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1、探究一种普遍存在的物理现象压强_教学设计方案 探究一种普遍存在的物理现象压强_教学设计方案 一、教材内容分析 压强作为本章的第一节，对压强的渗透理解应从以下两点来着手。首先，了解什么是压强，这是一个新的概念。能正确的理解并驾驭这一概念。对后面学习浮力特殊是液体压强有基础性的作用;其次是运用科学的探究方法和生动显明的事例来阐述影响压强的因素，以及在驾驭其影响因素后，怎么样增加或减小压强让学生感到学以致用，这不仅有利于加强学生对本节课的驾驭，还会提高学生对物理学习的热忱，这样才能达到新课程的教学目的。 二、教学目标(学问，技能，情感看法、价值观) 1、学问与技能 (1)通过探究试验，知道压力的概念
2、，知道压力与重力的区分，会作压力示意图。 (2)理解压强的概念，公式和单位，能应用压强学问进行有关的计算驾驭一种重要的物理的探讨方法限制变量法。 2、过程与方法 (1)通过试验探究进一步理解科学探究的基本过程。 (2)通过试验探究、初步理解物理中的探讨问题的常用方法限制变量法。 3、情感、看法的价值观。 (1)通过试验探究培育学生严谨细致，实事求是的科学看法和团结合作的精神。 (2)培育学生留心视察身边的物理现象，致力于大胆提问，敢于主动探究日常现象中的 物理道理的科学精神。 三、学习者特征分析 本节课的学习者特征分析主要是依据老师平常对学生的了解以及学生年龄段的思维发展状况而做出的： 学生是
3、长治五种八年级学生 学生为八年级的孩子，具有较强的求知欲和新奇心 学生有过较多的探究学习的阅历 学生已经学过力的相关学问 学生能够简洁应用力学学问解决问题 学生在平常的生活中已经接触过有关压强相关的例子 在这个年龄阶段的学生思维发展处在关键期 四、教学策略选择与设计 1.探究引导策略：探讨式学习;老师启发引导 2.自主合作探究式学习策略：建立小组探讨、沟通、合作的课堂氛围 3.情景创设策略：运用生活中与教学内容相关的情景，设计问题，设计物理试验，组织教学内容，提出有启发性的引申问题，激发学生的学习爱好，主动地参加到试验验证、试验猜想、探究规律的学习当中 五、教学环境及资源打算 人教版新课标教材
4、初中八年级物理必修(上册) 相关试验器材：演示小桌、泡沫塑料、砝码 特地为本课设计的多媒体课件 多媒体教室。 六、教学过程 教学过程老师活动学生活动设计意图及资源打算 情景导入如课本P136图8-1所示，让学生用食指和大拇指轻轻夹着三角尺，两个手指的感受有何不同?食指感觉有点疼，且肌肉凹得深;拇指不觉得疼，肌肉凹得浅老师使学生通过试验和实际问题激发学生学习的爱好，三角板学生几乎都有，老师可以自带三角板 请同学们再看图8-2滑雪，说说为什么雪地行走，脚简单陷入积雪中，有了宽宽的滑雪板，运动员不仅不会陷入雪里，而且还能在雪地上滑行?在雪地上行走，对雪地压力比较大，所以脚简单陷入积雪，用宽宽的滑雪板
5、滑雪，对雪地的压力比较小，所以运动员不会陷入雪里。 在雪地行走，脚与雪地接触面积比较小，所以会陷下去，而用宽宽的滑雪板滑雪时与雪地的接触面积比较大，所以不会陷下去。 探究规律猜想假设通过上面的问题请同学们猜一猜：压力的作用效果可能跟哪些因素有关?有什么样的关系?与面积和力的大小有关系培育学生的探究实力和思维实力，使得学生能够学会发觉学问的过程 设计试验同学们的猜想是否正确呢?请同学们自己设计一个试验，来验证你的猜想。在设计试验之前，老师先给同学们加以指导：(1)限制变量;(2)怎样变更受力面积的大小?(增大或减小);(3)如何使试验的效果更明显。小桌的重力是肯定的，即小桌对泡沫塑料的压力是一样
6、的，但是桌腿的面积肯定小于桌面的面积。看来泡沫塑料的形变程度跟接触表面的面积大小有关，且面积越小，形变越明显。 进行试验根据老师分的组，各小组分组进行试验探究学生试验时，可用老师供应的器材进行试验。让学生感到一般器材能做试验的乐趣。 分析论证展示部分小组试验，沟通小组结论。试验中，学生往往忙于动手，而忽视结论，老师刚好让学生总结自己的结论，体验胜利欢乐。 概念讲授压强概念提出压强概念，同时得出压强公式和单位学生通过试验总结概念以及公式P=F/S、单位帕斯卡培育学生概括实力和抽象思维实力 学问应用 身边的压强估测自己站立时对地面的压强。(老师引导学生如何估测、突破难点)学习简洁的压强计算学生通过自己的体重估计自己对地面的压强在学生估测自己对地面压强的基础上，提出怎样使你对地面的压强快速增大一倍?从而引出增大或减小压强。媒体播放生活中一些增大或减小压强的例子。体现了从物理走向社会。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第1页 共1页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页
