，信心
6、十足地说：“当然能！” 父亲说：“我们不能光顾眼前。也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”十足地说：“当然能！”（1）自由读读父亲的话，你读出了什么？你从哪里读出来的？（生交流，师板书：坚毅、自信）（2）朗读体会（3）重点品读第三句：你读出了什么？（长出豌豆非常不容易）你从哪里读出来的？（难为了这片荒地，拼了命）你还读出了什么？（父亲想得周到，眼光长远）父亲说话的时候，我们补个提示语，可以补哪些词呢？（语重心长，意味深长）让我们一起读出父亲的语重心长，意味深长吧！（四）品读动作1.父亲是这样说的，他也是这样做的。我们再
7、来看看写父亲动作的语句。2.刚才同学们划的时候，老师发现很多同学都找到了，对照一下（师课件出示），如果划漏了，请补划上去。（1）每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。一个星期过去，展现在我们面前的，是足有三四分翻过的黄土地。（2）那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中（3）父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐 一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。（4）就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时，父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。（5）以后的日子，我们便四处拾粪。有时候我在山坡上放牛，尿憋急了， 父
8、亲也要我跑到菜地里去撒。在父亲的精心伺候下，原本贫瘠的死黄土，变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来呢。3.交流感悟：（1）出示：“那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中” 我们先来读读第二处，圈出表示父亲动作的词。（丢、抓、冲） 从这些动作中，你读懂了什么？（着急，担心菜园） 老师读到这里，也是深有感触呢！就把自己的感受写了下来。 师出示批注，感情朗读：“从这些动作中，我读出了父亲的急切。他顾不上吃饭，顾不上狂风暴雨，顾不上自身安危，一心只想挽救菜园。” 接下来，我们就用抓动作写感受的方法读读其他句子，哪些句子最让你感动，在相应的句子旁边写写你的感受。（2） 随机交流 “每天天
9、还没亮，父亲扛着锄头、挑起菀箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家里。一个星期过去，展现在我们面前的，是足有三四分翻过的黄土地。”a.生谈感受b.师评价小结：你抓住了父亲的动作读出了这么一位勤劳辛苦的父亲，真厉害！你还能从时间上读出父亲的艰辛，你深深地读进句子中去了，真棒！c.每天天还没亮，父亲就上山了，直到傍晚才回家，用一个词概括，那就是（早出晚归）。d.父亲就这样，每天早出晚归，整整坚持了一个星期呢!好一位勤劳执着的父亲啊！我们一起来读。 “父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。”a.生交流，师适时评价。
10、（你还从父亲的外貌中感受到父亲的不怕艰辛，你已经读得非常透了！）b.好一个不气馁的父亲！一起读！好一个不怕辛劳的父亲！一起读！ “就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时，父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。”a.老师在读这句的时候，“翻”这个动词马上跳入我的眼睛。老师很疑惑，这一“翻”，“翻”掉了什么呢？（翻掉了豌豆，翻掉了我吃豌豆的美梦。）b这一“翻”，又“翻”出了什么呢？（翻出了更多更新鲜的蔬菜，翻出了我更多的美梦，翻出了父亲的劳动成果，翻出了我们一家人的幸福快乐）过渡：“以后的日子，我们便四处拾粪。有时候我在山坡上放牛，尿憋急了，父亲也要我跑到菜地里去撒。在父亲的精心伺候下，原本贫瘠的死黄土，变
11、得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来呢。父亲是怎样精心伺候菜园的呢？请用上合适的动词，展开合理想象写一写。（课件出示课内及课外的动词） 父亲精心伺候着菜园。_ _ _。练笔交流（五）情感升华1.付出多少心血，历经多少艰辛，父亲终于建起了这一座诱人的翠绿的菜园。老师不禁想问，父亲的菜园带给我们仅仅是新鲜蔬菜吗？从父亲的菜园里，我们还能得到什么？（父亲的高贵品质）2.我们来看看作者为什么写这篇文章，相信会有更深感触的。出示：“父亲不怨天尤人，用自己的双手，开垦出了新土地，创造了新的奇迹。他勤劳的品质和不达目的誓不休的精神深深地印在我的脑海里。后来，我便以这事为依托，来写我心目中的父亲王树槐写菜园，更写父亲”3.那么，课文为什么要以父亲的菜园为题（“父亲”下面加三角号），而不是我家的菜园，我们的菜园呢？（我想，作者写这篇文章的时候内心肯定对父亲充满了敬佩和感激之情。） 4.让我们也带着对“父亲”的崇敬和感激之情，再读课题父亲的菜园！下课！附：【板书设计】父亲的菜园坚毅自信勤劳执著开荒 语言“_” 填土开垦 动作“ ” 肥土 【课堂练笔】父亲是怎样精心伺候菜园的呢？请用上合适的动词，展开合理想象写一写。扛 挑 抓 翻 拾 挖 （课内） 施肥 锄地 洒水 拔草 铲（chn）（课外）父亲精心伺候着菜园。_。
